Kézenfogva Alapítvány

1. Az értelmi fogyatékos emberek munkaerőpiaci integrációjának lehetőségei hazánkban és nemzetközi viszonylatban

2. Kézenfogva Alapítvány • Göncz Árpád alapította 1993-ban • kuratórium elnöke Göncz Árpádné

3. Kiket segítünk? • Értelmi, halmozottan fogyatékos, autista emberek • Családjaik • Szakemberek • Civil szolgáltatásnyújtó szervezetek

4. Misszió Olyan befogadó társadalmat tartunk ideálisnak, amelyben az értelmi és halmozottan fogyatékos emberek a társadalom egyenértékű tagjaiként részt vesznek a társadalmi élet minden területén. Ebben a világban a nem sérültek ismerik, és partnerként fogadják el őket. Alapítványunk ilyen kirekesztés-mentes társadalom kialakításának szolgálatába állítja szakértelmét és erőforrásait.

5. Főbb tevékenységi területek • Információgyűjtés, -terjesztés • Szolgáltatásfejlesztés • Képzések • Kutatás • Közvélemény-formálás • Érdekérvényesítés • Nemzetközi kapcsolatok

6. Szakképzési és munkaerőpiaci helyzet

7. Az értelmi fogyatékos emberek munkaerőpiaci helyzete Magyarországon (Népszámlálás, 2001)

8. Az értelmi fogyatékos emberek szakképzettségi helyzete Magyarországon (Népszámlálás, 2001)

9. A Kézenfogva Alapítvány országos kutatásának eredményei (2007-2008)

10. A Kézenfogva Alapítvány országos kutatásának eredményei (2007-2008) • A mintában szereplő értelmi fogyatékossággal élő embereknek mindössze 5,9%-a rendelkezik valamilyen szakképesítéssel vagy jelenleg vesz részt képzésben. Összességében tehát az értelmi fogyatékossággal élő embereket a szakképzettség szinte teljes hiánya jellemzi (94,1%). • Azok a fogyatékossággal élő személyek, akik jelenleg is dolgoznak, leginkább szociális intézménytől kaptak segítséget munkavállalásukhoz (66,1%). • Mindössze a dolgozó fogyatékossággal élő személyek 11,6%-a végez munkát a versenyszférában.

11. Az értelmi fogyatékos és sajátos nevelési igényű fiatalok helyzete • Jelenleg kb. 10.000 sajátos nevelési igényű diák tanul szakképzésben • kb. 75-80 %-uk szegregált módon, speciális szakiskolában, • évente kb. 1000 fő végzős • lemorzsolódó tanulók aránya: átlagosan 15-30% • Ők befejezett iskolai tanulmányok (szakképzettség) nélkül lépnek be a munka világába. • Rossz elhelyezkedési arány (kb. 36%) a nyílt munkaerőpiacon • Gyakori munkahelyváltások • Nincs megfelelő szakszerű támogatás e speciális célcsoport részére a munkaerőpiacon!

12. A speciális szakiskolában végzett tanulásban akadályozott tanulók elhelyezkedési aránya a munkaerőpiacon (Forrás: NSZFI) 2003 2006

13. Az esetleges elhelyezkedési kudarcok leggyakoribb okai (NSZFI-felmérés alapján, 2003) • gyakorlatlanság a munkahelykeresésben, • beilleszkedés fokozott nehézsége, • a segítségnyújtás lehetőségei kevéssé ismertek előttük, • a munkaszerződésben foglaltak jelentőségét kevéssé mérik fel, • az anyagi megbecsülésükkel (alacsony bérszínvonal) való megelégedettségük kényszerűséget takar, az őket befogadó munkahely többet számít, • munkahelyváltás legfőbb oka: „rossz légkör” (42%), • az állandóság igénye kiszolgáltatottságot jelent, de egyben tartós munkavállalást hoz (pályakezdőknél szokatlan módon az első munkahelyen is 1-1,5 év átlagosan, de nem ritkán 4-5 év is azonos munkakörben), • 90%-uk valamilyen segítségnyújtást igényelne a munkába állás kezdeti időszakában!

14. Foglalkoztatási formák

15. A SZOCIÁLIS FOGLALKOZTATÁS Célja hidat építeni a szociális és akkreditált (nyílt) foglalkoztatás között • A munkarehabilitáció esetén • munkaképesség megőrzése • a fejlesztő-felkészítő foglalkoztatásra való felkészítés • A fejlesztő-felkészítő foglalkoztatás esetén • felkészítés a nyílt munkaerőpiacon történő önálló munkavégzésre • felkészítés védett munka keretében, erős hangsúlyt kapjonaz önálló munkavégző képesség kialakítása, helyreállítása, fejlesztése

16. Aktív Műhely projekt

17. Aktív Műhely projekt • Finanszírozó: Európai Bizottság EQUAL Program és Magyar Köztársaság • Projekt-időszak: 2005 - 2008 • Cél: értelmi, halmozottan fogyatékos, autista emberek foglalkoztatásának rendszerszemléletű fejlesztése

18. A projekt indokoltsága • 2004-2005: Országos felmérés a szociális intézményekben élő értelmi fogyatékos, autista emberek foglalkoztatási körülményeiről • Az aktív korú értelmi fogyatékos, autista emberek 9%-a vesz részt foglalkoztatásban • Ez a nagyon alacsony létszám is túlnyomórészt alacsony szintű munkát végez, szegregált körülmények között

19. Az Aktív Műhely projekt bemutatása • Kik? Országos lefedettséggel hat partner: Bárka Alapítvány(Dunaharaszti), Esőemberekért Egyesület (Tata), Fogd a Kezem Alapítvány (Pécs), Kézenfogva Alapítvány (Budapest), Mécses Egyesület (Mezőberény), Szimbiózis Alapítvány (Miskolc) • Mit? Innovatív modell kidolgozása, mely az értelmi fogyatékos emberek foglalkoztatásának és szakképzésének rendszerszemléletű fejlesztését eredményezi. • Miből? 200.000.000 HUF (75% Európai Unió, 25 % magyar költségvetés)

20. Az Aktív Műhely Foglalkoztatási Modell elemei • új, piaci igényekre reagáló tevékenységek, szolgáltatások beindítása • értelmi fogyatékos munkavállalók akkreditált szakképzése • munkavállalók munkaképessége felmérésének módszertana • foglalkoztatás-szervezők akkreditált képzése • oktatási anyag kidolgozása a foglalkoztatás-szervezők részére • on-line tudásbázis a foglalkoztathatóság növelésére (www.dolgoz6ok.hu) • hálózatszervezés • érdekérvényesítés

21. Autista, értelmi fogyatékos felnőttek képzési szükségletei • Általános célú képzés – élethosszig tartó tanulási folyamat • képességek, készségek fejlesztése, • önálló életvitel lehető legmagasabb szintje • Szakmai képzés • adott szakma minden területének ismerete, egy részének aktív művelése

22. A képzés rendszere Támogatott döntés Szakmaválasztás • Szakmai képzések: • biogazdálkodó • biotermék-feldolgozó (akkreditált) • konyhai segítő, felszolgáló (akkreditált) • bolti eladó (ajándéktárgy) • ajándéktárgy-készítő • fa, • fém • papír alapanyagokból • stb… Képzésbe kerülés feltétele: személyes önellátás képessége segítséggel akkreditált Általános célú képzések: • önálló életvitel; • szociális képességek fejlesztése • társas kapcsolatok fejlesztése • ön-védelem (autizmus) • Fejlesztő képzések: • mozgás (nagy- és finom) • értelmi • zene- és ritmus • vizuális kultúra

23. 1-4 SZINT: KÖZVETLENÜL IRÁNYÍTOTT(SEGÍTŐ SZEMÉLY TEVŐLEGES ÉS/VAGY SZÓBELI IRÁNYÍTÁSÁVAL SEGÍT A RÉSZ- VAGY TELJES FOLYAMAT ELVÉGZÉSÉBEN 1. együttdolgozás 2. erősen megtámogatott tevékenység: mozdulat-indítással és több csatornán eljuttatott információkkal erősen megtámogatott tevékenység (szóbeli, gesztussal kísért, vizuálisan kísért stb.) 3. támogatott tevékenység: enyhe mozdulat-indítással és verbálisan támogatott 4. verbális irányítással végzett tevékenység Értékelési rendszer: 10-es skálán

24. Értékelési rendszer: 10-es skálán • 5-9. SZINT: KÖZVETETTEN IRÁNYÍTOTT (A SEGÍTŐ SZEMÉLY IRÁNYÍTÁSA FOKOZATOSAN CSÖKKEN, ENNEK ARÁNYÁBAN NŐ A SEGÍTETT SZEMÉLY ÖNÁLLÓ SZEREPE A RÉSZ- VAGY TELJES FOLYAMATBAN) • 5. felügyelettel kísért feladatvégzés: az együtt tanult feladatok rögzültek, aktuálisan de automatikusan végzi is • 6. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldásra belső késztetése van, ehhez tud irányítást kérni • 7. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldásban felismeri saját tevékeny szerepét • 8. felügyelettel kísért feladatvégzés: a feladatmegoldáshoz a megfelelő eszközöket tevőlegesen hozzárendeli • 9. felügyelettel kísért feladatvégzés: valamilyen minőségi szinten a feladatot elvégzi • 10. SZINT:ÖNÁLLÓAN TUDJA, ÉS JÓ MINŐSÉGBEN ELVÉGZI A FELADATOT

27. Képzési kimenetek • 1. szint: verbális irányítással elvégzi. (grafikonon a 1-4. érték): • kimenet: védett foglalkoztatás • 2. szint: önállóan, felügyelettel elvégzi: (grafikonon 5-9. érték): • kimenet: rehabilitációs foglalkoztatás • 3. szint: önállóan, készségszinten elvégzi: (grafikonon 10. érték): • kimenet: nyílt munkaerő-piac

28. A képzések módszerei • egyéni képzési tervek • gyakorlat és elmélet aránya - 90 % :10 % • kiscsoportban és egyénileg, egyéni motiváció • gyakori ismétlés • több információs szint: • tárgyi, cselekvéses • szimbolikus, képi • verbális

29. Alternatív munkaerőpiaci szolgáltatások

30. Fogyatékos emberek munkaerőpiaci integrációját segítő szolgáltatások Magyarországon • 4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak • TF: Támogatott Foglalkoztatás • MHGY és CSMHGY: Munkahelyi Gyakorlat, Családi Munkahelyi Gyakorlat, Intézményi Munkahelyi Gyakorlat • Munkaasszisztensi program: Integrált Foglalkoztatást Segítő Szolgálat • Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás

31. 4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak szolgáltatás elemei1. • Kapcsolatteremtés: a megváltozott munkaképességű célcsoporttal és külső segítő szervezetekkel, illetve munkáltatókkal való személyes kapcsolatfelvétel és a kapcsolatok ápolása. A megváltozott munkaképességű embereken a motiváció felkeltése.Szükségletek felmérése: a célcsoport egyéni képességeinek, szükségleteinek foglalkoztatási nehézségeinek felmérése. • Akcióterv készítés, rehabilitációs tanácsadás: egyéni rehabilitációs akcióterv készítése és megvalósítása a résztvevőkkel. • Tájékoztatás, jogi tanácsadás: naprakész információ, jogszabályi tájékoztatás biztosítása.

32. 4M: Megoldás Munkáltatóknak és Megváltozott Munkaképességű Munkavállalóknak szolgáltatás elemei2. • Munkahelyfeltárás: a munkáltatókkal való rendszeres kapcsolattartás üres álláshelyek felderítésére a rehabilitációban érintett személyek foglalkoztatásának érdekében. • Munkaközvetítés: az érintett munkavállalók foglalkoztatásába vonása, elhelyezése a nyílt munkaerőpiacon. • Egyéb szolgáltatások: képzésre irányítás, információs csatornák kialakítása, elérhetőségének biztosítása. Rehabilitációs eszközök és támogatások bevonása a foglalkoztatásba.

33. TF (Támogatott Foglalkoztatás) szolgáltatások elemei1. • Kapcsolatteremtés • Tájékoztatás, felvilágosítás • Munkavállaló teljes körű felmérése, megismerése: A tevékenység képet alkot az ügyfél általános állapotáról, fizikális adottságairól, egészségügyi állapotáról. Feltérképezi azokat a képességeket, melyek a tartós, integrált munkavégzéshez szükségesek. Felméri az ügyfél szociális helyzetének adottságait, lehetőségeit. Javaslatot tesz a programban való részvétel lehetőségére, megjelöli azokat a munkatípusokat, melyeket nagy valószínűséggel sikerrel fog végezni a szolgáltatás ügyfele illetve, amelyeket nem szabad számára felajánlani. (E szakasz végén, a felmérések kiértékelése alapján Egyéni munkába állítási terv kidolgozására kerül sor.)

34. TF (Támogatott Foglalkoztatás) szolgáltatások elemei2. • A munkavállaló és családja felkészítése a munkavállalásra, munkába állásra: Az Egyéni munkába állítási terv alapján történik a felkészítés, amelynek elemei: hivatalos ügyintézés, családgondozás, mentálhigiénés segítségnyújtás, önállósodás illetve a családról történő leválás elősegítése, készségfejlesztés, munkapróba, esetleges képzésbe irányítás. • Pályaorientáció, munkapróba: Ebben a szakaszban az ügyfél elképzeléseihez és adottságaihoz illeszkedő, az Alapítvány által feltárt különböző munkahelyeken teheti próbára önmagát, munkatársunk pedig lehetőséget kap arra, hogy a gyakorlatban figyelje meg az ügyfél képességeit és korlátait. • Munkahely-feltárás, munkaközvetítés: Az ügyfél megismerését követi a képességeinek, képzettségének és személyiségének megfelelő munkahely feltárása.

35. TF (Támogatott Foglalkoztatás) szolgáltatások elemei3. • Munkahely felkészítése: A tartós foglalkoztatás sikerének lényeges eleme, hogy az ügyfelünkkel közvetlenül együtt dolgozó munkatársak képesek legyenek elfogadni, tolerálni a sérült dolgozót. • Munkavállaló kísérése: Ennek az alkalmazott módszernek három fő eleme van: a biztonságos, önálló közlekedés megtanítása, a munkafolyamat betanítása és a munkahelyi beilleszkedés elősegítése. • Egyéni és csoportos utókövetés: Az utókövetés három szinten zajlik: a munkáltatókkal, az ügyfelekkel és a családokkal.

36. MHGY és CSMHGY: Munkahelyi Gyakorlat, Családi Munkahelyi Gyakorlat, Intézményi Munkahelyi Gyakorlat szolgáltatás elemei • A tanulók az iskolai foglalkozások mellett heti egy alkalommal, külső, integrált munkahelyekre járnak dolgozni, ahol bérezés nélküli munkát végeznek, azaz szakiskolai gyakorlatukat töltik. • Egy munkacsoport két tanulóból áll, akiket iskolai segítő kísér. Minden munkahelyen két-két hónapot töltenek, majd munkahelyet váltanak. • Így az iskolai oktatás végére nyolc munkahelyet, nyolcféle munkatípust ismernek meg településük különböző pontjain. • A Családi és az intézményi munkahelyi gyakorlat program ennek adaptációi, a családban élő, valamint a bentlakásos intézményben élő fogyatékos fiatalokra kidolgozott speciális programok.

37. Munkaasszisztensi program:Integrált Foglalkoztatást Segítő Szolgálat elemei • Kapcsolatfelvétel az ügyféllel • Első interjú készítése • Együttműködési keret-megállapodás megkötése • Speciális tanácsadás • Pszichológiai vizsgálat • Képzési tanácsadás • Orientációs tréning • Munkavállalói tréning • Egyéni karrierterv elkészítése és végrehajtása: képzésbe irányítás, elhelyezés a nyílt munkaerőpiacon.

38. Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás elemei1. • Munkaerő-piaci és foglalkozási információ nyújtása • Munkatanácsadás: az igénybe vevő személy elhelyezkedését akadályozó körülmények feltárása, valamint az azok megszüntetésére, a sikeres elhelyezkedés megvalósítására irányuló terv kidolgozása. • Pályatanácsadás: az azt igénybe vevő személy pályaválasztásának, pályamódosításának elősegítése, és számára érdeklődésének, képességének, személyiségének és a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő pályaterv kialakítása.

39. Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás elemei2. • Pszichológiai tanácsadás: A pszichológiai tanácsadás segít feltárni a munkanélküliek számára az életvezetésből, a személyiségproblémákból eredő, elhelyezkedést akadályozó körülményeket. • Álláskeresési tanácsadás: azok elhelyezkedésének elősegítése, akik munkát akarnak vállalni, de nem rendelkeznek az álláskereséshez szükséges ismeretekkel. • Munkaközvetítés, állásfeltárás: A kliensek számára a felmérés során megállapított készségekre és képességekre építve a számukra leginkább megfelelő álláshely feltárása, vagy azokra történő felkészítése. A leendő munkavállaló és munkáltató kapcsolatfelvételének elősegítése.

40. Komplex munkaerő-piaci szolgáltatás: Komplex Emberközpontú Foglalkozás - Rehabilitációs Információs Szolgáltatás elemei3. • Munkajogi tanácsadás: Az ügyfél munkavállalással kapcsolatos jogi kérdéseiben nyújtott tanácsadás. • Utókísérés: A tanácsadók által munkába segített ügyfelek munkahelyi beilleszkedésének, és a munkahely megtartásának segítése.

41. A szolgáltatások standard elemei • Kapcsolatfelvétel, tájékoztatás • Felmérés, egyéni fejlesztési terv elkészítése • Felkészítés a munkavállalásra • A munka kipróbálásának megszervezése • Munkaközvetítés • Munkahelyi felkészítés • Utókövetés

42. A speciális szakiskolai képzés és a munkavállalás közötti átmenetet segíő szolgáltatás

43. A Clearing szolgáltatás • A Clearing az iskola és a munka világa közötti kritikus területen elhelyezkedő szolgáltatási struktúra • Ausztriában nyújtják 2001 óta • A célja, hogy útbaigazítsa az értelmi fogyatékos fiatalokat a legmegfelelőbb munkavállalási forma, gyakorlat vagy képzés felé egy személyre szabott karrier-terv készítésével. • Célcsoportja: 13-24 év közötti értelmi fogyatékos és sajátos nevelési igényű fiatalok • Időtartam: max. 6 hónap + utánkövetés

44. A Clearing szolgáltatás elemei • egyéni igények és képességek profiljának felvázolása • erős pontok és fejlesztendő területek elemzése • további képzési szükségletek felmérése • szakmai lehetőségek elemzése a képesség-profil alapján • egyéni karrier- és fejlesztési terv készítése • helyi foglalkoztatási és képzési lehetőségek feltérképezése • hálózatépítés – az integrációban közreműködő szervezetekkel • munkapróbák és munkahelyi gyakorlatok szervezése (nyílt és védett munkahelyeken) • foglalkoztatási egészségügyi és munkapszichológiai tesztek felvétele 4

45. A szolgáltatás szakaszai • A kapcsolatfelvételtől a megállapodás megkötéséig tartó szakasz • Az elemzés szakasza • A tervek gyakorlatba való átültetésének szakasza • Lezáró szakasz

46. 1. A kapcsolatfelvételtől a megállapodás megkötéséig tartó szakasz • Információnyújtás a Clearingről az iskolában • Információnyújtás az iskolán kívül • Az első beszélgetés • Megállapodás a fejlődési tervről

47. A fejlesztési terv tartalma A fejlesztési terv tartalmazza: • az információ továbbadásával és az információk cseréjével kapcsolatos feladatokat, • a nem kívánatos lépéseket, • a gyakorlatok kísérésének módját, • az érintett fiatallal folytatott személyes kísérő megbeszéléseket, • a támogatói megbeszéléseket, • a felveendő teszteket, amelyek a szakmai lehetőségek tisztázását segítik, • az érintett fiatal és a Clearing-szolgáltató együttműködésének módját, valamint • a fejlődési terveben egyeztetett intézkedések végpontját (nem a munkahely!).

48. 2. Az elemzés szakasza • Személyes kísérő megbeszélés • Vágyak és képességek profiljának elemzése • A támogatók közötti megbeszélés

49. 3. A tervek gyakorlatba való átültetésének szakasza • A Clearing munkatársa kíséri az érintett fiatalt a terv megvalósításának minden egyes szakaszában. • A szakasz célja, hogy döntés szülessen az iskolát követő életszakasz karrierútjának kilátásairól és ennek közelebbi meghatározásáról.

50. 4. Lezáró szakasz Lehetséges kimenetek: • további képzés(ek), • további kísérés, • munkaasszisztencia program, • szakmai képzési asszisztencia program, • munkahelyi képzések, • integrált szakmai képzések, • védett foglalkoztatás, • nyílt munkaerőpiaci foglalkoztatás.