FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

1. FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

2. Zakres zagadnień • Akty prawne regulujące zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - analiza, • Kto i do jakiego rodzaju pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zobowiązany, • Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, • Obszary pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole.

3. Akty prawne • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, • Np.: Uchwała nr 28/2007 Rady Ministrów z dnia 6 marca 2007 r. – w sprawie przyjęcia Rządowego programu poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach „Zero tolerancji dla przemocy w szkole”;

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor Rozporządzenie MEN i S z dnia 7 stycznia 2003 r. § 15. 1.

5. Organizowana jest we współpracy z: • Innymi pracownikami placówki, • Rodzicami, • Innymi placówkami wspierającymi funkcjonowanie rodziny, dzieci, młodzieży, nauczycieli.

6. Inni pracownicy placówki to: • Pedagog, • Psycholog, • Logopeda, • Doradca zawodowy,

7. Ponadto: • Pomoc organizowana jest na wniosek osoby zainteresowanej, rodziców, innego pracownika placówki, pedagoga, psychologa, logopedy, doradcy zawodowego, poradni psychologiczno-pedagogicznej.

8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na…

9. Popatrzmy do Rozporządzenia Karta nr 1

10. …a można byłoby prościej, jaśniej, logiczniej…

11. Można zatem przyjąć, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:

12. Diagnozowanie/rozpoznawanie: • środowiska ucznia, • potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia, • przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych;

13. Wspieranie Ucznia: • mającego trudności w nauce, • z wybitnymi uzdolnieniami; • w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia.

14. Wspieranie Nauczycieli: • w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; • w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia;

15. Wspieranie Nauczycieli i rodziców: • w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne ucznia/dziecka; • w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; • w rozwijania ich umiejętności wychowawczych;

16. Formy pomocy

17. W szkole: • Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze; • Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne lub inne o charakterze terapeutycznym, • Klasy wyrównawcze, • Klasy terapeutyczne, • Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów, • Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców, • Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, • Porady dla uczniów, • Porady, konsultacje i warsztaty dla rodziców i nauczycieli.

18. …i już sami jesteśmy w stanie określić formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i placówce

19. W przedszkolu: • Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne lub inne o charakterze terapeutycznym, • Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców, • Porady, konsultacje i warsztaty dla rodziców i nauczycieli.

20. W placówce: • Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze; • Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne lub inne o charakterze terapeutycznym, • Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów, • Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, • Porady dla uczniów, • Porady, konsultacje i warsztaty dla rodziców i nauczycieli.

21. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

22. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, specjalistycznymi, psychoedukacyjnymi, nauką w klasie wyrównawczej lub terapeutycznej - wymaga zgody rodziców. • Organizuje się je dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w opanowaniu wiedzyz zakresu podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczyciela właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć wynosi od 4 do 8 uczniów.

23. Zajęcia specjalistyczne

24. 1)korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające uzyskanie osiągnięć wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 uczniów; 2) logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej; liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 4 uczniów; 3) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub socjoterapii; liczba uczestników zajęć wynosi od 3 do 10 uczniów.

25. Klasy wyrównawcze

26. organizuje się w celu intensywnej pomocy edukacyjnej w uzyskaniu osiągnięć wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego przez uczniów, którzy mają rozlegle trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

27. Klasy terapeutyczne

28. Organizuje się je dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb. • Zajęcia w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych prowadzą nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych. • Liczba uczniów w klasie wyrównawczej i klasie terapeutycznej wynosi od 10 do 15.

29. Klasy te uruchamiane są z początkiem roku szkolnego; • Do takich klas mogą uczęszczać uczniowie innych szkół za zgodą organu prowadzącego szkołę, • O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zajęciami specjalistycznymi oraz nauką w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych decyduje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, • Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. • Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, zajęciach specjalistycznych oraz nauka w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia bądź wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy.

30. Zajęcia psychoedukacyjne

31. zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów i zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców prowadzone są w grupach liczących nie mniej niż 10 osób; • zajęcia prowadzą, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, nauczyciel posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych.

32. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu

33. Zajęcia te prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale. • Prowadzą je: doradca zawodowy lub nauczyciel, wychowawca, psycholog albo pedagog, posiadający przygotowanie

34. Porady dla uczniów

35. Porady udzielane są przez różne osoby (pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, nauczyciela) • Pamiętajmy, aby porad udzielały osoby kompetentne (ewentualnie możemy wesprzeć ucznia w poszukiwaniu takiej osoby)

36. Warsztaty, konsultacje dla rodziców i nauczycieli

37. Organizuje się je w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych. • Warsztaty prowadzą, w zależności od potrzeb: pedagog, psycholog oraz nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych.

38. Osobami wspierającymi Są też: pedagog, psycholog, logopeda (ewentualnie)

39. Opracowano na podstawie warsztatów doskonalących w ODN w Łomży 29. 09. 2009 r. Prowadzący zajęcia: Jolanta Boryszewska