Aspekty seniorského vzdělávání na MZLU v Brně

1. Aspekty seniorského vzdělávání na MZLU v Brně Konference AU3V, Kostelec u Zlína, 26. – 28. 6. 2006 Veronika Vejrostová, ICV MZLU v Brně

2. Chceme-li hovořit o aspektech seniorského vzdělávání, musíme nejprve definovat některé pojmy, které zasazují tuto problematiku do určitého širšího rámce: • celoživotní vzdělávání, • stáří, • učitel.

3. Celoživotní vzdělávání - Lifelong education“ dle terminologického slovníku UNESCO-IBE (1979): „Koncepce, že výchova není jednorázovou záležitosti, …, musí být upřesněna v tom smyslu, že tento proces musí pokračovat v průběhu celého lidského života. Sám život je nepřetržitým procesem učení, avšak každý člověk současně potřebuje specifické podmínky, aby se mohl dále vzdělávat, …, tak aby se mohl vyrovnat a byl stále adaptibilní na všechny technické a sociální změny,zvláště na ty změny, které jsou s jeho specificky individuálními okolnostmi (.., příprava na důchodový věk, vlastní důchodový věk atd.) a mohl si při všech měnících se podmínkách udržet svůj optimální potenciál pro svůj vlastní individuální rozvoj….“ (J. Mužík, 2004)

4. Celoživotní vzdělávání je chápáno jako formativní proces, jehož součástí je také vzdělávání dospělých. To zahrnuje: • studium na školách, • další profesní vzdělávání, • občanské a zájmové vzdělávání.

5. Univerzita třetího věku jako jedna z konkrétních forem celoživotního vzdělávání je zájmovým studiem občanů České republiky zejména seniorského věku.

8. Stáří je období života člověka, které se vyznačuje celou řadou změn. • Změna tělesné schránky, • Změny psychických funkcí: • Zpracování nových informací trvá déle a vyžaduje větší úsilí, • Snížená potřeba vlastní stimulace a učení, • Zůstává potřeba seberealizace.

9. Specifika vzdělávání dospělých, resp. seniorů • Převzetí odpovědnosti za své vzdělání – vzdělání jako součást osobních cílů a nikoliv povinnost, • do vzdělávacího procesu vstupují s urč. znalostmi a zkušenostmi, • větší nároky na osobu učitele, • pochopení a osvojení nových informací je těžší a trvá delší dobu není však nemožné, • upřednostnění názorné výuky.

10. Učitel • Hraje významnou roli ve vzdělávacím procesu, • K základním vlastnostem, které determinují kvalitu učitele patří: • stupeň kvalifikace, • specializace, • věk, • profesní zkušenost, • verbální schopnosti.

13. U3V na MZLU v Brně • Tříleté studium, • 71 přednášek, 213 hodin výuky • Bloky přednášek • Ekonomické změny společnosti, • Moderní trendy v pěstování ovoce a zeleniny, • Kvalita potravin, zdraví a výživa, • Zdraví lesů ČR

17. Mimopřednášková činnost

18. Exkurze v ŠLP Křtiny

19. ŠZP Žabčice

20. Návštěva UTB ve Zlíně, Lešná, Svatý Hostýn – 3. 5. 2005

21. Internetová studovna U3V – otevřena 31. 3. 2005

23. KLUB U3V V říjnu 2005 zahájil svoji činnost KLUB U3V

24. Cíle projektu „Modernizace infrastruktury a rozšíření programů U3V v ČR“ • Inovace témat (20%) • Vytvoření skript a učebních opor pro U3V • Vytvoření skript pro výuku práce s počítačem

25. Na závěr otázky k zamyšlení… • Financování U3V ze strany posluchačů • systém základní kurz zdarma, každý další placený • vytvoření databáze absolventů (ano/ne) – zapojení AU3V (problém zpracování, údržba databáze, ..) Tomuto systému (zdroji) financování dává zelenou: • rostoucí popularita U3V, • studium U3V je zájmovým studiem, • …

26. Děkuji za pozornost. Veronika Vejrostová Institut celoživotního vzdělávání MZLU v Brně Zemědělská 5, Brno tel.: +420 545 135 206