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EL PROYECTO ESCOLAR

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS. EL PROYECTO ESCOLAR. CICLO ESCOLAR 2000 – 200_. INTRODUCCION. POR LO ANTERIOR DEBEMOS REALIZAR LA SIGUIENTE REFLEXION. LA ESCUELA SEGÚN EL DIABLO. ¡ Que a nuestra escuela no se la lleve el Diablo !. EL PROYECTO ESCOLAR EN LA

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EL PROYECTO ESCOLAR

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Presentation Transcript

  1. DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS EL PROYECTO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2000 – 200_

  2. INTRODUCCION

  3. POR LO ANTERIOR DEBEMOS REALIZAR LA SIGUIENTE REFLEXION

  4. LA ESCUELA SEGÚN EL DIABLO ¡ Que a nuestra escuela no se la lleve el Diablo !

  5. EL PROYECTO ESCOLAR EN LA EDUCACION SECUNDARIA

  6. EL PROYECTO ESCOLAR SE HA DEFINIDO COMO:

  7. FASES DEL PROYECTO ESCOLAR

  8. FASE 1 1.- CONVOCAR A LOS ACTORES Y ESTAMENTOS A PARTICIPAR EN EL P. E. • E LABORAR Y PUBLICAR CONVOCATORIA • GESTIONAR ESPACIOS PARA LA REALIZACION DE ACTIVIDADES • SELECCIONAR LOS APOYOS Y DOCUMENTOS NECESARIOS • ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE DIFUSION DEL P.E. 2.- DIFUNDIR LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS DEL P. E. • REALIZAR CIRCULOS DE ESTUDIO, FOROS Y PLENARIAS. • ANALIZAR Y DISCUTIR EN REUNIONES DE ACADEMIA • CURSOS DE INFORMACION Y DISCUSION 3.-GESTIONAR APOYOS. • ESTABLECER CONTACTOS CON INSTITUCIONES Y PERSONAL DE CAPACIDAD • QUE PUEDAN APORTAR ORIENTACIONES EN TORNO AL P.E. • CONSEGUIR PLATICAS, CONFERENCIAS, MESAS REDONDAS, BIBLIOGRAFIA • ESPECIALIZADA ETC. • REALIZAR CONVENIOS CON INSTITUCIONES QUE PUEDAN BRINDAR • ASESORIA EL PRODUCTO PARCIAL DE ESTA FASE DEBERA CONSISTIR EN UN MARCO TEORICO PARA EL P.E. DEL PLANTEL

  9. FASE 2 DIAGNOSTICO ¿ COMO VAMOS HACER UNA ADECUADA LECTURA DE INFORMACION PARA HACER UN DIAGNOSTICO, SI NO CONOCEMOS QUE DICEN LA TEORIA Y LOS AVANCES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA? FRIGERIO, POGGI Y TIRAMONRI 1.- DESCRIBIR EL ESTADO ACTUAL DEL PLANTEL. • PLANEAR EL TRABAJO DE RECOPILACIÓN, ANALISIS, Y ELABORACIÓN DEL INFORME. • ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO • REVISION DE LA INFORMACION DISPONIBLE EN LOS ARCHIVOS • RECOPILACION DE LA INFORMACION NECESARIA NO DISPONIBLE EN LOS ARCHIVOS • DISEÑAR LA ESTRUCTURA DEL INFORME • REDACTAR EL INFORME 2.- DETERMINAR LOS PROBLEMAS RELEVANTES DEL PLANTEL. • GESTIONAR ASESORIA EN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN Y PROVEERSE DE • BIBLIOGRAFIA RELATIVA AL PLANTEAMIENTO Y DELIMITACION DE PROBLEMAS • REALIZAR REUNIONES COLEGIADAS PARA DETERMINAR LOS PROBLEMAS • MAS RELEVANTES • REALIZAR REUNIONES PLENARIAS PARA PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN • A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS

  10. 3.- CONSTITUIR DE MANERA COLECTIVA, UNA VISION DE FUTURO • REALIZAR REUNIONES PARA EL ANALISIS DEL ESTADO ACTUAL DEL PLANTEL, A PARTIR • DEL DOCUMENTO ELABORADO. • REALIZAR REUNIONES PARA EL ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS • A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES, CONSTRUIR UNA • VISION DE FUTURO.. • COMO PRODUCTOS PARCIALES DE LA FASE DE DIAGNOSTICO SE PROPONEN: 1.- DESCRIPCION DEL ESTADO ACTUAL DEL PLANTEL INFRAESTRUCTURA PERSONAL CON QUE CUENTA ORGANIZACION RELACIONES CON LA COMUNIDAD CARACTERISTICAS DEL PERSONAL RECURSOS CON QUE CUENTA RELACIONES INTERPERSONALES CULTURA ESCOLAR MARCOS NORMATIVOS FORTALEZAS Y DEBILIDADES

  11. 2.- SINTESIS HISTORICA DEL PLANTEL DESDE SU FUNDACIÓN • PROBLEMATICAS ENFRENTADAS • ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN APLICADAS • Y SUS RESULTADOS • PROBLEMATICAS PERSISTENTES 3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS • SELECCIÓN DEL (OS) PROBLEMA (S) AL (OS) QUE SE • ENFOCARA EL P.E. BUSCANDOLES SOLUCIÓN • PLANEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 4.- ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN • PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN • ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN SELECCIONADAS 5.- VISION DEL FUTURO

  12. FASE 3 DISEÑO

  13. PROPUESTAS

  14. FASE 4 CONSTRUCCION DE LA VIABILIDAD SE PROPONEN COMO ESTRATEGIAS DE ACCIÓN :

  15. FASE 5 OPERACIÓN Y SEGUIMIENTO Al termino de esta fase se obtendrán como resultados: • CRONOGRAMA PARA DAR SEGUIMIENTO A ACTIVIDADES PLANEADAS • DEFINICION DE REUNIONES DE REALIMENTACION DE CADA REUNIÓN • FORMATOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES • AJUSTES NECESARIOS EN LOS ASPECTOS DETECTADOS COMO • DESVIACIONES DEL PROCESO • INFORMES DEL SEGUIMIENTO EFECTUADO EN CADA ACTIVIDAD DEL P.E.

  16. FASE 6 EVALUACIÓN • LOS PARAMETROS E INDICADORES DE EVALUACION, ASI COMO LOS CORRECTIVOS • NECESARIOS, DEBEN TENER SIGNIFICACION PARA LOS ACTORES INVOLUCRADOS • EN EL P. E. • LA GESTION NECESITA DE UN PROCESO CONFIABLE CONTINUO Y PERMANENTE • DE INFORMACION QUE LE PERMITA TENER UNA EXPLICACION SOBRE LA • MODIFICACION DE LAS RELACIONES, SITUACIONES Y CONDICIONES DE LA ESCUELA • A PARTIR DEL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL P. E. PARA LOGRAR RESULTADOS SATISFACTORIOS SE SUGUIEREN REALIZAR LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS DE ACCION: 1.- INVOLUCRAR A LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE PARTICIPEN EN EL P.E., EN LA IDENTIFICACION Y CONSTRUCCIÓN DE LOS PARAMETROS E INDICADORES DE EVALUACIÓN A TRAVES DE REUNIONES DE TRABAJO. 2.- ESTABLECER COMO PARTE DE LA METODOLOGIA DE TRABAJO, FORMAS DE EVALUACION QUE PERMITAN ANALIZAR LOS AVANCES ALCANZADOS EN CADA UNO DE LOS MOMENTOS DEL P.E., ASI COMO LAS MODIFICACIONES DE LA PROBLEMÁTICA ESCOLAR. 3.- DETERMINAR EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL P.E., FECHAS Y/O MOMENTOS DE EVALUACION PARCIAL Y TOTAL QUE REPORTEN RESULTADOS DE SU AVANCE 4.- BUSCAR COLECTIVAMENTE MEDIDAS CORRECTIVAS A LAS DESVIACIONES DETECTADAS DURANTE EL SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES

  17. AL FINALIZAR ESTA EAPA, SE DEBERAN OBTENER COMO RESULTADOS, EL INFORME DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS :

  18. Estructura del documento • PORTADA • INDICE • PRESENTACION • MARCO TEORICO • MARCO LEGAL DESCRIPCION ANALITICA DEL ESTADO ACTUAL DEL PLANTEL • DESCRIPCION FISICA • (INFRAESTRUCTURA) • ORGANIZACION • MARCOS NORMATIVOS

  19. PERSONAL • RELACIONES • INTERPERSONALES • CULTURA ESCOLAR • FORTALEZAS Y DEBILIDADES

  20. SINTESIS HISTORICA DEL PLANTEL DESDE SU FUNDACIÓN • DIAGNOSTICO • VISION DEL FUTURO • PROBLEMA (S) A SOLUCIONAR • OBJETIVOS • COMPROMISOS • ESTRATEGIA DE SOLUCION, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • RECURSOS • APOYOS • CONCRECION EN EL PLAN ANUAL DE TRABAJO • ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO • ASIGNACION DE TAREAS • CRONOGRAMA • FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • CONCLUSIONES • BIBLIOGRAFIA

  21. A MANERA DE SINTESIS LOS ASPECTOS DEL PROYECTO ESCOLAR SON:

  22. VISIÓN DEL FUTURO • DIAGNOSTICO • OBJETIVOS • ESTRATEGIAS • COMPROMISOS • RECURSOS NECESARIOS • APOYOS • SEGUIMIENTO • EVALUACIÓN

  23. EL PROYECTO ESCOLAR ASPECTOS EN QUE CONSISTE PREGUNTAS GUIA -¿ Qué caracteristicas debiera tener el ciudadano del futuro para tener un pais más justo, libre y humano? -¿Cómo fomentar esas cualidades en el ser humano, desde la escuela? -¿ Qué tipo de relaciones interpersonales deben darse entre la comunidad escolar para lograrlo? A partir del reconocimiento de valores se hace una proyección de lo que, para nosotros, sería la escuela ideal clarificando, por ejemplo: -          La función de la escuela -          Tipo de individuo que queremos formar. -          Concepción de aprendizaje -          Aprendizaje que queremos lograr -          Como los queremos lograr Como nos gustaría que se establecieran las relaciones pedagogicas entre los diferentes actores que convergen en el proceso ( alumnos, maestros y padres de familia). VISIÓN DEL FUTURO Es un análisis de la situación real en que se desarrolla el proceso educativo y la forma en que ésta puede ser perfeccionada. Supone el reconocimiento, análisis y jerarquización de los problemas que nos impiden acercarnos al modelo planeado en la visión del futuro. Se sugiere que cada grupo ( maestro-alumnos- padres ) elabore su propuesta para buscar el consenso de los tres colectivos. No es posible combatir todas las causas que nos generan problemas, por lo que habremos de determinar cúales son las más importantes y además valorar nuestras propias capacidades a fin de poder especificar las metas que es ese momento podemos alcanzar -¿ Qué es lo que más obstaculiza nuestro trabajo en las aulas ? -¿ Qué de nuestro trabajo con los alumnos nos gustaría que fuera de otra manera? -¿ Hay algún problema de enseñanza-aprendizaje que, de ser resuelto, contribuirá a resolver otros problemas ? ¿ Qué problemas son los que más nos afectan a la mayoría de nostros, y nos impiden lograr una mayor eficacia en nuestro trabajo docente? DIAGNOSTICO

  24. EL PROYECTO ESCOLAR ASPECTOS EN QUE CONSISTE PREGUNTAS GUIA -¿ Qué tanto podemos aspirar a lograr ( para solucionar nuestro problema) en un año? -          Qué metas podemos alcanzar y con los recursos y apoyos con que contamos y podríamos contar? -          ¿ Qué tanta disposición tenemos como para imaginarnos losgros ambiciosos? ¿ De qué manera vamos a cuantificar el grado de solución de nuestro problema? Consiste en definir los resultados que queremos lograr. Implica una imagen anticipada del grado de solución de un problema, en el lapso de un año. En los objetivos debemos explicitar los parámetros, en términos de porcentajes o cantidades, que vamos a lograr. Si por naturaleza del objetivo no es posible manejarlo numéricamente, se expresará cualitativamente OBJETIVOS Son caminos relativamente estables que nos permitirán cumplir los objetivos que nos hemos propuesto. Comprende un plan de acciones encaminadas a resolver nuestro problema Pedagogíco atacando sus causas, tomando en cuenta nuestros recursos y los apoyos necesarios. Las estrategías se refieren a los procesos que deberán ser modificados. Estos procesos se refieren fundamentalmente, a dos cosas. Las relaciones entre personas (docentes, docentes- director, maestros, alumnos, alumnos entre sí). Los procesos de formación y actualización en los que debemos involucrarnos. -¿ Qué seria conveniente que hicieramos cada uno de quiénes somos responsables del hecho educativo ( maestros- director-padres – alumnos) ¿ Q ue recursos existentes necesitaremos para llevar acabo nuestras acciones ¿Qué apoyos factible necesitaremos? ¿ Cuáles de nuestras acciones son prioritarias y exigirán mayor cuidado y esmero? ¿Cuándo se iniciará y cuándo terminará cada una de las acciones que vamos a llevar a cabo ? ESTRATEGIAS

  25. EL PROYECTO ESCOLAR ASPECTOS EN QUE CONSISTE PREGUNTAS GUIA Cada miembro de la comunidad escolar debe estar conciente de lo que hace o no hace para influir positivamente o negativamente en la tarea educativa. Así pues, todos y cada uno de los implicados definirán las acciones y actitudes que asumirán para colaborar y corresponsabilizarse en el logro del objetivo. ¿ Cómo puedo mejorar mis relaciones con los compañeros, con los alumnos, con los padres de familia? -¿ Qué puedo ( o podemos ) hacer para colaborar en el logro del objetivo? COMPROMISOS -          ¿ Con cuáles recursos contamos ? -          ¿ Cómo los utilizamos ? -          ¿ De qué otra manera los podríamos utilizar? -          ¿ Cómo podríamos extender su uso a más alumnos? -          ¿ Cuáles son los recursos que serían factible que obtuvieramos ? -          ¿ Dondé o con quién podriamos ver el modo de obtenerlos? ¿ Qué necesidades satisfacerán esos recursos adicionales Implicar una valoración de lo que se tiene ( recursos- humanos, financieros, materiales, etc) con el objetivo de hacer un mejor uso y aprovechamiento de ellos, en los propósitos que pretendemos lograr. RECURSOS NECESARIOS

  26. EL PROYECTO ESCOLAR ASPECTOS EN QUE CONSISTE PREGUNTAS GUIA ¿ Poseo los conocimientos, métodos y técnicas necesarias para desarrollar los contenidos de aprendizaje requeridos por los alumnos? -¿ Qué personas, compañeros e instituciones o instancias educativas pueden ayudarnos a satisfacer nuestras necesidades de preparación? Es la ayuda que podemos solicitar a diversas instancias, para que se nos brinde: información, asesoría Técnico- Pedagógica, etc., APOYOS Este apartado nos indica que debemos hacer una revisión periódica de nuestros compromisos, de nuestras estrategias, y de nuestro avance en general para rectificarlo o ratificarlo. Es un proceso periódico de estimulaciones, en la medida en que nuestros esfuerzos están encaminandose en el rumbo correcto. Y necesita, para ser efectivo y útil, que determinemos los tiempos y las formas en que vamos a efectuarlo. -¿ Qué debemos hacer para asegurarnos de que nuestro proyecto avanza al ritmo y con la forma deseada? -          ¿ Convendra que formemos una comisión de trabajo especialmente dedicada a seguir el desarrollo del proyecto , o bastará con que cada uno lleve el seguimiento de sus acciones y las exponga en las sesiones periódicas?. ¿ Con base en cuáles criterios o procedimientos objetivos podremos medir nuestro grado de avance. SEGUIMIENTO La evaluacíon nos permitirá conocer nuestros logros anuales, el grado en que nuestros esfuerzos dieron los resultados esperados e identificar lo que posteriormente deberá modificarse. Es una revisión colectiva realizada al final del ciclo escolar referente a los cambios observados en nuestros alumnos y en la comunidad, así como la valoración sistemática de todos y cada uno de los apartados de nuestro proyecto escolar en función de los resultados obtenidos -¿ Qué resultados positivos ( observables y/o medibles) se destacaron? -¿ Resultó acertada la selección del problema? -¿ Fueron adecuados los objetivosque nos planteamos? -¿ Cumplimos oportunamente con los compromisos? -¿ En que grado contribuyeron las estrategías para alcanzar el objetivo propuesto? -¿Hubo optimización de los recursos propios y se gestionaron los necesarios? -¿Se llevo un seguimiento continuo de los objetivos compromisos y estrategías? -¿Qué obstáculos y deficiencias imprevistas se presentaron.. EVALUACIÓN

  27. VISIÓN DE LARGO PLAZO Asi como en los deportes Un entrenador necesita Un equipo de buenos Jugadores Para ganar, una escuela Necesita un equipo de Buenos maestros y alumnos Para tener exito

  28. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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