Enseigner avec … ou contre Internet ?

1. Lombard F. UniGe Enseigner avec … ou contre Internet ? Quelques réflexions provocantes pour avancer le débat F. Lombard

2. Lombard F. UniGe Posture • Questions bienvenues • Droit de les réorganiser, écarter • Provocation pour faire réfléchir • Vous êtes responsables des votres… • Pas forcément mes opinions • Ni celles de mes employeurs

3. Lombard F. UniGe Quelques réflexions sur l'évolution des technologies • 1 Historique des technologies éducatives • 2 Comment aborder l’intégration des TIC ? • 3 Diversité des usages des TIC en classe • 4 Le plagiat : combattre ou prévenir ? • 5 Apprendre malgré l’infobésité • 6 Une formation citoyenne… responsable ?

4. Lombard F. UniGe 3 générations d'ordinateurs. • Le Calcul Electronique -> math, physique Qui ? 4 kHz

5. Lombard F. UniGe 3 générations d'ordinateurs. • La PAO • Révolution 80’ • Macintosh • Pagemaker • Postscript • Bureautique • -> Cours d’info’ • -> Production de documents.

6. Lombard F. UniGe 3 générations d'ordinateurs. • Les TIC • Communautés virtuelles,communicationmutualisation • ENT : EspacesNumériques de Travail.

7. Lombard F. UniGe Des technologies pour apprendre ou pour enseigner ? • « Comment intégrez vous les technologies ou comment justifiez-vous de ne pas les intégrer ? »Jacques Tardif 2004

8. Lombard F. UniGe …et dans 2ans… et en 2050 • Comment intégrer ? • Comment ne pas intégrer ?

9. Lombard F. UniGe Le fantasme de certains • L’ordinateur ne remplace pas le prof • N’évince pas le prof

10. Lombard F. UniGe Qui perd gagne … • …chaque perte a permis de gagner une nouvelle fonction. • Serres, M. (Producer). (2006, 7 janvier 2006) M. Serres : qui perd gagne! mp3 audio retrieved from http://interstices.info/display.jsp?id=c_15918 • N° de Téléphone • Parents / enfants ? • Grand - parents / petits - enfants ? • Partenaire ? • Collègue / camarade ?

11. Lombard F. UniGe L'informatique éducative • 3 niveaux d’intégration • Informatique - bureautique • Obsolescence rapide • Transfert difficile. • Intégration didactique • Lié à la discipline • Paradigme actuellement au centre • Outil cognitif • Des techno pour étayer le tri, la synthèse, l’apprentissage • Soigner le mal par le mal ?

12. Lombard F. UniGe L'informatique éducative ? • Le tourne-page (Toolbook, VisualBasic)

13. Lombard F. UniGe L'informatique éducative • L'enseignement programmé (Hot Potatoes, etc) • Présenter - faire un quiz- • Les systèmes auteurs (Authorware, Flash...) interactivité? • Fonctionelle • Intentionelle • L’écriture pour apprendre.

14. Lombard F. UniGe L'informatique éducative • Les simulations / Animations. • Génériques ; Stella, etc) • Disciplinaires : Neurodule • Phènomènes dangereux, inaccessibles, éthiquement • Répéter l’exp. • Abstraire, formaliser • Exemple Neurodule

15. Lombard F. UniGe L'informatique éducative TIC • Le WEB. • Construit sur un modèle académique de mutualisation, solidarité gratuité,… • Démocratisation de la publication • Le site du prof ou des élèves ? • Commercialisation, <-> open-source • WEB2 : participatif • Les élèves y sont

16. Lombard F. UniGe L'informatique éducative TIC • Le WEB : L'école remise en question ? • L’école n’est plus la référence unique du savoir. • Comment apprendre à gérer ? • Productions

17. Lombard F. UniGe Communication… • Les ENT : wiki, blog • Cartable numérique • Des usages génériques des ENT • Wiki • FAQ : les ENT (Espaces Numériques de Travail), les portails, les WIKI

18. Lombard F. UniGe Blogs, Facebook • Blog d’ado… qui ? • Blogs en question @E-media • Mario tout de go Blog de M. Asselin • Blog et enseignement. • Facebook • Presque tous (84%, 75%FB) • Relationnel • Intimité – distance • Identités • Extimité (Tisseron) • Source Willemse, I., Waller, G., & Süss, D. (2010). Rapport JAMES Jeunes | activités | médias – enquête Suisse. • Tisseron, S. (2001). L'intimité surexposée: Ramsay.

19. Lombard F. UniGe Les élèves ont intégré ces TIC … • Certains…

20. Lombard F. UniGe L’école défend d’autres valeurs • Humanistes - humaines

21. Lombard F. UniGe L’école défend d’autres valeurs • Relationelles

22. Lombard F. UniGe Scolarisation des Techno • La calculatrice … • Interdite, puis obligatoire • Inéluctable scolarisation des Technologies ! • -> Quels usages des TIC plus riches

23. Lombard F. UniGe Etat des lieux • Pensée magique ici • Croyance n° 5. « Les bons outils font les bons professionnels. C’est la contagion des caractéristiques de l'outil à son utilisateur. » • Karsenti (2004) et Larose (2002), TECFA , LME etc • Représentations sur les usages • Représentations sur les techno.

24. Lombard F. UniGe Entre adhésion bavante … • Ludique • Motivation

25. Lombard F. UniGe …et rejet viscéral

26. Lombard F. UniGe 2 Comment aborder l’iTIC • iTIC : intégration des Technologies à l’enseignement et l’apprentissage • ≠ Technologies

27. Lombard F. UniGe Apprendre les techniques ? • Le tableau-feutre ? • Le tampon encreur ?

28. Lombard F. UniGe En termes de médiation • Derrière l’écran il y a toujours quelqu’un

29. Lombard F. UniGe Tetraèdre des TIC • Un nouvel acteur entre en classe … • …Quels rôles …? Discussion

30. Lombard F. UniGe Le document • Révèle les approches effectives … • Permet de créer de nouvelles façons d’apprendre ?

31. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document EST l’enseignement

32. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document EST l’enseignement

33. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document supporte l’enseignement

34. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document supporte l’enseignement

35. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document manifeste l’apprentissage • BioRousseau • Cyber4OS

36. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document manifeste l’apprentissage

37. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document : échafaudage de l’apprentissage… • Ecrire pour apprendre, • Exple spécialiés VS IBL

38. Lombard F. UniGe … par le document produit • Le document échafaudage de l’apprentissage

39. Lombard F. UniGe Internet change le rapport aux documents … plagiat ? • Le document révèle les interactions réelles. • Révèle les logiques de travail • Met en évidence des contradictions

40. Calcul de l’aire des lunules… défi donné par une prof de math du CO (8 ème) ? Triche ou stratégie efficace ? Trouver la démarche/solution sur internet ? Papa maman ?

41. Lombard F. UniGe Plagiat : faut-il sanctionner ou éduquer ? • Source : • Blanc, J.P Lombard Formcont :doiop.com/plagiat • A) Plagiat par l'élève lors de travaux. • Définition, distinctions • B) Plagiat et culture de la citation • C) Des pistes vers une stratégie... Pédagogique.

42. Lombard F. UniGe

43. Lombard F. UniGe A) Plagiat par l'élève • Définition, • "Il y a plagiat quand un candidat soumet à l'évaluation des idées, des phrases, des textes ou un travail empruntés à autrui et présentés sans mention des emprunts (citations, sources des citations, origine des travaux) comme s'il s'agissait du travail personnel du candidat (ou d'une partie de ce travail). " • Calvin, (2004) le Travail de Maturité, Brochure destinée aux élèves, Collège Calvin, Genève

44. Lombard F. UniGe Distinctions • Citation explicite, référencée clairement. • Citation mal référencée : erreur méthodologique : • Exemple Source (Archive intranet) • Volonté de masquer la copie : Triche : Exemple. Source. • Vers une définition ... et des gradations • Explicitation des degrés : Palazzo p. 12 sqq

45. Lombard F. UniGe Répression / éducation ? • Une tension inévitable • Des outils pour sanctionner • Des stratégies pour prévenir et éduquer • Le choix de l’approche détermine les interaction aussi

46. Lombard F. UniGe B) Plagiat et culture de la citation Adaptation didactique ou plagiat par l'enseignant dans ses documents. Quelle culture de la citation ? Question à la salle. Compilation, synthèse ou plagiat ? Problèmes de la transposition des pratiques de gestion de documents papier sur le WEB. Quelle culture de la citation ?

47. Lombard F. UniGe Plagiat de qui ? • Subject: Cours Français 2002 sur Internet (classe de seconde) • Bonjour xxxxxxJ'espère que vous êtes content de votre vie d'après MDF! Je garde un très bon souvenir de vous.Excusez-moi de vous aborder aussi directement : lors d'une recherche sur "Le Terrier" de Kafka, je suis tombée sur vos notes de cours de la classe de seconde qui sont restées en ligne depuis 2002.http://www.facebook.com/l/24f5bgQ06z46svYM3QQ28f2jhNw;www.lombardf.com/~jean-eloi/pri/2nd1/fr/terrier.htmliciPuis-je vous demander de supprimer la section du cours de Français même si je suis consciente du travail que cela vous a demandé ? C'est la première fois depuis 2002 que j'ai une classe de seconde et cela me pose un rééel problème.Quant aux autres sections, aucun des noms des professeurs (ni le mien) n'apparaît, ce qui est contraire aux principes actuels de la propriété intellectuelle. Pour ma part, j'ai passé des années à faire ce cours et je suis bien triste que mes élèves auxquels j'explique Kafka demain puissent penser que j'ai pillé Internet!!!!Vous reconnaîtrez très certainement mon sens des principes !!! Je demeure confiante en vous sur ce point.Au plaisir d'avoir de vos nouvelles !xxxxxxxx

48. Lombard F. UniGe Stratégies • Consignes claires au début • Contrat explicite : déclaration d'authenticité • Importance du suivi de l'élève dans les projets • Choix du sujet (original, varié) • Expliciter la curiosité du MA, les compétences TIC dans une logique prévention accompagnement. • Calendrier (redditions intermédiaires) • Bibliographie (Exigences explictée et exigées dès le début) • Expliquer l'articulation exigence d'originalité / importance de la citation • Exiger de présenter / commenter notamment les parties suspectes • Créer des opportunités de présentation / relectures réciproques entre les élèves • Intégrer l'usage d'internet plutôt que de l'ignorer

49. Lombard F. UniGe Responsabiliser : Rendre les élèves et les maîtres auteurs • Le blog, un moyen de lutter contre "le plagiat et le copier-coller » • Rendre les élèves et les maîtres auteurs • Blog par exemple les sensibilise souvent. Exple S. Métral • Co-construction dans un wiki du projet de TM .

50. Lombard F. UniGe Des Technologies éducatives ? • Les technologies éduquent-elles ?