1 / 15

Energia v rak úskych učebných osnovách

Energia v rak úskych učebných osnovách. Haimo Tentschert. Učebné osnovy. všeobecný cieľ vzdelávania všeobecné didaktické zásady školský plán a plánovanie vyučovania tabuľky vyučovacích hodín učebné osnovy na vyučovanie náboženstva učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov.

ormand
Télécharger la présentation

Energia v rak úskych učebných osnovách

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Energia v rakúskych učebných osnovách Haimo Tentschert

  2. Učebné osnovy • všeobecný cieľ vzdelávania • všeobecné didaktické zásady • školský plán a plánovanie vyučovania • tabuľky vyučovacích hodín • učebné osnovy na vyučovanie náboženstva • učebné osnovy jednotlivých vyučovacích predmetov

  3. Všeobecný cieľvzdelávania • funkcia a členenie učebných osnov • zákonom dané úlohy • hlavné predstavy • oblasti pôsobnosti školy • oblasti vzdelávania • oblasť vzdelávania v jazyku a komunikácii • oblasť vzdelávania o človeku a spoločnosti • oblasť vzdelávania o prírode a technike • oblasť vzdelávania v kreativite a tvorivosti • oblasť vzdelávania o zdraví a v pohybe

  4. Všeobecné didaktické zásady • učebné osnovy stanovujú ciele • Školský plán a plánovanie vyučovania • plánovanie vyučovania • ustanovenia o učebných osnovách spravované školou • zisťovanie výkonu • vyučovanie, ktoré spája predmety a prekrývajú sa v ňom viaceré predmety • …..

  5. Tabuľky vyučovacích hodín • povinne voliteľné predmety • predmety vyučovania spravované školou

  6. 1. Funkcia a členenie UO • učebné osnovy predstavujú potrebné zadania • 2. Zákonom dané úlohy • všeobecné vzdelanie, spôsobilosť pre štúdium na vysokej škole • 3. Hlavné predstavy • proces vzdelávania a výchovy sa uskutočňuje... v oblasti kultúry, vedy, hospodárstva, techniky, životného prostredia a práva...

  7. Oblasti vzdelávania: Obsahujú stanovené ciele, ktoré spĺňajú princípy vyučovania: napr. náuka o zdraví, o médiách, o politike, o životnom prostredí, o doprave, hospodárska náuka, výchova k aplikácii nových technológií, …..

  8. Oblasť vzdelávania o prírode a technike • Vedomosti o súvislostiach účinkov v prírode sa majú znázorniť ako predpoklad pre vedomé zaobchádzanie a využívanie s pomocou modernej techniky. • Pochopenie fenoménov, otázok a nastolených problémov z oblasti matematiky, prírodných vied a techniky tvoria základ pre orientáciu v modernej spoločnosti ovplyvňovanej technológiami. • …. Žiakom treba dať schopnosť zaoberať sa s predstavami o hodnotách a etickými otázkami v súvislosti s prírodou a technikou, ako aj s človekom a životným prostredím.

  9. Úloha vzdelávania a výuky: • cieľom je získať nasledovné schopnosti, zručnosti a postoj k hodnotám: • vedieť konať ekologicky • didaktické zásady: výber tém sa má orientovať podľa nasledovných cieľových oblastí základného fyzikálneho vzdelania: • fyzika a spoločnosť: zodpovedné spoločensko-politické konanie a vecná verejná diskusia o fyzikálnych technológiách

  10. Prvý stupeň 3. ročník: náš život v „teplom kúpeli“: vedenie tepla, prúdenie tepla, vyžarovanie tepla; • poznávanie významu tepelnej energie pre živočíchov vo ich prostredí; • vidieť význam tepelnej energie v hospodárskom a ekologickom súvise;

  11. Prvý stupeň 4. ročník: elektrotechnika umožňuje veľa: • nahliadnutie do ekologického významu opatrení na šetrenie energiou a budovanie schopnosti konať ekologicky Rádioaktívna charakteristika hmoty: …má za úlohu dosiahnuť základné pochopenie dôležitých procesov v jadrách atómov. • schopnosť pochopiť základné procesy pri premene energie v slnku, vo hviezdach a pri jadrových reakciách (jadrová fúzia, štiepenie jadra)

  12. Druhý stupeň modelové myslenie; koncepcia kauzality; prírodné zákony a ich hranice; predvídateľnosť správania sa systému; univerzálna platnosť prírodných zákonov; koncepcia čiastočiek; koncepcia zotrvačnosti; koncepcia energie; koncepcia veličín zachovania; koncepcia poľa; koncepcia priestoru a času

  13. Druhý stupeň 5.a 6. ročník: • v rámci náuky o teple … ovládanie trvale udržateľného zaobchádzania s energiou …. • pochopenie základných vlastností mechanických vĺn ... a ako prostriedok prenosu energie a informácií • využitie základov náuky o elektrine (jednoduchý elektrický obvod, napätie, elektrický prúd, elektrický odpor, elektrická energia a zaobchádzanie s elektrickými meracími prístrojmi)

  14. Druhý stupeň 7. a 8. ročník • získanie prehľadu o štruktúre vyžarovania Zeme a vypracovanie zásad konvenčnej a alternatívnej výroby energie • získanie poznatkov o základoch jadrovej fyziky (štruktúra a stabilita jadier, ionizujúce žiarenie, zdroje energie slnka, lekárske a technické aplikácie) a pochopenie problematiky zaobchádzania so zdrojmi ionizujúceho žiarenia

  15. Ďakujem zapozornosť! Haimo Tentschert haimo@tentschert.net www.tentschert.net

More Related