1 / 26

KELOMPOK 8

MATEMATIKA DI KELAS TINGGI PEMBELAJARAN SATUAN PANJANG, LUAS , VOLUME, DAN BERAT. KELOMPOK 8. WENDI PRASTOMO. TRI YULIARTO. KELAS IV D. WIDYA ARUM M. LUTFAIDA A. PEMBAHASAN. PEMBELAJARAN SATUAN PANJANG. PEMBELAJARAN SATUAN LUAS. PEMBELAJARAN SATUAN BERAT. PEMBELAJARAN SATUAN VOLUME.

natala
Télécharger la présentation

KELOMPOK 8

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MATEMATIKA DI KELAS TINGGI PEMBELAJARAN SATUAN PANJANG, LUAS, VOLUME, DAN BERAT KELOMPOK 8 WENDI PRASTOMO TRI YULIARTO KELASIV D WIDYA ARUM M LUTFAIDA A

  2. PEMBAHASAN PEMBELAJARAN SATUAN PANJANG PEMBELAJARAN SATUAN LUAS PEMBELAJARAN SATUAN BERAT PEMBELAJARAN SATUAN VOLUME 11.4.2012

  3. Tujuan Pembelajaran • Mengetahuicarapembelajaransatuanpanjangdansatuanluas. • Mengetahuicarapembelajaransatuan volume dansatuanberat.

  4. PEMBELAJARAN SATUAN PANJANG

  5. Pengantar Pada saat kita menyelenggarakan pembelajaran satuan panjang di SD, mulailah dengan mengajukan masalah tentang mengukur panjang suatu obyek. Misalnya para siswa diberi tugas untuk mengukur panjang lantai ruang kelas. Mintalah mereka mengukur panjang lantai ruang kelas itu dengan langkah, setelah selesai tanyalah satu-persatu berapa langkah panjang lantai ruangan itu. Jawaban para siswa tidak akan sama semua, karena tergantung panjang langkah setiap anak. Mungkin ada yang menjawab 20 langkah, 19 langkah, atau yang lainnya. Dari sini guru dapat mengatakan bahwa langkah bukan merupakan satuan panjang yang baik. Begitu pula dengan depa, jengkal, atau lidi, juga merupakan satuan panjang yang tidak baik atau tidak baku. Mengapa? Karena tergantung kepada siapa yang melangkah.

  6. Pertanyaan Sederhana Ajukanbeberapapertanyaanberikut: • Berapadmpanjangpenggarisitu? • Berapa cm panjangpenggarisitu? • Berapa mm panjangpenggarisitu? • Denganmengguanakanpenggaris, ukurlahtebalbukutulis kalian! Satuan m, cm, atau mm yang kalian gunakanuntukmenyatakanketebalanbukuitu? • Berapajarakdarirumahruangkelasinikekebunsekolah? Satuan cm atau m yang kalian gunakanuntukmenyatakanjarakitu?

  7. Tangga Satuan km x10 hm x10 dam x10 m x10 dm x10 cm x10 mm

  8. Satuan panjang yang lain adalah inch dan kaki. Untuk mengenalkan satuan inch, mintalah para siswa memperhatikan penggaris merekayang memuat inch (beberapa penggaris itu memuat cm di bagian atas dan inch di bagian bawah). Ajukan pertanyaan-pertanyaan pada mereka seperti:

  9. Pertanyaan Sederhana • Dengan memperhatikan gambar penggaris itu, kira-kira berapa cm-kah 1 inch itu? Sampaikan bahwa 1 inch = 2,54 cm atau 25,4 mm • Mungkin kalian pernah mendengar kalimat-kalimat berikut ini: • Diameter sebuah pipa ledeng berukuran 1/2 inch. Jadi, berapa cm panjang pipa itu? • Pesawat TV dirumah kita berukuran 21 inch. Jadi, berapa cm ukuran pesawat TV itu?

  10. PEMBELAJARAN SATUAN LUAS

  11. Pengantar 1 Padasaatkitamenyelenggarakanpembelajaransatuanluas di SD, mulailahdenganmengajukanmasalahtentangmengukurluassuatuobyek. Misalnyaparasiswadiberitugasuntukmengukurluaspermukaanmejabelajar. Mintalahmerekamengukurluaspermukaanmejabelajarnyadenganlembaran-lembaran, setelahselesaitanyalahsatupersatuberpabanyakbuku yang ditempelkansatusama lain? Jawabansetiapsiswatidakakansamasemua, karenatergantungukurankertas-kertasitu. Mungkinada yang menjawab 10 lembar, 12 lembarataulainnya. Dari sini guru dapanmengatakanbahwalembarkertasbukanmerupakansatuanpanjang yang baikkarenatergantungkepadasiapa yang melangkah.

  12. Pengantar 2 Perlu dikenalkan satuan luas tidak harus mengambil bentuk persegi, tetapi dapat berupa bentuk-bentuk lainnya, seperti lingkaran, trapesium, atau beberapa lainnya.

  13. Pengantar 3 Untuk memperoleh hasil yang seragam, di dalam kegiatan pengukuran kita memerlukan satuan yang seragam. Kenalkan pada anak satu lembar kertas satuan berbentuk persegi dengan sisi 1 cm. sampaikanlah bahwa luas kertas ini adalah 1 cm2 dan dibaca “satu sentimeter persegi” karena kertas itu mempunyai panjang sisi 1 cm.

  14. Petanyaan Sederhana Bagaimanakesetaraannyadengansatuanluasyg lain? Untukmengenalkannyapadaparasiswa, ajukanbeberapapertanyaankepadamerekatentangkesetaraanitu. Contohpertanyaan-pertanyaanituadalah: • Misalkanpermukaansebuahmejaberbentukpersegi, sekarangcarilahluaspermukaanmejaitujika: • Panjangsisinya 1 m • Panjangsisinya 10 dm • Panjangsisinya 100 cm • Dari hasil yang kalian perolehdarinomor 1, jawablahpertanyaanpadanomor 2 berikutini: • Berapa dm2-kah 1 m2itu? • Berapa cm2-kah 1 m2itu?

  15. Dengan melakukan kegiatan pengukuran diatas, pengetahuan siswa tentang kesetetaraan luas mulai terbangun, khususnya yang menyangkut m2, dm2, dan cm2. Selanjutnya, mintalah para siswa memperhatikan hubungan kesetaraan antar beberapa satuan luas yang lain yang disajikan dalam bentuk gambar tangga berikut ini.

  16. km2 x10 hm2 x10 dam2 x10 m2 x10 dm2 x10 cm2 x10 mm2 Tangga satuan

  17. PEMBELAJARAN SATUAN VOLUME

  18. Pengantar Padasaatkitamenyelenggarakanpembelajarnsatuan volume di SD, mulailahdenganmengajukanmasalahtentangmengukur volume suatuobyek. Misalnyaparasiswadiberitugasuntukmengukur volume suatukaleng. Mintalahmerekamengukur volume kalengitudengankelereng-kelereng. Setelahselesai, tanyalahmerekaberapabanyakkelerengvolumekalengitu. Kelerengbukanmerupakanalat yang baikuntukmengukur volume, mengapa? Karenaantarakelerengsatudengankelereng yang lainnyamasihterdapatrongga.

  19. Petanyaan Sederhana Tanyakankepadaparasiswa, mengapasebuahkubusmempunyaipanjangrusuk 1 cm volumenya 1 cm3dankubus yang panjangrusuknya 2 cm mempunyai volume 8 cm3. Bimbinglahparasiswasehinggamenjawabseperti yang kitaharapkan, yaitubahwa volume kubus yang mempunyaipanjangrusuk 1 cm adalah 1 x 1 x 1 cm3dan volume kubus yang mempunyairusuk 2 cm adalah 2 x 2 x 2 cm3. Tanyakankepadaparasiswaberapa volume kubus yang mempunyaiukuranrusuk r cm. Diharapkanjawabananaksampaipada r x r x r cm3.

  20. Pertanyaan Sederhana Mintalahsiswauntuksecarasendiri-sendirimencobamenyelesaikansoal-soalberikutini: • Sebuahbakmandimempunyaipanjangrusukbagiandalamnya 1 m, berapa volume bakmandiitu? • Jikapanjangrusukbagiandalamnya 10 dm, berapa volume bakmandiitu? • Jukapanjangrusukbagiandalamnya 100 cm, berapa volume bakmandiitu? • Berapa dm3-kah 1 m3itu? • Berapa cm3-kah 1 dm3itu?

  21. Tangga Satuan Minatalahparasiswamemperhatikangambartangga di bawahinidantanyakankepadamerekabagaimanamembacagambartanggaitu. km3 x1000 hm3 x1000 dam3 x1000 m3 x1000 dm3 x1000 cm3 x1000 mm3

  22. PEMBELAJARAN SATUAN BERAT

  23. Pengantar Meskipundalam system metrik gram merupakansatuandasaruntukberat, tetapipadaumumnyasiswa-siswa SD lebihmengenalsatuanberat kilogram dibandingdengansatuanberat yang lainnya, termasuk gram. Untukitumulailahpembelajaransatuanberatinidengansatuan yang telahmerekakenalsebelumnya. Mintalahmerekauntukmengukurberatbadannyadengantimbanganbadan yang telahdisediakanoleh guru. Setelahselesai, tanyalahmerekaberapaberatbadanmereka. Mungkinmerekaakanmenjawab 30 kilogram, atau 28 kilogram, atau yang lainnya. Katakana kepadasiswabahwa kilogram ditulissecarasingkat kg inimerupakansalahsatusatuanberat. Mintalahsiswauntukmengukurberatsatupenjepitkertasmenggunakantimbanganbadan. Apakomentarsiswa? Mungkinmerekaakanmengatakanjarumtimbangannyatidakbergerak. Artinya, timbanganbadantidakcocokatautidakpekauntukmengukursatupenjepitkertas.

  24. Kesetaraan Satuan-satuanberatitumempunyaikesetaraan yang perludiketahuiolehsiswa, yaitu: • 1 ton = 1.000 kg • 1 kw = 100 kg • 1 kg = 10 hg • 1 kg = 100 dag • 1 kg = 1.000 g

  25. Dengan menggunakan kesetaraan satuan-satuan di atas, mintalah siswa menyelesaikan beberapa soal yang telah disiapkan guru dan bimbinglah seperlunya bila ada siswa yang kesulitan.

  26. 11.4.2012 TERIMA KASIH

More Related