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La teor a hipod rmica: Principios psicol gicos aplicados a la investigaci n en Comunicaci n.

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La teor a hipod rmica: Principios psicol gicos aplicados a la investigaci n en Comunicaci n.

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La teor a hipod rmica: Principios psicol gicos aplicados a la investigaci n en Comunicaci n.

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    2. La Teora Hipodrmica Su planteamiento puede resumirse en: Cada miembro del pblico de masas es personal y directamente atacado por el mensaje Es una teora que pretende explicar el fenmeno de la propaganda, muy difundido en Europa y Estados Unidos durante la primera mitad del siglo XX. Contexto: Mundo entre y despus de las guerras mundiales Masificacin de los medios electrnicos

    3. Teoras presentes: Teora de la Sociedad de Masas Conductismo

    6. As, para los primeros socilogos de la comunicacin, la audiencia de los medios se asemejaba a una masa: gigantesca y aparentemente indiferenciada, en la que los individuos tenan poca individualidad.

    9. Mentalidad aristocrtica: Grecia hasta siglo XVIII. Aristocracia Vs. Clase popular. Revolucin francesa Derechos polticos del pueblo Cambia la terminologa conservadora: pueblo-multitud y ciudadano-hombre masa. Sectores liberales: derechos del hombre, tendencia al igualitarismo, tirana de la OP.

    11. Causas de la sociedad de masas

    20. El poder de los que gobiernan y la sabidura de los ilustrados

    21. Perspectivas conductuales del aprendizaje Aprendizaje: Cambio permanente en el conocimiento o la conducta de un individuo causado por una experiencia. El cambio puede ser voluntario o involuntario, positivo o negativo. Experiencia: Interaccin de la persona con su entorno.

    22. Desde el punto de vista conductual, se supone que el resultado del aprendizaje es el cambio de conducta. Esta perspectiva enfatiza los efectos de eventos externos en el individuo. Aristteles menciona que el aprendizaje se manifiesta cuando recordamos las cosas porque: Son similares Son diferentes Son contiguas

    23. El principio de contigidad Establece que siempre que dos o ms sensaciones ocurren juntas con frecuencia suficiente, stas se asociarn. Luego, ms adelante, cuando una de las sensaciones ocurra, tambin se recordarn las dems. La contigidad es principio del aprendizaje por asociacin y desempea un papel importante en el desarrollo del Condicionamiento Clsico.

    24. Condicionamiento Clsico: Se centra en el aprendizaje de respuestas psicolgicas o emocionales involuntarias y automticas asociadas a estmulos nuevos. A travs del proceso de condicionamiento clsico es posible capacitar a humanos y animales para reaccionar de manera involuntaria a un estmulo que antes no tena ningn efecto. Un Respondiente es una respuesta involuntaria o automtica provocada por estmulos especficos.

    25. Estmulo neutro Sonido Estmulo incondicionado Alimento Respuesta incondicionada Salivacin Estmulo neutro Estmulo condicionado Sonido Respuesta condicionada Salivacin

    26. Al lado del condicionamiento clsico se identificaron otros tres procesos: - La generalizacin: Luego del desarrollo de un condicionamiento clsico, a travs de un estmulo condicionado, estmulos similares producen la respuesta condicionada El estmulo se generaliza

    27. La discriminacin: Se aprende a discriminar entre estmulos similares el que producir la respuesta esperada. - La extincin: ocurre cuando un estmulo condicionado se presenta repetidamente, pero no es seguido por el estmulo incondicionado. Como consecuencia la respuesta condicionada va desapareciendo en forma gradual hasta extinguirse.

    28. Condicionamiento Operante: Se centra en un aprendizaje en el cual se fortalece o debilita la conducta voluntaria por las consecuencias o los antecedentes. Un operante es una accin deliberada, voluntaria que est dirigida hacia una meta. Muchas conductas humanas son operantes, no respondientes.

    29. La conducta es lo que una persona hace en una situacin dada y est enmarcada dentro de dos conjuntos de influencias: los antecedentes y las consecuencias. A B C A B C Una conducta operante B se puede modificar por cambios en los antecedentes, en las consecuencias o en ambos.

    30. Desde el punto de vista conductual, las consecuencias determinan en gran medida si una persona repetir la conducta que llev a las consecuencias. Hay consecuencias que favorecen la conducta y otras que la limitan: El Refuerzo: consecuencia que favorece la conducta en trminos de frecuencia o duracin. El castigo: consecuencia que implica reprimir o reducir una conducta.