Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov

1. Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0376 Šablona: BOTANIKA Pořadí šablony a sada: 17. Botanika Materiál: VY_32_INOVACE_BOT.17 Vytvořený ve školním roce: 2013 Téma: Růst a vývin rostlin Předmět a třída: BIOLOGIE, kvinta osmiletého gymnázia Anotace: Materiál je určen pro výklad učiva Krytosemenné rostliny a jako návrh výukového projektu na téma Krytosemenné rostlin dvouděložné. Je potřeba PC s internetem, projektor, microsoftpowerpoint. Je vhodné, aby měli PC s internetem k dispozici i žáci. Autor: Mgr. Lucie Koudelková Klíčová slova: šištice, jinany, jehličnany Ověřený dne: 12. 12. 2013

2. Krytosemenné rostliny dvouděložné Výukový projekt

3. Semenné rostliny • Gametofyt je součástí sporofytu • Oplození není závislé na vodním prostředí • Tvorba semen sloužících k ochraně mladé rostlinky a k rozšiřování druhu • Dělení: • Nahosemenné rostliny • Krytosemenné rostliny • Dvouděložné rostliny • Jednoděložné rostliny

4. Krytosemenné rostliny ZNAKY: • Většinou zelené autotrofní rostliny • Stonky s i bez druhotného tloustnutí • Květy – specifické rozmnožovací orgány • Samičí gametofyt = zralý zárodečný vak • Samčí gametofyt = klíčící pylové zrnko • Oba gametofyty nejsou schopny samostatné existence, jsou součástí sporofytu • Vyvinulo se zde tzv. dvojí oplození

5. Krytosemenné rostliny Obr. 2 Obr. 1

6. Rozdíly mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami DVOUDĚLOŽNÉ JEDNODĚLOŽNÉ Embryo má jednu dělohu Cévní svazky jsou uzavřené a rozptýlené Neobsahují kambium, bez druhotného tloustnutí Byliny, vzácně druhotné dřeviny Hlavní kořen zaniká, pouze kořeny svazčité • Embryo má dvě dělohy • Cévní svazky jsou otevřené a jsou uspořádané v kruhu • Obsahují kambium, druhotně tloustnou • Dřeviny i byliny • Mají hlavní kořen s kořeny postraními

7. Rozdíly mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami DVOUDĚLOŽNÉ JEDNODĚLOŽNÉ Přídatné pupeny jsou souřadné Listy jsou nedělené bez řapíku Většinou souběžná žilnatina Trojčetné květy Nerozlišené květní obaly • Přídatné pupeny jsou nadřazené • Listy jednoduché nebo složené • Zpeřená nebo dlanitá žilnatina • Čtyřčetné nebo pětičetné květy • Květní obaly rozlišeny na kalich a korunu

8. Krytosemenné rostliny dvouděložné VÝZNAMNÉ SKUPINY: • Řád: leknínotvaré • Čeleď: leknínovité • Řád: pryskyřníkotvaré • Čeleď: pryskyřníkovité • Řád: mákotvaré • Čeleď: mákovité • Řád: bukotvaré • Čeleď: bukovité • Řád: kopřivotvaré • Čeleď: kopřivovité • Čeleď: konopovité • Řád: růžotvaré • Čeleď: růžovité • Řád: kaparotvaré • Čeleď: kaparovité • Řád: bobotvaré • Čeleď: bobovité

9. Krytosemenné rostliny dvouděložné • Řád: aralkotvaré • Čeleď: miříkovité • Čeleď: aralkovité • Řád: ktičníkotvaré • Čeleď: jitrocelovité • Čeleď: lilkovité • Řád: hluchavkotvaré • Čeleď: hluchavkovité • Řád: hvězdnicotvaré • Čeleď: hvězdnicovité • Řád: břízotvaré • Čeleď: břízovité • Čeleď:lískovité

10. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné Celková časová dotace: 4 vyučovací hodiny + práce žáků mimo povinnou výuku • Etapa 1: učitel seznámí žáky se skupinou krytosemenných jednoděložných rostlin (cca 30 min) • Zařazení do systému (semenné rostliny) • Charakteristické znaky • Systematika • Motivační část – obrázky možného využití zástupců krytosemenných jednoděložných rostlin

11. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné • Etapa 2: učitel seznámí žáky s tématem, průběhem a hodnocením celého projektu (cca 15 min) (poznámka: závěrečná známka bude průměrem 4 dílčích známek: za práci v hodině, vzhled prezentace ppt., forma ústní prezentace, poster) • Seznámení s průběhem, hodnocením a časovou dotací • Rozdělení třídy do skupin (vhodné jsou dvojice)(poznámka: zda učitel využije všechny zmíněné řády jednoděložných krytosemenných rostlin nebo si vybere jen některé řády, závisí na počtu žáků ve třídě) • Každá skupina dostane přiřazené jedno oddělení krytosemenných jednoděložných rostlin (je možné nechat jednotlivé skupiny vybrat si své téma, popř. přistoupit k losování témat)

12. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné • Etapa 3: každá skupina dostane rozvržení úloh ke svému tématu a zahájí práci (45 min vyučovací hodiny + domácí práce)(poznámka: je třeba během hodiny kontrolovat, zda si žáci mezi sebou ve skupině rozvrhli úkoly a pracují na nich)

13. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné Rozvržení úkolů pro jednotlivé skupiny • Každá skupina: • Na internetu a v literatuře vyhledá charakteristické znaky svého řádu, charakteristické znaky a využití zástupců a jejich obrázky, zajímavosti • V okolí školy či bydliště vyhledá min. 3 zástupce daného řádu (pokud se u nás nevyskytují, mohou bát k dostání v obchodech) vyfotí je a i s kořenem vyjme ze země (u stromů utrhnout jen listy). Vše pak použije během prezentace při představování daných zástupců

14. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné • Při hledání a určování zástupců v přírodě použije klíč k určování rostlin, který zapůjčí vyučující • Použije minimálně 3 literární zdroje • Ze získaných informací vytvoří prezentaci ppt. na 5 – 8 min, ve které použije i vlastní fotografie zástupců • Dle vlastního nápadu vytvoří poster na dané téma

15. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné • Etapa 4: prezentace vlastní práce ostatním studentům (cca 2 vyučovací hodiny)(poznámka: na tuto část je potřeba zajistit učebnu s možností promítání) • Jednotlivé skupiny odprezentují své práce (prezentace ppt. a poster) • Po každé prezentaci ostatní žáci zhodnotí práci dané skupiny, plusy a minusy • Zástupci každé skupiny po odprezentování sami zhodnotí svou práci (co je bavilo, co bylo nejtěžší…) a sami si navrhnou známku, kterou by si za projekt dali

16. Krátkodobý výukový projekt na téma:Krytosemenné rostliny dvouděložné • závěrečné zhodnocení práce všech skupin učitelem • Seznámení žáků s jejich dílčími známkami, udělení souhrnné známky za projekt • Učitel (sám či s pomocí žáků) může vystavit vyrobené postery z projektu např. na chodbě školy jako ukázku práce žáků

17. Použitá literatura a internetové zdroje • Aujoux. Fleurbleueenmontagne[online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fleur_bleue_en_montagne.JPG > • Autor neuveden. Fruitsveggies [online]. [cit. 21. 9. 2013]. Dostupný na www: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fruits_veggies.png> • ČABRADOVÁ, V. HASCH, F., SEJPKA, J. VANĚČKOVÁ, I. Přírodopis 7, učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia. FRAUS, 2005, ISBN 80-7238-424-4 • DOSTÁL, P. Anatomie a morfologie rostlin v pojmech a nákresech. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Praha, 2004, ISBN 80-7290-179-6 • SKÝBOVÁ, J. Stručný přehled systému a ekologie vyšších semenných rostlin. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Praha, 2003, ISBN 8072901516 • KINCL, M. KINCL, L. JAKRLOVÁ, J. Biologie rostlin pro gymnázia. Fortuna, 2008, ISBN 80-7168-947-5