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CONSEJO GENERAL DE EDUCACION PROVINCIA DE ENTRE RIOS DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

Estamos ante la necesidad y posibilidad a la vez, de revisin del Diseo Curricular de la Escuela Secundaria de Jvenes y Adultos, intentando: * Promover la bsqueda de acuerdos bsicos, que lleven a lograr: democratizacin, participacin, equidad, articulacin, transformacin e innovacin. *

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CONSEJO GENERAL DE EDUCACION PROVINCIA DE ENTRE RIOS DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

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Presentation Transcript

    2. Estamos ante la necesidad y posibilidad a la vez, de revisin del Diseo Curricular de la Escuela Secundaria de Jvenes y Adultos, intentando: * Promover la bsqueda de acuerdos bsicos, que lleven a lograr: democratizacin, participacin, equidad, articulacin, transformacin e innovacin. * Construir entre todos una propuesta educativa acorde a las particularidades de la modalidad.

    3. Desde Nacin con: Documento base para la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos. Lineamientos Curriculares para la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos. Versiones aprobadas en la II Mesa Federal (Sept. 2009)

    4. La Provincia tiene coexistencia de planes para nominar a esta modalidad, correspondiente a Decretos 0 Resoluciones: Plan 1810/86 Resolucin 5422/03 Centro Educativo de Nivel Secundario-CENS. Decreto 3633/76 S. E.C.E. (Bachiller Comn) Comerciales de 4 Aos (Decreto N 4869/74 y 4848) Comerciales de 4 Aos (Decreto 853/76)

    5. La Re-significacin, proceso de decisin estratgica que entreteje toda la educacin provincial, visualiza claramente la educacin de Jvenes y Adultos en sus peculiaridades, necesidades y posibilidades.

    6. Re-significacin que intenta: Convergencia, entendida como un espacio de construccin de lo comn en el que se reconoce lo diverso. Contextualizacin, de las necesidades de los jvenes y adultos de hoy.

    7. Que comprende los cuatro Ejes: Sensibilizacin y el compromiso Epistemolgico-Curricular Estratgico-Metodolgico Evaluativo Acordes a la modalidad

    8. El Diseo Curricular de la Escuela Secundaria de Jvenes y Adultos, puede definirse desde una escuela que: Entienda y sostenga la gestin como generacin de posibilidades para todos. Habilite e institucionalice modos de participacin, consenso y apertura. Centre la atencin en la gestin del conocimiento sin perder de vista la diversidad socio-cultural de los alumnos. Permita pensar los tiempos de aprendizaje en relacin a la identidad de los sujetos que conforman esta modalidad.

    9. ORIENTACIONES POSIBLES A CONSIDERAR CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES ECONOMA Y ADMINISTRACION COMUNICACIN ARTSTICA

    11. NIVELES DE CONCRECIN: DOCUMENTO ESCUELA AULA Teora Teora Teora Gestin Gestin Gestin Acciones Acciones Acciones

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