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1. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN -LOMCE + EDUCACIÓN! ¿PORQUÉ RECHAZAMOS LA LOMCE? FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO “Una ley cínica, con un discurso que trata de desviar las miradas y culpar al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial ineficiente y de unos mercados financieros corruptos.” Jurjo Torres Santomé. Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar  en la Universidad de A Coruña. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

2. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE SE HA HECHO SIN NOSOTROS Y SIN NOSOTRAS • ¿ DONDE ESTÁ EL DIAGNÓSTICO? -LOMCE + EDUCACIÓN! ¡Esta es una ley impuesta! • ¿ DONDE ESTÁ EL DEBATE? • ¿ DONDE ESTÁ EL DIÁLOGO? FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO • ¿DÓNDE ESTÁ EL CONSENSO? “El proceso que ha seguido hasta ahora la reforma ha sido el de ignorar a la comunidad educativa. O dicho de otra forma, se ha secuestrado la voluntad popular imponiendo un proceder autoritario y antidemocrático. Además de haber eludido el más simple diagnóstico.” Ginés Martínez Cerón. Presidente de la federación regional de asociaciones de padres y madres de alumnos de la región de Murcia. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

3. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE CUENTA “CUENTOS” La realidad es que los países con mejores resultados académicos en las pruebas internacionales, como Finlandia, pasan pocas pruebas externas. Países con resultados mediocres, como EEUU, tienen pruebas externas todos los años de escolarización. Panorama de la educación Indicadores OCDE 2012. -LOMCE + EDUCACIÓN! “Las evaluaciones externas de fin de etapa constituyen una de las principales novedades de la LOMCE con respecto al marco anterior y una de las medidas llamadas a mejorar de manera más directa la calidad del sistema educativo. Veinte países de la OCDE realizan a sus alumnos pruebas de esta naturaleza y las evidencias indican que su implantación tiene un impacto de al menos dieciséis puntos de mejora de acuerdo con los criterios de PISA”. Preámbulo. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

4. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE “MERCANTILIZA” LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Se suprime la prohibición de que los resultados de las evaluaciones del sistema educativo se utilicen para establecer clasificaciones de los centros. Los resultados de las evaluaciones se publican para establecer un ránquing de centros -LOMCE + EDUCACIÓN! Vincula los recursos a los resultados Prevé aumentar los recursos para los centros con mejores resultados…y “aplicar medidas correctoras” a los demás… El tipo de oferta de las plazas educativas dependerá de lo que «pida el mercado» ¿Directores o gerentes? FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO Vincula la programación de la oferta a la «demanda social». Art. 109.2 Especializados en “excelencia”, en mejora del “rendimiento escolar”… Reconvierte la función directiva. Especializa los centros con criterios excluyentes. Art. 122. bis ¿Por qué las acciones de calidad deben ser competitivas? Las acciones de calidad educativa deberán ser competitivas. Autonomía ¿de qué y para qué? Pervierte la autonomía de centros. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

5. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE CALIDAD NO ES IGUAL A RENDIMIENTO ACADÉMICO, NI ÉXITO ES IGUAL A EXCELENCIA  PROFESORADO -LOMCE + EDUCACIÓN!  RATIOS ¿A qué calidad se refiere la ley?  JORNADA LABORAL  PERSONAL DE APOYO FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO La ley ha de buscar el éxito de todos, no la excelencia de unos pocos. ¿porcentaje de aprobados por centro en las reválidas? ¿porcentaje de aprobados por centro en las pruebas externas? ¿A qué excelencia se refiere la ley? ¿porcentaje de alumnos que “consiguen” seguir la vía académica? federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

6. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE SE “OLVIDA” DE LO QUE NO SE DEBE OLVIDAR NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES -LOMCE + EDUCACIÓN! EDUCACION INFANTIL COEDUCACIÓN FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO COMPETENCIAS BÁSICAS FORMACIÓN DEL PROFESORADO NECESIDADES DE FINANCIACIÓN REAL federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

7. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE NO NOS QUIERE “DENTRO”. NOS QUIERE “FUERA”. El Consejo escolar queda relegado a funciones sin contenido decisorio Art. 27 CE: Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos, intervendrán en el control y la gestión de los centros. CONSEJO ESCOLAR -LOMCE + EDUCACIÓN! Art. 127 LOMCE: • Ya no aprueban el proyecto ni la • programación general del centro • (sólo evalúan). FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO Art. 57 LODE: • Dejan de decidir sobre la admisión de alumnos (sólo informan). • Dejan de intervenir en el cese del director y en el despido del profesorado. • Dejan de fijar las directrices para colaborar con otros centros. • Dejan de aprobar el presupuesto, el reglamento de régimen interno y la programación general del centro. • Dejan de aprobar las aportaciones de los padres para la realización • de actividades extraescolares federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

8. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE RECENTRALIZA OBSESIVAMENTE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EL ESTADO. FORTALECIMIENTO DEL PAPEL DEL ESTADO -LOMCE + EDUCACIÓN! LENGUAS COOFICIALES Disposición adicional 4: LOE: las normas pueden ser desplegadas por las CCAA excepto en las materias expresamente encomendadas al Gobierno Asignatura de libre configuración autonómica CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN Control a través de la determinación de contenidos en la ley. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO 3r escalafón del ránquingde asignaturas sin % mínimo garantizado. - 100% contenidos de las troncales (50% horario). - Criterios de evaluación, grado de adquisición de competencias y estándares de aprendizaje en las específicas y troncales. LOMCE: será el gobierno quien dicte las disposiciones necesarias para la ejecución y el desarrollo de la ley, sin prejuicio del desarrollo normativo de las CCAA. Disposición adicional 38ª Vincula el modelo de inmersión lingüística a la existencia de oferta alternativa en castellano (sufragada por la AE) Control a través de las pruebas que permiten el acceso a los títulos y evalúan el sistema. ¿Enseñar para aprender o enseñar para aprobar? federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

9. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE CONSOLIDA EL “BACK TO BASIC” • Suprime y reduce áreas y asignaturas de Tecnología, Ciencias del Mundo Contemporáneo, Cultura Clásica, plurilingüismo, asignaturas artísticas… “SACRALIZACIÓN” DE LAS MATERIAS INSTRUMENTALES -LOMCE + EDUCACIÓN! FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO “Busca obsesivamente la obtención de mejores resultados en los informes internacionales. Se centra en las Competencias, pero ni siquiera las menciona ya como Básicas, sino Competencias correspondientes, como si fueran materias instrumentales olvidando que son competencias para la vida y ocho -matemática, científica, comunicación y digital, social y ciudadana, aprender a aprender, cultural y artística y autonomía e iniciativa personal -, no las tres que evalúa PISA.”Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumn@sde Aragón. FAPAR. “Resumen y valoración de la LOMCE”, 14-02-13. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

10. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE UTILIZA LA DIVERSIDAD COMO CRITERIO DE EXCLUSIÓN “Estos programas [de mejora del aprendizaje y del rendimiento] irán dirigidos preferentemente a aquellos alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo”. Nuevo art. 27.3 LOE “Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos”. Preámbulo. -LOMCE +EDUCACIÓN! Justifica el establecimiento de de itinerarios diferenciados en el marco de la escolaridad obligatoria que tienen distinto valor. Vía aplicada o vía académica: para segregar a los mejor preparados (que irán a la vía académica)de los que irán a la otra vía, la aplicada. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO La falta de estudio y de esfuerzo no tienen nada que ver con las dificultades de aprendizaje. 4º de vía aplicada Da acceso a la FPGM, superando la reválida aplicada y al Bachillerato superando la [invencible] reválida académica. 4º de vía académica Da acceso al Bachillerato superando la reválida académica y a la FPGM superando la reválida aplicada. ¿“Tontos” SI, pero “vagos” NO? “La diversidad nunca puede ser un criterio de selección y de exclusión. Esa batalla la ganamos hace 30 años. No debemos permitir ir hacia atrás.”Francesco Tonucci. Pensador, psicopedagogoy dibujante. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

11. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE EVALÚA PARA CONTROLAR, UNIFORMIZAR Y SELECCIONAR ¡Evaluar no es medir! REVÁLIDAS AL FINAL DE CADA ETAPA Control: la necesidad de superar la reválida condiciona el tipo de contenido que se va a aprender y cómo va a enseñarse. -LOMCE + EDUCACIÓN! ¿Qué pasará si no se superan? ¿La exclusión? FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO ¿Para cuándo las “academias de preparación”? EVALUACIONES UNIFORMIZADAS, CENSALES Y EXTERNAS EN 3º Y 6º DE PRIMARIA, 4º DE LA ESO Y 2º DE BACHILLERATO “Las pruebas externas estandarizadas miden la fiebre o la temperatura académica del conjunto, pero son incapaces de detectar y diagnosticar las causa y, por tanto, proponer tratamientos adecuados” Foro de Sevilla. Manifiesto “Por otra política educativa”. Ed. Morata. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

12. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE CUESTIONA, DESMERECE Y SE OLVIDA DEL PROFESORADO -LOMCE + EDUCACIÓN! La LOMCE no prevé ninguna mejora laboral ni profesional. Hay una desconfianza patente en el profesorado: la obsesión por las pruebas externas y las reválidas es una clara evidencia. Supone una pérdida de participación al relegar a funciones consultivas el papel del profesorado en el Consejo Escolar. Esta ley consolida los recortes. Los cálculos de su memoria económica contabilizan 20h de jornada docente. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO No establece un compromiso claro para negociar el estatuto docente. Incluye la posibilidad de cambiar, con carácter forzoso, al profesorado de enseñanzas, niveles y etapas. Pierde representación (la mitad) en la comisión de selección del director. Ni la LOMCE ni su memoria económica prevén ningún mecanismo de recuperación o compensación sobre los recortes salariales o los aumentos de jornada que soporta el profesorado. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

13. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE ES SEXISTA Y RETROCEDE EN LA EDUCACIÓN EN VALORES EVIDENCIAS… “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960 (…)”Nuevo art. 84.3 de la LOE -LOMCE + EDUCACIÓN! 1 Se elimina la asignatura de educación para la ciudadanía, con su tratamiento específico de la igualdad entre hombres y mujeres. ¡Cobertura legal a los centros que discriminan por sexo para acceder a los conciertos! FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO 2 Se elimina la asignatura de Ética de 4º de la ESO, con su especial atención a la igualdad entre los sexos. “ (…)En ningún caso la elección de la enseñanza diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y centros correspondientes un trato menos favorable ni una desventaja a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto”Nuevo art. 84.3 de la LOE 3 Se amparan y se fomentan los centros que discriminan por sexo, blindando su concertación. federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa

14. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE DEGRADA Y DEBILITA LA ESCUELA PÚBLICA 1 La administración ya no tiene que ser proactiva en la garantía de plazas públicas suficientes. Nuevo art. 109.2 En los presupuestos de 2011 se dedicaron a educación 2.843 millones de euros. Esta cifra se reduce en 2012 a 2.276 (un 20% menos) y en 2013 la partida se baja a 1.944 (otro descenso del 14,2%). Con el gobierno del partido popular la educación ha perdido prácticamente un tercio de los recursos. Hoy tenemos 5.212 millones menos de euros para la Educación que antes, de los cuales 3.736 son imputables al Real Decreto Ley 14/2012 de medidas de racionalización del gasto público en el ámbito educativo. Sin embargo, la financiación pública a la educación privada ha crecido un 30% entre 2005 y 2010, en plena época de crisis y recortes a la educación pública. -LOMCE + EDUCACIÓN! 2 La programación de la oferta educativa se supedita a la “demanda social”. Nuevo art. 109.2 ¡El Estado ya no es responsable de garantizar el derecho a la educación mediante una oferta pública, gratuita y de calidad! FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO 3 Los conciertos tendrán una duración mínima de seis años en primaria (se aumenta y se posibilita la renovación automática) y 4 en el resto. 4 Se podrán concertar con carácter preferente los ciclos de FPB federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

15. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE SE RINDE A LOS INTERESES DE LA JERARQUÍA CATÓLICA ¿QUÉ APORTA DE NUEVO LA LOMCE? -LOMCE + EDUCACIÓN! 1 2 Satisface dos demandas históricas de la jerarquía católica: que haya una asignatura alternativa a la religión y que la religión sea evaluada. Un trato de favor que planea transversalmente sobre el conjunto de la ley Se impone una asignatura de contenido desconocido solo para los alumnos que no hagan religión, dentro del horario. Valores Sociales y Culturales en primaria y Valores Éticos en secundaria. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO La mayoría de escuelas que segregan por sexo pertenecen a instituciones de signo católico Buena parte de los centros concertados estan en manos, directa o indirectamente, de instituciones católicas La religión evalúa porque se incluye en la media de las materias cursadas en la ESO y del Bachillerato ( 70% y 60% respectivamente de la nota final). La materia se imparte en todos los cursos. Supresión de la materia de Educación para la Ciudadanía federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

16. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE EN FORMACIÓN PROFESIONAL DESANDA LO ANDADO ESO VÍA APLICADA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Acceso directo a FPGM: cambio entre 1r y 3r borrador -LOMCE + EDUCACIÓN! ¿Plazas? • En el marco de la escolarización obligatoria: • se hace en la ESO pero no es la ESO ni da el título de la ESO. • Se accede porque se considera que no puede haber continuidad en la ESO. FORMACIÓN PROFESIONAL GRADO MEDIO FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO Alumnos etiquetados que “no han valido” para la otra vía Universidad FPGS ? NO es atención a la diversidad: es itinerario diferenciado. COLABORACIÓN DE AGENTES SOCIALES FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Obligatoria y gratuita: ¿Capacidad económica para ofertarla? federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

17. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE NO COMULGA CON LO QUE PREDICA. REVÁLIDAS -LOMCE + EDUCACIÓN! PRUEBAS EXTERNAS CONCIERTOS A CENTROS QUE SEGREGAN POR GÉNERO Solo un sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente, garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno desarrolle el máximo de sus potencialidades. (…) No es imaginable un sistema educativo de calidad en el que no sea una prioridad eliminar cualquier atisbo de desigualdad. Preámbulo. DIFERENCIACIÓN TEMPRANA FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO PROGRAMAS DE APRENDIZAJE SOLO PARA LOS QUE SE “ESFUERZAN” ESPECIALIZACIÓN DE CENTROS federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

18. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PORQUE NO RESUELVE LOS PROBLEMAS REALES DE LA EDUCACIÓN -LOMCE + EDUCACIÓN! FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

19. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN LOMCE NO. -LOMCE + EDUCACIÓN! PARTICIPA, FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO ORGANÍZATE Y MOBILÍZATE CON CCOO ¡MUCHAS GRACIAS! federación de enseñanza de comisiones obreras secretaría de política educativa #pararlaLOMCE

20. LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN ≠ LOMCE ≠ EDUCACIÓN PROGRAMAS FORMATIVOS ESPECÍFICOS PARA MAYORES DE 17 AÑOS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 1º CICLO ESO PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO CERTIFICADO TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO -LOMCE + EDUCACIÓN! 2º CICLO ESO CUARTO CURSO 4º ACADÉMICO 4º APLICADO PRUEBAS DE ACCESO CERTIFICADO FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO MATERIAS DE TRANSICIÓN FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO REVÁLIDA APLICADA TÍTULO DE TÉCNICO CERTIFICADO REVÁLIDA ACADÉMICA TÍTULO DE ESO AC. TÍTULO DE ESO AP. PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN #pararlaLOMCE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR BACHILLERATO CERTIFICADO TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR CERTIFICADO REVÁLIDA TÍTULO BACHILLER