Il corpo e il movimento

1. Il corpo e il movimento Identità, autonomia, salute A cura di Lia Sisti Aimc 19 gennaio 2013

2. cosa È il campo nel quale i bambini prendono coscienza ed acquisiscono il senso del proprio sé fisico, il controllo del corpo, delle sue funzioni, della sua immagine, delle possibilità sensoriali ed espressive e imparano ad averne cura attraverso l’educazione alla salute. Indicazioni 2007

3. perchè La scuola dell'infanzia mira a sviluppare gradualmente nel bambino • la capacità di leggere, capire ed interpretare i messaggi provenienti dal corpo proprio e altrui, di rispettarlo e di averne cura, di esprimersi e di comunicare attraverso di esso per giungere ad affinarne la capacità percettive e di conoscenza degli oggetti, • la capacità di orientarsi nello spazio , di muoversi e di comunicare secondo fantasia e creatività. Indicazioni 2007

4. come Stiamo parlando di un corpo esistenziale che parla, che sente, …percepisce, …riconosce il suo benessere o il suo disagio e ne diventa consapevole, che parla attraverso la sua apertura o chiusura, attraverso l’occupazione dello spazio. Questo corpo ha bisogno però di un adulto che sappia leggerlo, che sappia trasmettere accettazione e non rifiuto. Ha bisogno di un’educazione all’ascolto empatico di sé e degli altri. Questo corpo ha bisogno di sentirsi considerato in sé e non solo in funzione di un movimento finalizzato a qualcosa d’altro. Il docente dovrà aver fatto su di sé un lavoro di formazione personale e professionale perché anche il corpo dell’adulto parla e a volte dice ciò che non vorremmo fargli dire.

5. Traguardi di sviluppo della competenza • Il bambino ha raggiunto una buona autonomia personale, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e ha sviluppato pratiche corrette di cura di sé , di igiene e di sana alimentazione. • Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto di regole , all’interno della scuola e all’aperto. • Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri. • Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. • Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo statico e in movimento. Indicazioni 2007

6. Per la didattica … Il traguardo del controllo del corpo può essere raggiunto dopo che il soggetto ha imparato a conoscere il proprio corpo, ha acquistato confidenza necessaria stando bene nella propria pelle, perché ha sperimentato il piacere sensomotorio in alcune attività finalizzate solo a questo e a nessuna altra prestazione o performance. E’ da questo momento in poi che si potrà parlare di tutto il resto: Muoversi- padronanza del proprio corpo Gestirsi- regolarsi, organizzarsi Rappresentarsi - con linguaggi diversi Rapportarsi- mettersi a confronto con persone e cose