1 / 27

Omakielinen opetus Maahanmuuttajalasten koulunkäynnin tukena

Omakielinen opetus Maahanmuuttajalasten koulunkäynnin tukena. Samran Khezri Tampere 20.3.2014. Poimintoja opetussuunnitelman perusteista.

omar
Télécharger la présentation

Omakielinen opetus Maahanmuuttajalasten koulunkäynnin tukena

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Omakielinen opetusMaahanmuuttajalasten koulunkäynnin tukena Samran Khezri Tampere 20.3.2014

  2. Poimintoja opetussuunnitelman perusteista • Yleistavoitteena on tukea oppilaan kasvamista sekä suomalaisen kieli- ja kulttuuriyhteisön että oppilaan oman kieli- ja kulttuuriyhteisön aktiiviseksi ja tasapainoiseksi jäseneksi • Oppilas oppii suomea suomenkielisessä ympäristössä, hänelle kehittyy vähitellen monipuolinen suomen kielen taito oman äidinkielen rinnalle. • monikulttuurinen identiteetti, oppilas: • ymmärtää suomalaisen ja eurooppalaisen kulttuuri-identiteetin olemusta • löytää oma kulttuuri-identiteettinsä • kehittää valmiuksiaan kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen ja kansainvälisyyteen

  3. Maahanmuuttajaoppilaan status? • Onko kyseessä: • pakolainen, • turvapaikanhakija, • vai maahanmuuttaja? • Mikä on: • perhe-, kulttuuri, ja uskontotausta • koulutustausta?

  4. Maahanmuuttajalastenhaasteet • uusi maa, uusi kieli ja kulttuuri • uudet arvot • yhteiskunnalliset erot • koulujärjestelmän erilaisuus • yhteistyö kodin ja koulun välillä • ammatinvalinta • yhteishaku • lasten ja vanhempien aseman muutokset

  5. Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen tukeminen

  6. Tavoitteena: • akateeminen kielitaito • jatko-opinnot • työmarkkinoilla pärjääminen Tulee mahdolliseksi esim: • kaksikielisyyden tukemisella • oppimateriaalin tekemisellä • eri oppiaineiden sanavaraston vahvistamisella • monipuolisemmalla opetuksella, esim. OMO

  7. OMO-OPETTAJAN ToimeNKUVA

  8. Omo-opettajan opetustehtävät Opettaa oppilasta oppimaan Antaa tukiopetusta oppilaalle eri aineissa tämän omalla äidinkielellään Vahvistaa oppilaassa ymmärtämisen ja oppimisen taitoja Auttaa oppilasta edistymään opetussuunnitelman mukaisesti Auttaa oppilasta pääsemään oman luokka-asteensa tasoon Opettaa oppilasta löytämään opetettavan aiheen ja aineen ydinkohtia Avaa käsitteet oppilaan omaa äidinkieltä apuna käyttäen

  9. Ottaa oppilaan vahvuudet esille ja korostaa niitä Konkretisoi vaikeiden käsitteiden merkityksen yksinkertaistamalla niitä Vahvistaa oppilaan oman äidinkielen sanavarastoa opettamalla rinnasteisia käsitteitä Opettaa oppilasta ottamaan selvä omista vahvuuksista ja heikkouksista Auttaa oppilasta realistiseen itsearviointiin Auttaa oppilasta käyttämään kaikki kielen osa-alueeseen kuuluvat osat apunaan OPETUS ANNETAAN JOKO SAMANAIKAISOPETUKSESSA TAI ERI LUOKASSA

  10. Omo-opettajan kasvatustehtävät Auttaa ja tukee oppilasta sopeutumaan ja integroitumaan uuteen oppimis- ja kasvatusympäristön Auttaa ja tukee oppilasta vahvistamaan omaa identiteettiään Auttaa ja tukee oppilaita kulttuurien välisissä konflikteissa Turvallinen, luotettava ja lämmin aikuinen Tuki ristiriitatilanteissa Auttaa vanhempia heidän kasvatustehtävissään ja sen kautta vahvistaa heidän asemaansa perheessä

  11. Erilaisten kulttuuritapahtumien järjestäminen Työllistyneen aikuisen malli kaikille oppilaille Estää oppilaita kasvamasta ”puolikulttuurisiksi”, auttaa heitä kasvamaan kaksi-/monikulttuurisiksi ihmisiksi

  12. Omo-opettajan yhteistyötehtävät OHR:n tärkeä jäsen Luotettava yhdyshenkilö koulun ja kodin välissä Yhteistyö koulun opettajien ja muu henkilökunnan kanssa Yhteistyö kodin kanssa kasvatustehtävissä Käännös- ja tulkkaustehtävät Erilaiset koulutustehtävät Muut tahot

  13. ? Pedagogisessa neliössä on kolme kulmaa, opettaja ja oppilas! ?! ?

  14. ڕێنوێنی! هه‌رکام له‌و وشانه‌ به‌ هێڵێک به‌ شوێنی خۆی بلکێنه ! شوێنی گواستنه‌وه‌ و ده‌رمانی نه‌خۆش ئـامبـــــولانـس شووشه‌ چرا تێگه‌ر ده‌رگا

  15. شوێنی گواستنه‌وه‌ و ده‌رمانی نه‌خۆش potilaankuljetus ئـامبـــــولانـس ambulanssi شووشه‌ tuulilasi چرا ajovalo تێگه‌ر rengas ده‌رگا ovi

  16. MATEMATIIKAN SANALLISIA TEHTÄVIÄ • ڕسته‌ی ئه‌م پرسیاره‌ بنووسه‌ و پاشان حیسابی که‌! • سۆران دووبه‌رابه‌ری زانا پووڵی هه‌یه‌. ئه‌گه‌ر زانا و سۆران پووڵه‌کانیان له‌سه‌ر یه‌ک دانێن، هه‌مووی ده‌بێته‌ 24€. سۆران و زانا هه‌رکامیان چه‌ندیان پووڵ هه‌یه‌؟ • ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ • ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ • ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ Kirjoita lauseke ja laske! 1. Soranilla on kaksi kertaa enemmän rahaa kuin Zanalla. Heillä on yhteensä 24€. Kuinka paljon rahaa kummallakin on? ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  17. Erityisenvaikeitaovat: suomenkieli historia maantieto matematiikansanallisettehtävät

  18. AINEEN- JA OMO-OPETTAJANVÄLINEN YHTEISTYÖN ESIMERKKEJÄ Historian käsitteet Äidin- ja suomen kielen rakenne ja sanasto Matematiikan sanalliset tehtävät Muut aineet

  19. Suomen kielen vaikeus • Porissa käytetään timantteja, mutta ei Porissa eikä Turussa! • Suo minulle anteeksi! • Meiltä Teille, ja meiltä teille! • Mikä vuosi, kun Titanic upposi? • Vene oli kyljillään ja siitä kuului suorastaan ääni. (Mikä eläin?) • Suorastas!

  20. Suomen kielestä vielä Laulaa, lauleskella Oppia, opetella Päivittää, päivitellä? Objektin sijat Partitiivi ja genetiivi Ym.

  21. Aikamuodot ja verbien rektiot Mummoni syntyi 1930. Mummoni on syntynyt 1930. Kävin Kiinassa kaksi kertaa. Olen käynyt Kiinassa kaksi kertaa. Kävin koulua 15 vuotta. Kävin koulussa 15 vuotta!

  22. Sadgfdshgd

  23. Esimerkkitehtävä 3 Esim. 1) Löydä x! Tässä se on! Mitä muuta oppilaan on osattava, jotta hän pystyisi ratkaisemaan yllä oleva tehtävä?

  24. Mitä oppilaan on osattava? • Suomea! • Mikä on kolmio? • Mikä on suorakulmainen kolmio ja sen ominaisuudet? • Pythagoraan lause • Hypotenuusa • Kateetit • Potenssin ja neliöjuuren laskeminen • Muita? JA OPETTAJAN ON VARMISTETTAVA, ETTÄ OPPILAALLA ON OLEMASSA POHJATIETO/-KÄSITYS ASIASTA. Ja miten käy jos sitä ei ole?

  25. Matematiikan sanalliset tehtävät • Lipputanko, jonka korkeus on 12,0 m, muodostaa tasaiselle maalle 5,m pitkän varjon. Missä kulmassa Aurinko paistaa maahan nähden? • 2. Kahden luvun summa on 20 ja niiden erotus 4. Mitkä nämä luvut ovat?

  26. Laskun merkitseminen Aikuisten lippu 8€ Eläkeläislippu 5€ Lasten lippu 4€ Alle 3-vuotiaat 0€ Anssi ostaa kaksi aikuisten lippua, kolme lasten lippua ja kaksi eläkeläislippua. Hänellä on myös mukanaan 2-vuotias sisko. Kuinka paljon hän saa takaisin 50€? - Onko vain yksi oikea tapa merkitä lauseke? 2 * 8€ + 3 * 4€ + 2 * 5€ - 50€ = 50€ - 2 * 8€ + 3 * 3€ + 2 * 5€ = - Laskujärjestys! Eli lasku on merkittävä näin: 50€ - (2 * 8€ + 3 * 3€ + 2 * 5€) =

  27. KIITOS Samran Khezri samran.khezri@utu.fi samran.wikispaces.com 0440718096

More Related