dr Barbara Worek UJ

1. Bilans Kapitału Ludzkiego Uczenie się przez całe życie – wyzwanie globalne czy lokalne? dr Barbara Worek UJ Szczecin 11 czerwca 2014

2. Plan prezentacji • Jaki jest poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków? • Kto się uczy a kto nie? Czynniki różnicujące aktywność edukacyjną. • Czy region ma znaczenie? Regionalne zróżnicowanie: • poziomu zaangażowania edukacyjnego dorosłych; • poziomu inwestycji w kadry w przedsiębiorstwach; • sytuacji w sektorze szkoleniowym. • Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się dorosłych.

3. Jaki jest poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków? Podnoszenie kompetencji wśród osób w wieku 18-59/64 lata w ostatnich 12 miesiącach (w %) • 35% dorosłych Polaków w jakikolwiek sposób podnosiło swoje kompetencje (8,7 mln. osób) • W nieobowiązkowych kursach i szkoleniach w 2013 r. uczestniczyło 14% dorosłych Polaków (3,4 mln. osób). 5% uczestniczyło w kursach obowiązkowych • Poprzez samokształcenie rozwijało swoje umiejętności 17% dorosłych Polaków (4 mln. osób) • W żaden sposób nie rozwijało swoich kompetencji 65% dorosłych Polaków. • 39% spośród osób, które nie uczestniczyływ szkoleniach w 2013 r. zadeklarowało, że nie uczestniczyło w nich nigdy • 1/3 osób w wieku powyżej 30 lat nigdy nie uczestniczyła w żadnych szkoleniach

4. Czy poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków się zmienia? (BAEL)

5. Dlaczego się nie szkolimy?

6. Czego się uczymy na kursach i szkoleniach?

7. Kto pokrywa koszty szkoleń? Źródło finansowania szkoleń Udział środków własnych w finansowaniu • Pracodawcy pokrywają 61% kosztów szkoleń, drugim w kolejności źródłem finansowania są środki instytucji publicznych (Urząd Pracy, inna instytucja). • W przypadku osób pracujących blisko ¾ szkoleń finansują pracodawcy • Środki własne mają niewielki udział w finansowaniu szkoleń • Ponad ¾ osób pracujących nie poniosło żadnych wydatków na szkolenia • Jedynie 9% spośród osób, które finansowały szkolenia z własnych środków, wydało w ciągu roku na szkolenie więcej niż 1000 zł.

8. Uczenie się dorosłych a aktywność zawodowa Uczestnictwo w kształceniu pozaformalnym a sytuacja zawodowa (w %) • Aktywności szkoleniowej sprzyja aktywność zawodowa: najczęściej podnoszą swoje kompetencje osoby pracujące • Do aktywności szkoleniowej motywują głównie powody o charakterze zawodowym • Ale: istotną motywacją do szkoleń jest też rozwój własnych zainteresowań

9. Uczenie się dorosłych a poziom wykształcenia i stanowisko pracy Kształcenie pozaformalneapoziom wykształcenia (w %) • Aktywności szkoleniowej sprzyja wyższe wykształcenie • Jednak nawet wśród osób z wyższym wykształceniem tylko 1/3 rozwijała swoje kompetencje poprzez szkolenia i kursy Kształcenie pozaformalnea stanowisko pracy (w %) • Największy wpływ a na zaangażowanie edukacyjne osób dorosłych ma jednak zajmowane stanowisko pracy: najbardziej aktywni szkoleniowo są specjaliści: prawnicy, nauczyciele, lekarze, specjaliści z zakresu zarządzania

10. Aktywność szkoleniowa w różnym wieku a sytuacja zawodowa i wykształcenie • Wiek nie jest czynnikiem najsilniej obniżającym aktywność szkoleniową • Takimi czynnikami są przede wszystkim bierność zawodowa i niskie wykształcenie • Niskim poziomem aktywności edukacyjnej cechują się osoby starsze o niższym wykształceniu oraz nieaktywne zawodowo • Wśród pracujących kobiet szczyt aktywności szkoleniowej ma miejsce w wieku 40-54 lata • Wśród pracujących mężczyzn aktywność szkoleniowa spada po 35 roku życia • Biorąc pod uwagę poziom wykształcenia osób z danej kohorty wieku, aktywnością szkoleniową wyróżniają się znów kobiety posiadające wykształcenie wyższe, będące w wieku 45-49 lat

11. Czy region ma znaczenie?

12. Kształcenie pozaformalne i samokształcenie a województwo

13. Prawdopodobieństwo uczestnictwa w kształceniu pozaformalnym specjalistów i robotników wykwalifikowanych o identycznych charakterystykach w zależności od zamieszkiwanego województwa

14. Inwestycje pracodawców w kadry w regionach Regionalne zróżnicowanie aktywności szkoleniowej pracodawców w 2012 r. Wskaźnik dostępności szkoleń w 2012 r. w podziale na województwa

15. Regionalne zróżnicowanie liczby firm i instytucji szkoleniowych

16. Wielkość obrotów firm i instytucji szkoleniowych a województwo

17. Liczba klientów firm i instytucji szkoleniowych a województwo

18. Działania projakościowe w sektorze szkoleniowym a województwo

19. Regionalne zróżnicowanie finansowania szkoleń Udział środków pracodawców w budżetach firm i instytucji szkoleniowych Udział środków unijnych w budżetach firm i instytucji szkoleniowych

20. Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się dorosłych

21. Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się osób dorosłych • Wzrost poziomu aktywności edukacyjnej osób dorosłych • Zmniejszenie różnic w poziomie zaangażowania edukacyjnego pomiędzy osobami z grup aktywnych i nieaktywnych edukacyjnie • Zwiększenie skuteczności interwencji państwa w obszarze uczenia się dorosłych • Opracowanie powszechnie akceptowanych standardów zapewniania jakości usług szkoleniowych • Zwiększenie rangi kształcenia nieformalnego oraz walidacji kwalifikacji zdobywanych w sposób nieformalny • Dostępność informacji o ofercie szkoleniowej i przejrzystość systemu informacji

22. bkl.parp.gov.pl • Dziękuję za uwagę! • Barbara Worek • b.worek@uj.edu.pl