CM2 et Sixièmes, les apprentis écrivains

CM2 et Sixièmes, les apprentis écrivains • Classe de sixième 2, collège Desrousseaux • Classe de CM2, école Léo Lagrange

Cm2 et sixièmes, les apprentis écrivains Constats de départ: - le lien naturel entre nos deux établissements publics est à rétablir, dans une zone où le privé capte de nombreux élèves - aucun échange entre les professeurs du primaire et du secondaire: méconnaissance des programmes et de leur application - les élèves du primaire ont une image souvent faussée, parfois négative de la vie au collège Desrousseaux - crainte des élèves par rapport aux activités d’écriture au collège - approche peu spontanée des livres et de leur univers - établissements à un quart d’heure de marche,emploi du temps rigide pour le collège, cinq heures de français par semaine seulement, fonctionnement en séquences

Cm2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Objectifs: - faire connaître la réalité du collège - tenter d’harmoniser nos pratiques pédagogiques - donner envie d’écrire, donner les moyens d’écrire - accueillir les CM2 grâce à la participation d’élèves entrés en sixième l’année précédente - prendre en compte l’avis des autres et exprimer son avis devant les autres - mener à bien un projet à long terme dans le cadre d’un atelier d’écriture - écrire pour de vrais lecteurs et pas seulement pour le professeur - apprendre à s’évaluer, se corriger, à convoquer des savoirs pour améliorer une production - améliorer ces productions grâce à l’outil informatique - présenter aux familles ce travail et créer un événement autour de la sortie du livre.

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Première rencontre : début octobre 2005 Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : Les CM2 Le professeur de collège amène des livres écrits l’année dernière avec ses classes de 6ème et 4ème. Il propose aux élèves de participer à un projet collectif d’écriture. Il les invite à venir au collège et leur demande s’ils sont prêts à accueillir des élèves de 6ème dans leur classe si le travail le nécessite. Il leur propose de préparer quelques questions sur la vie scolaire du collège qu’ils poseront aux sixièmes. Il leur propose d’exprimer leurs réactions sur les différentes propositions de travail. Réactions des élèves

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Préparation de la deuxième rencontre Lieu : Collège Desrousseaux Classe concernée : la classe de 6ème Les élèves de 6ème participent à une opération de soutien à l’association ELA qui lutte contre les leucodystrophies. Ils doivent proposer à leurs camarades du CM2 de se joindre à eux pour la collecte de dons. Ils ont déjà collecté de l’argent dans leurs quartiers à l’aide des coupons officiels ELA. Ils ont donc une certaine expérience. Nous réfléchissons alors au meilleur moyen de transmettre cette expérience: comment expliquer sans ennuyer, comment tous participer, comment montrer, faire vivre une expérience? Pour toutes ces raisons, nous choisissons des saynètes qui seront jouées devant les CM2 DEROULEMENT Chacun raconte un problème qu’il a rencontré pendant ses prospections . Nous décidons ensuite d’ajouter une vente sans difficulté pour rassurer les CM2. Nous choisissons dix scènes représentatives des problèmes les plus rencontrés que nous adaptons en saynètes. Nous travaillons donc sur les formules de politesse, les niveaux de langue, la formulation des questions, le dialogue, son naturel, l’enchaînement des répliques ( dans l’optique de l’écriture d’une nouvelle ). Nous apprenons à les jouer de façon à les rendre naturelles et crédibles. Saynètes des sixièmes

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Deuxième rencontre :Mardi 11 octobre 2005 Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : Les CM2 et la classe de 6ème Premier temps Les élèves de 6ème annoncent leur visite par message électronique. Les CM2 répondent après avoir consulté le professeur pour le rendez-vous. Les 6ème proposent à leurs camarades du CM2 de se joindre à eux pour la collecte de dons. Second temps Ils présentent alors des saynètes qu’ils ont écrites pour expliquer les différentes situations que les CM2 peuvent rencontrer lors de la collecte. Ils expliquent notamment comment on remplit les coupons sur le support réel. Les CM2 qui le souhaitent peuvent essayer de vendre un coupon à un camarade de sixième.

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Saynètes des sixièmes

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Deuxième rencontre :Mardi 11 octobre 2005 Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : Les CM2 et la classe de 6ème Objectif : Prendre conscience de la cohérence d’un texte produire une suite en tenant compte de ce qui a été écrit auparavant. Lancer la collaboration en écriture entre les deux classes. Montrer que les élèves de CM2 et de 6ème peuvent produire un texte réussi ensemble. Première activité d’écriture en commun: Des élèves de la classe de CM2 ont écrit 4 situations de départ d’histoires. Ils proposent aux sixièmes de poursuivre ces histoires en y ajoutant une suite, sans toutefois la terminer: pour cela, nous utilisons les notions d’élément perturbateur et de péripéties en s’appuyant sur des textes du manuel. Les sixièmes acceptent et repartent avec les 4 situations de départ. Les quatre débuts d’histoire

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Deuxième rencontre :Mardi 11 octobre 2005 Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : Les CM2 et la classe de 6ème

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Deuxième rencontre :Jeudi 13 octobre 2005 Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : Les CM2 et la classe de 6ème Observation des livres écrits l’année dernière. Les livres circulent dans la classe. Question de départ : Ce livre a été écrit par des sixièmes l’année dernière: qu’ont-ils fait pour parvenir à un tel résultat? Quels ingrédients ont-ils utilisés pour créer ce livre? Les élèves travaillent dans un premier temps individuellement puis échangent par deux avant de réaliser une synthèse par groupe de 4. Débat sur les différentes propositions de chaque groupe. Création d’une synthèse de classe que l’on proposera aux sixièmes.

CM2-6ème, les apprentis écrivains

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains date: jeudi 13 octobre les ingrédients Lieu : Ecole Léo Lagrange Classe concernée : les CM2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains date: mardi 18 octobre Lieu : Collège Desrousseaux Classe concernée : Sixième 2 Même activité que les CM2 afin de comparer les résultats et les réactions des deux groupes et prévoir une séance d’échange. Remarque: des élèves de sixième ont spontanément classé les ingrédients en fonction de leurs caractéristiques,du type d’activité, mais aussi de l’ordre dans lequel ils interviennent dans la conception du livre.

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains date: mardi 18 octobre Lieu : Collège Desrousseaux Classe concernée :

CM 2 et sixième, les apprentis écrivains Lieu : Collège Desrousseaux Classe concernée : Sixième 2 .

CM 2 et sixième, les apprentis écrivains date: jeudi 20 octobre Lieu : collège Desrousseaux Classe concernée : 6°2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains date: jeudi 20 octobre Lieu : collège Desrousseaux Classe concernée : 6°2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • Premier temps: • Prise de contact entre les deux classes afin de faire connaissance et de rassurer tout le monde. • Les élèves se mettent en groupes constitués de CM2 et de sixièmes et doivent établir une liste des • principales différences entre la vie d’un CM2 et celle d’un collégien. C’est évidemment l’occasion • pour les sixièmes de jouer les grands et de rassurer les CM2. • Chaque groupe expose au reste de la classe sa liste. • Deuxième temps: • Les CM2 puis les sixièmes présentent au groupe les éléments nécessaires pour écrire un bon livre. • Nous établissons une liste commune. Nous tentons ensuite de déterminer des priorités, un ordre • dans les étapes de la construction du livre, nous planifions notre travail, ensemble. date: mardi 8 novembre Lieu : collège Desrousseaux Classe concernée : CM2 -6°2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains date: mardi 8 novembre Lieu : collège Desrousseaux Classe concernée: 6°2 et CM2 rencontre des deux classes entières au collège

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Liste des différences entre le CM2 et la sixième date: mardi 8 novembre Lieu : collège Desrousseaux Classe concernée : CM2 -6°2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Ecrire la fin d’une histoire 2x 45min. -Lecture collective des suites écrites par les sixièmes. Compréhension. -Repérage des éléments ajoutés : élément perturbateur, les péripéties. Ces informations sont collectées dans un tableau qui servira de support lors de la venue des sixièmes. -Individuellement les enfants poursuivent les histoires en ajoutant un dénouement et une fin. VOIR REACTION D’UNE ELEVE DE CM2 date: rentrée des vacances de la Toussaint Lieu : école Léo Lagrange Classe concernée : CM2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains • CM2 • Dialogue avec Marine Descamps • « Je suis étonnée par la suite qu’ils ont écrite, • Je ne pensais pas continuer comme ça l’histoire. • En réalité, elle ne se termine pas comme ça. • Tu trouves que cette suite ne peut pas continuer ton début de texte? • Ben, si. Elle est possible mais…Je voyais pas ça comme ça, surtout les mondes merveilleux… • Tu ne l’aimes pas tellement cette suite? • Si, ils ont bien écrit avec des bons mots mais c’est pas la vraie. • Tu pourras l’écrire pour toi alors? • Peut-être. • Tu as envie de la continuer, cette suite? • Oui parce que même si c’est pas la mienne, j’aime bien les histoires en Afrique et l’idée du dessin où on peut entrer est vraiment cool. » BILAN DES SEANCES

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Rencontre CM2-6ème du 6 décembre Travail commun sur les fins de texte produites par les CM2 Comme les histoires ont été écrites par les CM2 et les sixièmes, il nous a semblé utile d’associer les deux classes au moment crucial du choix de la fin de l’histoire. De plus nous voulions voir si les sixièmes pouvaient jouer le rôle de consultants pour la rédaction des fins et si les CM2 étaient capables de défendre leurs choix, du moins de faire entendre leurs voix dans le cadre de cette collaboration. 1.Les sixièmes s’intègrent à des groupes de quatre CM2 . Les différentes fins sont lues aux sixièmes. Ils expriment leurs préférences ou leurs réserves en essayant de les motiver. On vote pour choisir une des versions sur laquelle le groupe retravaillera. En fait, les choix sont difficiles et des groupes vont demander à pouvoir ajouter des éléments en provenance d’histoires non sélectionnées. Ce sont de bons élèves, de Sixième ou de CM2, qui vont se charger d’intégrer ces éléments, opération assez délicate. 2.La fin d’histoire choisie et retravaillée est lue devant la classe. 3.Les sixièmes vont reprendre les textes et les corriger. 4.Les quatre histoires complètes seront intégrées au livre final. BILAN Les élèves avaient écrit des débuts très courts. Ils ont reçu des suites de textes d’une quinzaine de lignes et ils ont finalement produit, pour être à la hauteur, des textes de la même longueur et de la même qualité ( précision, description, dialogue. Les sixièmes, de leur côté, ont insisté pour que je corrige leurs textes, pour éviter de « se taper la honte », ce que nous avons fait ensemble .

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Ecrire la fin d’une histoire 2x 45min date: rentrée des vacances de la Toussaint Lieu : école Léo Lagrange Classe concernée : CM2 Fin histoire 1 Quentin répondit : « C’est vrai, regarde son nez et tous ses boutons sur son visage et ses yeux, on dirait des champignons ! - Je pense que nous devrions nous tenir à carreau, ajouta Alex. Vous avez vu de quoi elle est capable ? Sincèrement, je pense que nous avons tous les trois vraiment intérêt à redevenir des élèves ordinaires, cela vaut mieux pour nous. - Tu as sûrement raison, n’est-ce pas Nicolas ? - Je suis de votre avis, c’est mieux ainsi. » Les trois élèves étaient vraiment prêts à changer d’attitude. Ils semblaient avoir compris que leur comportement ne les mènerait nul part, si ce n’est tout droit vers les problèmes. Mme Ripert qui était dans son bureau observait de loin le comportement de ses nouveaux élèves modèles. Elle souriait à la fenêtre en les voyant ainsi : Cinq minutes avant la sonnerie de fin de la récréation, ils étaient déjà rangés cartable sur le dos. Sa mission était accomplie, M. Pierrepont pouvait revenir en toute tranquillité. Elle claqua des doigts et disparut du bureau. En fin d’après-midi, le directeur revint de stage et invita Nicolas, Alex et Quentin dans son bureau. La discussion fut rapide et M. Pierrepont comprit très facilement que le comportement de ses trois élèves perturbateurs s’était amélioré. Après les avoir priés de retourner en classe, il voulut remercier Mme Ripert, mais celle-ci était introuvable dans le collège. On appela l’inspection pour savoir où elle pouvait être mais le nom de Mme Ripert était inconnu. Etait-elle vraiment directrice ?

Ecrire la fin d’une histoire 2x 45min date: rentrée des vacances de la Toussaint Lieu : école Léo Lagrange Classe concernée : CM2 Fin histoire 2 Litsu tua ces monstres affreux. Comme ils n’avaient plus de griffes, les deux enfants coururent mais d’autres vélociraptors arrivèrent et allèrent plus vite qu’eux. Heureusement, notre héros connaissait la forêt comme sa poche et savait donc où était l’étang. Arrivés prés de l’eau ils plongèrent et éclaboussèrent l’horrible bête qui avait peur de l’eau. Peu patiente, l’horrible bête quitta les lieux. En sortant de l’eau, la jeune fille fit apparaître une sorte de chat volant qui dévora tous les vélociraptores. C’était donc la fin des dinosaures sur Terre et le début d’une ère plus paisible pour les deux compagnons. Fin histoire 3 Quand Karim arriva chez vieux Paul, il était tout essoufflé. « Bonjour vieux Paul, il n’y a pl…plus de poissons à pêcher… -Quoi ? Ce n’est pas possible. Et que s’est-il passé ? -Tu n’étais pas au courant ? -Non, raconte-moi un petit peu… » Karim prit alors le temps de raconter tout ce qu’il avait vu depuis quelques jours. Vieux Paul, en colère, décida d’aller rencontrer les rebelles pour leur expliquer le terrible déséquilibre naturel qu’ils étaient en train de produire en électrocutant les malheureux poissons. Ce vieux Paul n’avait pas peur car il en avait déjà vu durant sa longue vie de marin, il en avait rencontré des pirates sur son parcours. A peine arrivé sur les lieux, il demanda à rencontrer le chef des rebelles. Ce fut accompagné de deux gardes armés qu’il entra dans le bureau de celui qu’on surnommait « le patron. » « Pourquoi voulez-vous me voir ? dit-il - La situation est grave, tous les poissons meurent électrocutés et si vous continuez ainsi, dans quelques semaines, il n’y en aura plus dans cet océan. - Je le sais mais je ne suis pas capable de pêcher autrement, en bateau, j’ai le mal de mer, c’est donc la seule technique de pêche que je connaisse, elle est illégale et c’est pourquoi je m’entoure de gardes armés au cas où la police… -Je connais un autre moyen. - Lequel ? -Je suis pêcheur à la retraite et j’ai un peu de temps libre. je suis prêt à vous aider pour former vos hommes à une pêche plus traditionnelle. Pourquoi faites-vous cela ? -Pour l’amour des poissons…ils ont bercé ma vie. -C’est d’accord. » Depuis ce jour bien heureux, Karim retrouva le calme au bord de l’océan et le plaisir de pêcher.

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Ecrire la fin d’une histoire 2x 45min date: rentrée des vacances de la Toussaint Lieu : école Léo Lagrange Classe concernée : CM2 Fin histoire 3 Je suis une princesse et je m’adresse au prince : « Bonjour M. Le Prince. - Bonjour jeune fille, comment t’appelles-tu ? - Félicie et j’ai onze ans et demi. » Il me prend dans les bras et m’emmène à la découverte de nouveaux paysages. Tout à coup, je vois ma mère apparaître derrière une plante magnifique et je décide de l’appeler. « Maman ! Maman ! Que fais-tu ici ? - Et bien , je suis venue te réveiller, car c’est le jour de notre retour pour la France. - Mais où est mon prince ? - Quel prince ? Oserais-tu comparer ton père à un prince ? Et bien si tu veux le savoir, il est parti régler la note en bas à l’accueil. Vite, habille-toi, je t’attends en bas pour le dernier petit déjeuner africain. A tout de suite ma chérie. » J’ai du mal à y croire. Tout semblait tellement réel. Ce prince si joli, ces licornes si majestueuses et ces plantes si jolies… et là je me retrouve dans ma chambre. Je devais avoir sûrement rêvé une nouvelle fois. Quel dommage ! En allant dans la salle de bain, je coiffe très rapidement mes cheveux raides et courts… N’étaient-ils pas plus longs cette nuit ? « C’est çà, ce n’était qu’un rêve » pensais-je. Très rapidement, je descends au restaurant pour prendre mon petit déjeuner puis un taxi vient nous chercher pour nous amener à l’aéroport. Tout est fini, ce merveilleux voyage s’achève. J’allais retrouver ma chambre, mes jouets. L’avion décolle rapidement et en regardant à travers le hublot, que vois-je-je plus bas… Mon prince qui me faisait un signe de la main. Deux splendides licornes l’accompagnent… Avais-je réellement rêvé cette nuit ?

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Rencontre CM2-6ème du 6 décembre Travail commun sur les fins de texte produites par les CM2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Rencontre CM2-6ème du 13 décembre Diaporama du premier atelier d’écriture + fiches élèves

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Rencontre CM2-6ème du 13 décembre

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Rencontre CM2-6ème du 13 décembre Lieu: collège Desrousseaux 50 élèves !

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Le choix du héros • Nous avons, chacun de notre côté, mené des activités comparables autour des héros afin de guider les élèves dans leur choix et aussi afin d’enrichir leur culture littéraire ou historique. • En classe, les élèves ont effectué une recherche sur les différents héros qu’ils connaissaient. Une mise en commun a permis de découvrir des héros auxquels ils n’avaient pas pensé. D’autres ont pu établir des liens entre des noms et des aventures.(Ex. Le vase d’Ulysse) • Visite à la bibliothèque municipale, inscription, découverte des lieux avec Aline CORBOLIOUX, explication du classement des ouvrages, du fonctionnement de l’ordinateur de recherche. Les élèves choisissent enfin un ouvrage adapté à leur âge et à leur compétence en lecture. • Le livre est emmené à la maison et les élèves ont pour tâche de compléter la fiche questions. Cette fiche doit leur permettre de bien connaître le héros choisi. • voir fiche de présentation du héros

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Fiche présentation d’un héros

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Liste des œuvres choisies pour l’atelier: première série Le Renard de Morlange Alain SurgetNathan A trois reprises nous avons adopté ce mode de La source enchantée N. BabbittCastor Poche partage des lectures. Harry Potter 1 J.K. RowlingFolio Junior Un chant de Noël Dickens Folio Peter Pan J.M. Barrie Folio Pour la connaissance des héros, nous avons aussi Double Meurtre à l’abbaye J. Mirande Castor Poche utilisé des ouvrages généraux comme le Les Chroniques de Narnia C.S. Lewis Folio dictionnaire des personnages qui existe Le Jour du grand saut J.P. Andrevon LdP chez différents éditeurs: bouquins, Larrousse, ou Enfants c’est l’hydragon qui passe J. C. Forest Casterman des manuels de français, des manuels d’histoire Le Rêveur Ian Mc Ewan Folio des livres sur la mythologie, l’antiquité,… La Maison qui vole Ch. Roy Folio Le jour où Marion devint un lapin Gudule LdP Mufo au pays du bleu Murciano LdP Un pirate dans la maison Puyravaud Ldp Deux-pieds et son dragon P Thies Ldp Le fantôme de Thomas Kempe P. Lively Folio L’éclair qui effaçait tout P. Ebly le cadran bleu Les Bottes de sept lieues M.Aymé Folio L’arbre aux souhaits W. Faulkner Folio Comment ma mère est devenue célèbre H. Ben Kemoun Le Maléfice C. Mc Nish Folio La corde à sauter magique Ch. Pully LdP Le Nez de la Reine D. King Smith Folio Géante M. Burgess Folio Verte M. Desplechin école des loisirs Voyage au pays des arbres Le Clezio folio cadet Un grand-père tombé du ciel Yaël Hassan casterman Le petit chaperon rouge à Manhattan C. M. Gaite castor Les royaumes du Nord Ph Pullman Folio Et d’autres encore…

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Fiche présentation d’un héros: atelier 6°2

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Un héros dans ma vie. Dans la vie d’unhéros Voici le thème de notre recueil. Il s’agit de produire des histoires dans lesquelles un héros célèbre est utilisé mais n’est pas le personnage principal. Pour travailler sur ce sujet d’écriture, j’ai proposé un atelier basé sur des extraits de dessins animés qui reposent sur la même idée: Les trois petites sœurs, Martin matin, Mona le vampire, Arthur. 1- Nous regardons un épisode (re-monté) des Trois petites Sœurs. Le héros utilisé est Gutenberg . Les Petites sœurs sont envoyées à son époque par une sorcière parce qu’elles ne respectent pas les livres. 2- Nous analysons le récit, le rôle des personnages, la portée pédagogique de l’histoire, le changement d’univers, la rencontre avec le héros. 3- Les élèves, en groupes, cherchent d’autres épisodes possibles, basés sur d’autres héros, avec d’autres leçons en remplissant un tableau. 4- Mise en commun et évaluation par le groupe 5- Ecriture du résumé d’une des histoires envisagées pour chaque élève: on leur demande d’imaginer des aventures liées à la vie de ce héros.

Un héros dans ma vie. Dans la vie d’unhéros CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Visite de l’écrivain Arthur Ténor

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Histoire commune 6°2: améliorer le texte • Une lecture… plaisir? • Nous lisons le texte ( projeté sur l’écran) une première fois en estimant le plaisir, la gêne, • les incompréhensions, les réussites… • A quoi sont liées ces gênes? • Nous reprenons chaque passage en essayant de repérer précisément les problèmes et d’y apporter • une solution. Il s’agit des commentaires des élèves. Le professeur insiste ou guide si le problème n’est • pas résolu. • Un fichier ressource pour évaluer et améliorer les textes • Nous notons au tableau les différentes catégories de remarques afin que les élèves puissent • raffiner d’autres passages eux-mêmes. • Des activités pour raffiner encore le texte • En fonction des problèmes, le professeur propose des activités pour amener les élèves à reprendre • encore leurs productions: comparaison avec un autre texte par exemple pour constater des manques, • Recherche de procédés pour obtenir un effet choisi ( faire peur, accélérer le rythme, rendre vivant,…). • Devenir éditeur? • Nous réinvestirons ces méthodes dans un travail éditorial sur les textes des CM2.

CM 2 et sixièmes, les apprentis écrivains Texte commun 6°2, version 1 et 2 Version2 Version 1

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