Leerlingenevaluatie in BEWEGINGSOPVOEDING

1. Leerlingenevaluatie in BEWEGINGSOPVOEDING Naar: Leerlingen evalueren in de basisschool Christine De Medts en Lieve Van Lancker Redactie: Jan Saveyn Uitgave Wolters – Plantijn 2007 OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

2. Visie op bewegingsopvoeding • Blijven bewegen als een geïntegreerd onderdeel van het dagelijks leven. • Vorderen • Motorische competenties • Gezonde en veilige levensstijl • Vlot sociaal functioneren BELEVING VAN DE LEERLING Realistisch en positief zelfbeeld! OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

3. Kenmerken van een goede evaluatie • Is gericht op het welbevinden • Is gericht op de betrokkenheid • De kinderen weten VOORAF wat van hen verwacht wordt • Is aangepast aan de kenmerken van het kind • Een taakgericht klimaat (eerder dan prestatiegericht) OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

4. Kenmerken van een goede evaluatie • Is gericht op ALLE doelen • Zie leerplan! • Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen en zijn worden samen aangepakt) • Is gericht op communicatie • met en tussen de kinderen • met ouders • met het team Snelle en duidelijke FEEDBACK als bevestiging of suggestie Daarnaast ook communicatie in de brede zin van het woord OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

5. Kenmerken van een goede evaluatie • Zet kinderen aan tot zelfreflectie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

6. Balanceren OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

7. OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

8. Kenmerken van een goede evaluatie • Zet kinderen aan tot zelfreflectie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

9. Kenmerken van een goede evaluatie • Draagt bij tot het ontwikkelen van een positief zelfbeeld • Met respect voor de anderen • Fair play, respect, begrip, waardering … • Voor prestaties van zichzelf en van anderen • Doelmatig (valide, betrouwbaar en efficiënt) en billijk (objectief, doorzichtig en genormeerd) Competentieniveau Uitdaging Voor alle kinderen dezelfde kansen Curriculumdifferentiatie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

10. Kenmerken van een goede evaluatie • Is proces- en productgericht • Doelen bereikt? • Terugblik op de afgelegde weg • Stimuleert het dagelijks bewegen • De bewegingsgezinde basisschool!!!!!!!!!! • Thuis • Jeugdbeweging • Sportclub • … OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

11. Hoe informatie verzamelen? Evalueren is de bril van de beperkingen afzetten om de bril van de mogelijkheden op te zetten. OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

12. Welke materialen nodigen de kleuter uit om te bewegen? Welke bewegingen voert hij uit? Verplaatsingsvormen: gaan, kruipen, sluipen, schuiven, op handen en voeten gaan, springen (diep, ver, hoog) hinken, galopperen, huppelen, loopsprongen maken, steunsprongen maken,… Hanteervormen: (ooghand- en oogvoetcoördinatie): aantikken, wegduwen, rollen, werpen, schuiven, stoppen, vangen, stuiten, wegslaan (met een voorwerp), wegstampen, schoppen, met de voeten stoppen, drijven,… Andere vormen: rollen, tuimelen, omgekeerde posities, buigen, strekken, landen, vallen, draaien, duikelen, zwaaien, schommelen, glijden, trekken, duwen, heffen, dragen, hangen, klimmen en klauteren, dansend bewegen,… Beschrijf hoe hij deze bewegingen uitvoert Wat is de ‘kwaliteit’ van zijn beweging, of hoe is zijn ‘bewegingsstijl’? Traag, vloeiend, actief, onhandig, soepel, houterig, onrustig, weinig gecontroleerd, gespannen… Bronnen: OWP voor de katholieke kleuterschool. VVKBaO Kleuterstappen in beweging. E. Bertrands, C. De Medts, G. Descheppere. Acco Leuven OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

13. Hoe informatie verzamelen? LEERPLAN DOELGERICHT Motorische competenties Gezonde en veilige levensstijl Sociaal functioneren Zelfconcept Het ontwikkelingsplan Voor de katholieke kleuterschool OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

14. Vormen van evaluatiedoor de leerkracht • Harde evaluatie Toetsen en gestandaardiseerde observaties bij concrete vaardigheidsopdrachten Vooral doelen binnen motorische vaardigheden en fysieke fitheid MAAR OOK… • Zachte evaluatie • via observatie, gesprekken tussen en met de kinderen, de zelfevaluatie bij kinderen, de bespreking na de activiteit, … OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

15. Vormen van evaluatiedoor de leerling • Verantwoordelijkheid bij de leerling zelf • Zelf eigen vorderingen aansturen • Rol van de leerkracht : aanmoedigen, coachen door te focussen op het proces, op het resultaat of op de ervaring van het kind OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

16. Vormen van evaluatiedoor de groep • Peer-assessment • Elkaar evalueren volgens vooraf afgesproken criteria. • Elkaar ondersteunen bij het leerproces OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

17. Kenmerken van een goede evaluatie • Is gericht op ALLE doelen • Zie leerplan! • Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen en zijn worden samen aangepakt) • Is gericht op communicatie • met en tussen de kinderen • met ouders • binnen het team Snelle en duidelijke FEEDBACK als bevestiging of suggestie Daarnaast ook communicatie in de brede zin van het woord OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

18. Goede evaluatie Goede communicatie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

19. Rapporteren • De mondelinge communicatie (informeel en formeel) • De schriftelijke communicatie Leerkracht Leerkracht BO Leerling Ouder OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

20. Checklist ‘goed rapport’ • Correct en zuiver • Positief (begeleidend en stimulerend) • Zicht op de vorderingen • ALLE bewegingsdoelen én persoonsgebonden doelen krijgen een plaats • Duidelijk voor ouders en leerling • HAALBAAR OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

21. En nu op weg…in de praktijk! OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014