JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011

1. Bruno DERBAIX Respect, citoyenneté, interculturalité à l’école : une expérience bruxelloise Enseignant à l’Institut de la Sainte Famille d’Helmet JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011

2. L’école face aux défis de société • La Sainte-Famille et son contexte • Défis de société • Stratégies développées • Faire connaître et reconnaître • Construire une culture commune : le projet de l’école citoyenne • Réponses aux problématiques de société • Difficultés et transférabilité Respect, citoyenneté et interculturalité à l’école :une expérience bruxelloise

3. Une école générale et technique en « encadrement différencié » • Une école belge et multiethnique: • +- 530 élèves, plus de 30 origines, - de 5% de « belgo-belges » • Elèves majoritairement de nationalité belge • Une école multireligieuse: • chez les élèves : 70-75% de musulmans, 15-20% de chrétiens, - de 5% d’agnostiques, athées et théistes. • Chez les profs : +- 15 % de musulmans, +- 10% de chrétiens pratiquants, +- 70% de personnes « hors religion » (chrétiens non pratiquants, agnostiques, théistes et athées). A. l’Institut de la Sainte-Famille d’Helmet

4. L’école face aux problématiques de société Individualisme consumérisme Incompréhension Revendications Insatisfactions Isolement Séparations Attentes Ecole Saletés Racisme Destructions Refus de mixité matages Profs Profs Elèves Abus de pouvoir Racket vols Repli religieux Violences multiples Replis communautaires Elèves Violences structurelles Cours de sciences Décrochage Autorité? Violences verbales

5. Dans la société : • Une société segmentée, découpée, où les gens se croisent sans se connaître • Individualisme • Beaucoup d’attentes, de revendications, d’insatisfaction par rapport à l’école (peu de moyens) • A l’école: • Élèves isolés dans des classes, sections, cours, bâtiments… peu de temps de convivialité • Profs isolés dans des branches, classes, degrés… peu de temps de réunion • Conséquence : isolement, frustration et circulation très difficile de l’information Individualisme et consumérisme

6. Profs et élèves : deux communautés potentiellement face-à-face • Décrochage : repli vers la communauté de la rue • Replis culturels et religieux : • Problèmes de vêtements • Problèmes de nourriture • Problème de relations : mixité et autorité • Problèmes de projets de vie : études, travail et mariage • Problèmes d’ouverture aux cours de sciences • Repli ethnique : racisme Replis communautaires

7. Violences structurelles: • Attentes de la société (réussite scolaire et sociale) et chances de réussite. • Activités proposées vs besoins adolescents (s’exprimer, se défouler…) • Décalages entre la culture de l’école et la culture d’origine (mixité, nourriture, vêtements, cours de sciences, rapport à l’autorité, avenir…) • Attentes de la société vs moyens proposés (argent, locaux, matériel, personnel…) • Absence de reconnaissance : carrières horizontales, écoles horizontales. Violences • Violences au quotidien: • Petite violence : vol, racket, matages, destructions, saletés… • Non respect de l’adulte et de son rôle (prof ou éducateur) • Non respect de l’élève (profs touchés et excédés) • Diminution du « partenariat » entre élèves et profs

8. B. Stratégies développées • Faire connaître et reconnaître • Inviter les cultures dans les cours : • ex. du cours de religion • Inviter les cultures dans l’école : • Evénements culturels et religieux • Langue et culture d’origine • Positionner culturellement l’école • Projet de l’Ecole Citoyenne • Construire une culture commune • Activités et espace-temps Eduquer activement à la citoyenneté

9. Miniforums :Dans chaque classe, on propose des règles pour vivre ensemble dans le respect. L’école citoyenne Première étape : Construire la Loi ensemble

10. Ensuite Avec des élèves et adultes volontaires On fait la synthèse des propositions pour aboutir à une seule Loi valable pour tous Notre Loi 2008-09

11. Deuxième étape : Affiche de la Loi 2010-11 Vivre ensemble avec notre Loi!

12. …Du conseil de citoyenneté C’est d’abord les élections…

13. Ensuite toutes les semaines le conseil se réunit Avec : Les représentants des élèves Les représentants des adultes la direction Les élèves « ceintures noires » Et L’animateur

14. 3. Encourager les projets citoyens Les missions du conseil 1.Gérer la Loi dans les situations difficiles Accueillir les personnes concernées Chercher des solutions ensemble Décider des réparations 2. Accueillir les nouveaux élèves Encourager et aider les projets citoyens présents dans l’école Répondre aux problèmes de l’école par des projets citoyens (ex des casiers contre les vols)

15. Atouts face aux problématiques de société Individualisme consumérisme Volontariat Réunions Collectifs Solidarité Projets Ecoute Citoyenneté Ecole Citoyenne Communication Expression Identités Conscientisation Culture commune Respect Interculturalité Responsabilisation Conversion Convivialité Profs Elèves Fierté Repli communautaire Violences multiples

16. Changer la culture des élèves Changer la culture des profs Moyens humains disponibles Gestion de la communication Espace-temps C. Difficultés…

17. …et transférabilité • Dans toutes les écoles • Faire connaître et reconnaître • Construire une culture commune • Rôle des directions et PO • L’école citoyenne • Soutien politique des dispositifs • Formation des jeunes enseignants • Accompagnement des structures existantes Mouvement des Institutions et Ecoles citoyennes MIEC • Cours de religion