1 / 12

Prosjektet læringsassistenter ved NTNU

Prosjektet læringsassistenter ved NTNU. Initiert av LKU i samarbeid med PLU, UNIPED. Målet er å skape en drivkraft for: endring av læringskultur og for å utvikle studiekvalitet ved alle enheter ved NTNU. Globalisering:. Global økonomi IKT-revolusjonen Kunnskapsøkonomi.

remedios-carrillo
Télécharger la présentation

Prosjektet læringsassistenter ved NTNU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Prosjektet læringsassistenter ved NTNU • Initiert av LKU i samarbeid med PLU, UNIPED. • Målet er å skape en drivkraft for: • endring av læringskultur • og for å utvikle studiekvalitet ved alle enheter ved NTNU.

  2. Globalisering: • Global økonomi • IKT-revolusjonen • Kunnskapsøkonomi • ”If knowledge is the electricity of the • new informational-international economy, • then the institutions of higher education • are the power sources on which • the new development process must rely”. • (Castells 1994)

  3. Service-universitetet: • Økte eksterne interesser • Fra produsent til leverandør av kunnskap? • Fra ”elite” til ”masse-universitetet” med ”nye” studenter • Fra monopol til konkurranseutsetting • Studiekvalitet

  4. Kvalitetsreformen • Endring av rammebetingelser: • Ny gradstruktur (3+2+3) • Nytt karaktersystem (A, B, C, D, E, F) • ”European Credit Transfer System” (Studiepoeng= 30 per semester) • Studiefinansiering basert på gjennomstrømming

  5. Kvalitetsreformen (2): • ”Fra undervisning til læring” • Tettere oppfølging • Individuelle studieplaner • Mer veiledning til den enkelte (Formativ evaluering) • Nye undervisningsformer • Nye eksamensformer (Mappe)

  6. NTNU - litt bakgrunn • Noen årstall: • 1767 - Det Kgl. Norske Vitenskapers Selskap (Museet) • 1910 - Norges Tekniske Høgskole • 1922 - Norges Lærerhøgskole • 1968 - Universitetet i Trondheim • 1995 - NTNU • To universitetstradisjoner • Humbolt-universitetet • De Polytekniske høgskolene • To ulike læringskulturer

  7. Studenter som læringsressurs -litt bakgrunn ved NTNU • Gløshaugen: • Stud.asser. som hjelper til med ukentlige obligatoriske øvinger • Det medisinske fakultet: • Studentveiledere i PBL-grupper • Dragvoll/Lade: • Stud.asser. som kollokvieledere • Ulik tradisjon for opplæring av studentene

  8. Begrunnelse: praktisk og teoretisk • Stud.ass. opplæringen på Gløshaugen opphørte • Ressursspørsmål • Kvalitetsreformen stiller krav om tettere oppfølging og modernisering av lærings- og evalueringsformer • Bygge kompetanse hos LA’ene • Innsikt i pedagogisk ledelse • Innsikt i egen læring • Teoretisk begrunnelse • Sosio-kulturell læringsteori • Begrepet ”kognitiv kongruens”

  9. Oppgaver for læringsassistentene • Gi prosessveiledning i grupper • Gi individuell faglig veiledning • Støtte prosessorientert skriving • Forberede utstyr, modeller og lignende til bruk i lab. undervisning • Assistere og veilede i laboratorie- undervisning eller ferdighetslæring • Gi formativ tilbakemelding • Delta i sluttevaluering • Ha jevnlig kontakt med faglærere • Ha en kontaktfunksjon i miljøet

  10. Opplæringsprogrammet-prinsipper • Målet er å skape et verktøy for kvalitetsutvikling av læring • Felles plattform for alle LA ved NTNU • Sosio-kulturell teori i bunnen • Smågruppelæring • Relevant innhold • Integrering av teori og praksis • På vei mot nye roller og større ansvar i undervisninga for LA

  11. Opplæringsprogrammet-innhold og organisering Generell del - pedagogikk 12 timer Veiledningsmetodikk Prosessorientert skriving Refleksjon omkring læring Fagspesifikk del 4 ganger 2 timer Ansvar for innholdet hos de enkelte institutt/fakultet

  12. LA prosjektet - noen dilemmaer • Konflikt mellom kortsiktige behov og langsiktige mål? • Konflikt mellom fagtradisjon og pedagogikken i kvalitetsreformen? • Konflikt mellom opplæringsprogram og tildelte oppgaver i fagmiljøene? • Ulike læringskulturer kan gi ulike utfordringer og dermed ulike muligheter for å utvikle rollen. • Samsvar mellom LA-rollen og studentenes læringsstil/forventninger? • LA-rollen utfordrer lærernes autoritet som fagpersoner.

More Related