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Competencias

Competencias. María Elena Chan Núñez Universidad de Guadalajara. Estructura de la presentación. Tendencias internacionales Siglo XIX. Siglo XXI. Posiciones complejas. Jan Visser 2002. Perrenoud 2006. Concepto integrado de competencia.

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Presentation Transcript

  1. Competencias María Elena Chan Núñez Universidad de Guadalajara

  2. Estructura de la presentación

  3. Tendencias internacionales Siglo XIX

  4. Siglo XXI

  5. Posiciones complejas JanVisser 2002

  6. Perrenoud 2006

  7. Concepto integrado de competencia

  8. Una interpretación del significado del enfoque por competencias en el nivel medio superior Personalidad Creencias Habilidades y actitudes Actitudes-Valores Valores socio-profesionales Uso del conocimiento

  9. Los valores como fundamento de la competencia

  10. Formación por competencias en el nivel medio superior: énfasis en la clarificación de los valores base. Dominio de las propias actitudes Reconocimiento del propio sistema de creencias Reconocimiento de otros sistemas de creencias Clarificación de valores: universalidad y consistencia

  11. Elección Estimación Actuación

  12. Gestionar el ambiente significa: Gestionar el ambiente de aprendizaje: Promover interacciones: • Con la información • Con los compañeros de grupo • Con los actores del ambiente natural-entorno de vida • Con el ecosistema mediático • Con problemas y objetos de conocimiento • Con herramientas: métodos, técnicas, tecnologías

  13. Ecosistema comunicativo

  14. Paradigmas y modelos

  15. Comunicativo Experiencial Constructivo Interactivo Formación por competencias

  16. 1. ¿Usas este tipo de prendas? 2.¿Qué te gusta o disgusta del estilo? 3.¿Qué mensaje crees que transmiten? 4.¿Describe que significa alguno de los símbolos más comunes de estas prendas? 5.¿Por qué inclinarse por este estilo? 6. Menciona algun personaje que vista de esta manera, ¿Es de tu agrado?

  17. Principales estrategias didácticas: • Enseñanza basada en problemas • Casos • Proyectos • Prácticas • Simulaciones

  18. Concepto de mediación La mediación consiste en articulación entre el contexto del sujeto y las actividades de aprendizaje. El mediador selecciona, organiza, reordena, agrupa y estructura los estímulos en función de una meta específica.

  19. Problemas comunes en el ejercicio de la mediación: Demostración: es un tipo de mediación que en ocasiones puede sustituir la ejecución del aprendiente. Descalificación o crítica sin especificación de atributo de competencia modificable. Exceso de información- provisión de información sin movilización de la búsqueda. Despersonalización Imposición del punto de vista o el valor

  20. Mediación

  21. Tipos de mediación Cognitiva Problematizadora Metacognitiva De transferencia De implicación

  22. La mediación orientadora Autodeterminación y cuidado de sí Expresión y comunicación Pensamiento crítico y reflexivo Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo Participación social Competencias disciplinares • Cognitiva • Problematizadora • Metacognitiva • De transferencia • De implicación

  23. Campos de evaluación y acompañamiento Mediación cognitiva, metacognitiva Promoción autoevaluación Mediación problematizadora e implicativa Mediación de transferencia

  24. Transversalidad de la orientación • Sincrónico • diacrónico Implicación Transferencia Evolución de dominio Integración Implicación

  25. Interrogantes y retos ¿Orientador = Mediador2 ? ¿Orientación individual y/o colectiva? ¿Gestor de proyectos interdisciplinarios? ¿Gestor de ambientes de aprendizaje? ¿Enredador?

  26. Invernadero, Preparatoria No. 15 UDG

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