1 / 33

IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Costrie Ganes Widayanti F.Psikologi UNDIP 2011. Outline. Tahap Perkembangan Anak/ Developmental Milestones. Perkembangan Anak. Variasi individu Pengaruh budaya/lingkungan Pola perilaku Deviasi atau gangguan. Tahap Perkembangan.

olympia-kirkland
Télécharger la présentation

IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS CostrieGanesWidayanti F.Psikologi UNDIP 2011

  2. Outline

  3. Tahap Perkembangan Anak/ Developmental Milestones

  4. Perkembangan Anak • Variasi individu • Pengaruh budaya/lingkungan • Pola perilaku • Deviasi atau gangguan

  5. Tahap Perkembangan • Kognisi (berpikir, memahami, pemecahan masalahg) • Bahasa (kemampuan ekspresif dan reseptif) • Perhatian (tekun, detail) • Perilaku dan Kontrol Diri (impulsif, temperamen, giliran, toleransi terhadap frustrasi)

  6. Tahap Perkembangan • Koordinasi motorik (kasar/halus, melompat, meloncat, melempar/menangkap, menggambar, menyusun) • Interaksi sosial (memulai percakapan, permainan kelompok) • Bina diri (mengenakan pakaian, makan, mencuci tangan-kaki)

  7. Pentingnya melakukan identifikasi • Mengenali kemampuan anak didik • Bekal dalam proses pembelajaran • Perlunya rumusan secara lengkap ttg ABK berikut karakteristik yang dimiliki

  8. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Pola perkembangan yang dapat dilakukan dan tidak dapat dilakukan • Perkembangan tidak menentu, membingungkan, tidak dapat diprediksi • Rentang perhatian yang pendek, gelisah, atau hiperaktif • Tugas tidak terselesaikan

  9. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Kesulitan mendengarkan atau tampak sulit memaham • Perilaku berulang • Menghindari teman • Gangguan berbicara • Kaku terhadap aturan • Keluhan fisik

  10. Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai • Membeo • Kurang terampil melakukan aktivitas bina diri • Emosional, sensitif berlebihan, sedih

  11. ASESMEN • Suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yang akan dipergunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan terkait dengan anak tersebut (Lerner, 1988 dlm Abdurrahman, 2003)

  12. FUNGSI ASESMEN • Identifikasi • Skrining • Intervensi • Diagnosis • Identifikasi materi pembelajaran yang diperlukan • Evaluasi

  13. JENIS ASESMEN • Performance assessment

  14. CARA MELAKUKAN ASESMEN • Wawancara • Observasi • Tes informal • Tes formal

  15. Wawancara • Data anak, orangtua, saudara • Riwayat kelahiran • Perkembangan fisik • Perkembangan emosi dan sosial

  16. Data Wawancara

  17. Observasi • Terkait dengan perilaku yang ditunjukkan anak • Adanya ceklist • Dapat dilakukan bersama-sama atau terpisah

  18. Tes Informal • Meliputi serangkaian tugas yang berhubungan dengan penguasaan akademik • Mengacu pada kurikulum sesuai dengan tingkat kelas anak yang bersangkutan

  19. Tes Informal

  20. Tes Formal • Umumnya digunakan untuk mengetahui potensi anak • Anak diminta untuk menjawab atau menampilkan suatu tugas, misal: melengkapi gambar, menyusun balok sesuai gambar, coding, maze

  21. YANG MELAKUKAN ASESMEN • Guru • Psikolog/konselor sekolah • Dokter

  22. Tunanetra • Informasi yang harus diperoleh: • luas pandang anak: • formal (alat yang digunakan beserta hasil) • informal (alat yang digunakan beserta hasil) • jarak jauh: • formal • informal • jarak dekat: • formal • informal

  23. Tunanetra • Kontras • Formal • Informal • Orientasi mobilitas • Analisis hasil asesmen • Kesimpulan • Rekomendasi

  24. Tunarungu • Reaksi terhadap bunyi yang muncul • Kapan anak mulai mengucapkan kata? • Penggunaan bahasa isyarat dalam berkomunikasi • Kemampuan berbicara anak

  25. Tunagrahita • Kemampuan kognitif • Kemampuan bina diri • Kemampuan emosi-sosial

  26. Kesulitan Belajar Spesifik Daftar cek kesulitan belajar

  27. Autisme • Aspek komunikasi • Aspek sosialisasi • Aspek sensoris • Aspek perilaku • Aspek bermain

  28. Anak berbakat • Kecerdasan majemuk

  29. Daftar cek bakat-minat ABK

  30. MARI LATIHAN 

More Related