PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS Profª Ms.Ângela Profª Ms. Adriana

1. PESQUISA CIENTÍFICA/ESTÁGIO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXISProfª Ms.ÂngelaProfª Ms. Adriana

2. (DINIZ, 2005, p. 150) O processo de humanização se dá na medida em que o homem concreto, inserido no tempo, vai refletindo sobre sua ação e sobre a realidade que o cerca, constituindo, assim, sua práxis.

3. PRÁXIS... Refere-se à conscientização do existir e não do simples viver [...] estar no mundo e com o mundo, numa relação comunicativa entre o sujeito e o mundo objetivo, interferindo na realidade, transformando-a e transformando a si mesmo. (DINIZ, 2005, p. 150)

4. Conceito de práxis ultrapassa a definição de prática é ação mediatizada/refletida e intencional; ação constituída de valores escolhido por um homem histórico; Agir intencional, com desejo de transformação;

5. TEORIA DIALÉTICA DO CONHECIMENTO:- processo de conhecimento tem como ponto de partida a prática social;- teoria está em função do conhecimento científico da prática social e serve como guia para ações transformadoras;(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)

6. Prática social é critério de verdade e o fim último de todo processo cognitivo;(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)

7. Concepção metodológica dialética:1- partir da prática;2- teorizar sobre ela;3- voltar à prática para transformá-la.(CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)

8. Partir da prática; A tomada de consciência sobre essa prática deve levar o professor e os alunos à busca do conhecimento teórico que ilumine e possibilite refletir sobre seu fazer prático cotidiano. (GASPARIN, 2005, p. 6)

9. Teorizar sobre ela “Implica em ir além das aparências imediatas [...] buscando a essência dos fenômenos.” (CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 6)

10. “A reflexão crítica não basta, como também não basta a prática sem a reflexão sobre ela. Estou ciente de que existem muitos outros desafios para a educação.”“Dialética ainda é paradigma mais consistente para analisar fenômeno da educação”(GADOTTI, 2006, p. 15)

11. “A teorização é um processo fundamental para a apropriação crítica da realidade, uma vez que ilumina e supera o conhecimento imediato e conduz à compreensão da totalidade social”(GASPARIN, 2005, p. 6)

12. Voltar à prática para transformá-la. conhecimento teórico passa a ser guia para a ação; ação/reflexão/ação, além de transformar a realidade, transforma o próprio sujeito; No campo educacional assumir essa teoria, é comprometer-se com a criação de uma sociedade mais democrática. (CORAZZA apud GASPARIN, 2005, p. 8)

13. Práxis traz em si uma relação intrínseca entre ação e reflexão, entre teoria e prática. (DINIZ, 2005, p.151)

14. SÍNCRESE ANÁLISE SÍNTESE

15. Nada faz tão bem à teoria como sua prática, e vice-versa.(DEMO, 1985)

16. A pesquisa deve ser princípio científico, atitude cotidiana, estratégia que facilita a educação. A base da educação escolar é a pesquisa.A pesquisa busca na prática a renovação da teoria e na teoria a renovação da prática.(DEMO, 1998)

17. A metodologia de trabalho, as hipóteses e os objetivos envolvem a visão de mundo de um pesquisador.

18. A ação dos sujeitos co-participantes na pesquisa é que possibilita avaliar, durante o processo de sua aplicação, a contribuição ou não da proposta.

19. A metodologia é o caminho do pensamento e a prática exercida na abordagem da realidade. Assim, ela ocupa um lugar central no interior das teorias e deve sempre estar referida à elas.(LÊNIN apud MINAYO, 1994, p.16)

20. O educador precisa ser um investigador e todo investigador necessita ser um educador no processo de construção da pesquisa.

21. A escola do futuro é aquela que reconhece que nem ela, nem o professor, nem os livros são as únicas fontes de conhecimento, mas que o conhecimento pode estar também nas infinitas informações que nos inundam a cada instante, sendo, portanto, indispensável ensinar a filtrá-las e transformá-las em saber;

22. que o conhecimento pode, também, esconder-se nas coisas simples do cotidiano, mas que para reconhecê-lo será preciso ter competência para refletir sobre essas coisas e analisá-las, dando-lhes sentido.(MARTINS, 2005, p. 70)

23. Tipo de Pesquisa Participante Método Dialético Técnica Observação/Intervenção

24. Triviños (1987, p.153) que:“Observar”, naturalmente não é simplesmente olhar [...] Observar um fenômeno social significa, em primeiro lugar, que determinado evento social, simples ou complexo, tenha sido abstratamente separado de seu contexto para que, em sua dimensão singular, seja estudado em seus atos, atividades, significados, relações, etc.

25. O método observacional é o início de toda pesquisa científica, pois serve de base para qualquer área das ciências. (FACHIN, 2001)

26. O homem enquanto co-participantede um estudo, pode ser observador de si mesmo e, inclusive, de outros seres humanos (MATTAR NETO, 2002)

27. “Numa ciência onde o observador é da mesma natureza que o objeto, o observador, ele próprio, é uma parte de sua observação”. Lévy Strauss (1975, p. 215)

28. Isso nos faz pensar que essa ciência é comprometida com o ser humano, ideologicamente.

29. A “ciência veicula interesses e visões de mundo historicamente construídas, embora suas contribuições e seus efeitos teóricos-técnicos ultrapassem as intenções de seu desenvolvimento”. Minayo (1994, p. 14)

30. É preciso situar o sujeito da pesquisa na cultura, na história,no tempo e no espaço real.

31. Não podemos ter uma visão fotográfica e estática da realidade sócio-educacional, nem mesmo uma visão individualista do espaço escolar, mas aprender a situar nossas análises num contexto histórico-social mais amplo.

32. É preciso manter certa distância e/ou estranheza, incerteza, em relação ao fenômeno e aos conceitos analisados, sem perder de vista o apoio de uma postura crítica em relação ao que se deseja estudar.

33. O exercício sistemático da dúvida possibilita-nos rever, re-estudar os problemas de vários ângulos. Mattar Neto (2002, p. 38)

34. Minayo (1994) O objeto das Ciências Sociais possui consciência histórica.

35. Portanto, não é apenas o investigador que dá sentido ao seu trabalho intelectual, mas os seres humanos, os grupos sociais e as sociedades civis organizadas.

36. Estes dão significado e intencionalidade às suas ações e às suas construções, na medida em que as estruturas sociais re-elaboram suas ações de modo objetivo.(MINAYO, 1994)

37. ÉTICA NA VALORIZAÇÃO DA PESQUISA- da pesquisa feita primeiro por outrem;- das informações fornecidas pelos pesquisados;- no modo de apresentar e qualificar os dados;

38. * Ver pesquisados como seres humanos* cuidados com imagens, descrições, identificações, adjetivos, qualificação de comportamentos e situações que estão sendo observadasno contexto escolar

39. ÉTICA- cuidado em como o pesquisador irá expressar seus valores em relação aos valores dos seres humanos que foram investigados.

40. A pesquisa participante colabora intensamente para a formação do educador-pesquisador, comprometido com a transformação social.

41. Neste tipo de pesquisa os métodos e as técnicas convencionais tomam o grupo investigado como protagonistas da pesquisa; nele não existe uma separação entre a teoria e a prática, entre a pesquisa social e a ação concreta. (GIANOTTEN; WIT,1985)

42. “A pesquisa participante justifica-se pela necessidade que toda teoria tem da prática.” (DEMO, 1985, p. 109)

43. “A ciência se constrói numa relação dinâmica entre a razão daqueles que a praticam e a experiência que surge na realidade concreta”.(MINAYO,1994, p. 77)

44. Antes de serem problemas intelectuais, os problemas de pesquisa precisam ser problemas da vida prática.

45. Porém, essa teoria não consegue desvelar totalmente o real, ela se constitui como uma explicação parcial da realidade.

46. Respeitar a sabedoria dos alunos é um dos primeiros passos para começar a ser um professor/pesquisador comprometido socialmente.

47. Sem isso, como ser professor-pesquisador, mediar o conhecimento, ensinar a respeitar as experiências e os conhecimentos dos estudantes, orientá-los, sem preconceitos, mostrando a via construtiva do conhecimento científico?

48. “Existe um itinerário lógico e coerente que correlaciona as etapas de uma pesquisa e que é resultado de um planejamento. Para tanto, o pesquisador deve ter conhecimentos metodológicos e dominar o assunto escolhido para a pesquisa”. (FACHIN, 2001, p. 134)

49. “No campo científico, os resultados das pesquisas são, em geral, novas descobertas que se renovam por meio da criatividade e dos conhecimentos do pesquisador”. Mattar Neto (2002, p. 153)

50. Como relacionar esses pressupostos da pesquisa ao estágio supervisionado?