2007年 11 月 2 日 · 白旄中心中学张　锐临沭县教育局教科室联系电话：2132616（办）电子信箱： lszhr@126

2007年11月2日·白旄中心中学 张　锐临沭县教育局教科室联系电话：2132616（办）电子信箱：lszhr@126.com 幸福地成长

开场之前的六个故事 (1)打扑克的四种人 (2)99%合格的跳伞 (3)四岁的孩子、子女排序 (4)水煮石头 (5)99岁的老人 (6)牧师打球

一个犯了球瘾的牧师偷偷溜出去打球，上帝决定惩罚他，让他超常发挥，每一洞都一杆入洞。一个犯了球瘾的牧师偷偷溜出去打球，上帝决定惩罚他，让他超常发挥，每一洞都一杆入洞。天使质问上帝：“你这是在惩罚他吗？” 上帝说：“当然，他打出这样好的成绩，却没人喝彩，也不敢向任何人炫耀，有什么惩罚比这更严重吗？” 【思考】我们感悟了什么？

顾泠沅：教师专业成长与知识结构变化 专家教师经验教师职初教师原理知识（原理、原则、一般的教学方法）案例知识（教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）

一、只有认真学习才能感到受成长的幸福， 在这一过程中能够积累知识、把握规律潍坊对名师成长历程的研究：关键人物、关键事件、关键书籍、个人因素、适应期从四只耳朵听话谈起：U·弗莱克人际交往四边形理论学习中的“衍射心理”：挪威心理学家诺德斯克候鸿儒事件—学习与人格正态分布的管理偏差

清华学生的报告：撰写论文与知识 偶像崇拜—杨利娟（第一、二人格崇拜）抽动症与多动症《逃学的胆小鬼》：合理化—心理防御小明洗澡【赛门尔的德育阶段】—状元事迹（二年级）曹庄中学：集体备课的改革（差异备课）教育故事进课堂亲历生活、模拟亲历（课堂与游戏）、寓言与故事、直接说理（格言、警句）

学生发展的关键期 埃里克森人格发展的八个关键期 1.基本信任和基本不信任（0—1）（奶头） 2.自主对害羞与怀疑：（1—3）（犯错误、独立探索、慕尼黑） 3.主动对罪恶：（4—6）（愿意表现自己，创设表演的机会） 4.勤奋对自卑（6—11） 5.同一性对角色混乱（12—20） 6.亲密对孤独：（21—24） 7.繁殖与停滞：（25—65） 8.自我整合对绝望（65—）

（1）一、二年级：适应与习惯——习惯 入学适应【缩短授课时间、正向评价、增加活动】习惯培养【培养时间观念、坚持规则、代币奖励、不另外增加作业、不给孩子检查作业】感统觉整合训练【传统游戏】（2）三、四年级：成功与友谊——成功智力发展【脑筋急转弯训练】人际交往问题【主题班会：我眼中的男女生、朋友标准】（3）五、六年级：个性发展——个性学习方法的重要时期【归纳训练、分类训练、体系构建】个性发展【主题班会：我眼中的我、同学眼中的我】

中学阶段主要的关键期是自我概念能否整合 初一：学生的自我意识发展入学适应【主题班会：师生见面会、学生交流会等】自我中心意识【同学眼中的我、我眼中的我、老师眼中的我、家长眼中的我、社会生活中的我】初二：学生的性别角色学习的分化（战斗、逃跑、木僵、假死）性别角色定位【女同学喜欢和不喜欢的男生行为…】初三：人生发展规划（或生涯规划）中考问题【宽松环境，正确对待】人生抉择【合理定标，及时引导】

中学阶段主要的关键期是自我概念能否整合 高一：入学适应问题人际关系问题（矛盾，诸如团体、竞争，男女纠葛）高二文理分科自我调控情绪的危机高三耐挫折能力的危机生涯规划指导

二、只有善于思考才能体验到成长的幸福， 在这一过程中能够发现问题、寻找策略经历不等于经验自主（调动每个人的自觉性、可选择性）养成教育不等于德育（规则不等于道德、知行统一不一定是道德的）建构生活（建构主义的知识观、学习观和教学观）美国童话——鱼就是鱼（小河、村庄、孩子……）职业选择性与学生成长

到沂水是直接走临沂还是绕行到东海、徐州？ 改进工艺还是增加时间？如果一个生产线正在生产出次品，合理的反应应当是检查生产过程并改进工艺，而不是每天多开动生产线一个小时，或者每年多开动生产线一个月。在传统的教学模式下，如果教学结果不能够令人满意，往往要求增加教学时间。专题研究：教师的功夫用在何处？合作问题：旁观者效应、拉绳实验、三个臭皮匠

斯坦福大学罗森汉 花房的故事：童心与爱心、师爱的底线送羊羔与栓狼狗：化敌为友问题学生与优势关注（博尔诺夫）追逐打闹：动物（体质、交往、个性、团体关系）反思理念：技巧与理念（左右手、借分、目视学生）利用好、写好工作总结（1）改变写作的体系：变时间为主题（2）改变写作的方式：变描述为归纳（3）改变写作的思路：变操作为理念

三、只有勇于实践才能品味到成长的幸福， 在这一过程中能够创新工作，形成特色空肥皂盒墙壁说话：师生听懂了吗？精细化与精致化：检查与体检、量性敬业与质性敬业专题研究：警惕活跃的课堂专题研究：优秀学生如何布置作业？《管理中的隐性浪费现象及避免》配套性浪费、闲置性浪费、脱节性浪费制度性浪费、功利性浪费、推责性浪费

创新：重新排列组合 （1）变换一个要求：不穿校服（2）附加一个条件：文明监督（3）改变一个名称：文化早餐（4）增设一个项目：课前唱歌（5）更改一个词语：由你换我（6）模糊一个意图：优秀家长（7）关注一个重点：评价改革（8）调整一个顺序：尝试教学

以积极的心态面对工作 有人调查了122名患过一次心脏病的人，8年后发现最悲观的25人中死了21个，最乐观的25人中死了6个，结论是乐观者长寿。心态决定生理——死囚实验有一个教授做了一个残忍的试验，他把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说，我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。第二天早上打开房门，大家都知道发生了什么事情，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。

心态影响能力——过独木桥 有一个教授找了九个人作实验。教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。教授问，现在你们谁敢走回来？没人敢走了。教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。

心态决定行为——罗杰斯的小白鼠实验 【如何调整心态？】改变态度——女士跳海活在当下——老虎追赶享受过程——最终死亡把握自己——连串祸事学会感恩—— 降低基点——水果衣服境由心生——卖伞晒盐富有弹性——半面雪松

【我的体会】 决定结果的不是世界（或事件）本身，而是我们加在事件上面的认识，以及在这种认识指导下所采取的行为方式。唯有着眼于自己，才能以良好的心态从事教育教学工作，感受到成长的幸福、工作的快乐。感谢：在座的领导、老师给我学习、交流的机会！祝福：在座的领导、老师家庭和睦、事业有成！

2007年 11 月 2 日 · 白旄中心中学张　锐临沭县教育局教科室联系电话：2132616（办）电子信箱： lszhr@126