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Les globes virtuels en éducation

Les globes virtuels en éducation. Un terme délicat à définir…. Un globe virtuel est avant tout un globe. Globe de Coronelli offert à Louis XIV (de 1681 à 1683). Représentation numérique en 2D, puis en 3D du globe terrestre.

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Les globes virtuels en éducation

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Presentation Transcript

  1. Les globes virtuels en éducation

  2. Un terme délicat à définir…

  3. Un globe virtuel est avant tout un globe Globe de Coronelli offert à Louis XIV (de 1681 à 1683)

  4. Représentation numérique en 2D, puis en 3D du globe terrestre. • Outil de visualisation permettant une navigation à différentes « échelles », quelle que soit l’orientation de la « caméra ». • Implantation de différentes couches disponibles via l’interface. • Possibilité d’ajouter sa propre couche d’annotations multimédias (via des outils de dessin). Quelles caractéristiques pour définir un globe virtuel ?

  5. Programme de 6e: fichier Éduscol intitulé « Les SIG » (2008) : « Le programme fait référence à l’utilisation de SIG ou globes virtuels qui sont susceptibles d'intervenir à plusieurs moments de l’année scolaire […] » Les définitions « délicates » de l’Éducation nationale Programme de 2de : fichier intitulé « Globes virtuels et enseignement de la géographie en classe de seconde » (2010)

  6. 2003 : première occurrence télévisuelle de Earthviewer sur la chaîne CNN à propos de… la guerre en Irak Un peu d’histoire…

  7. Historique des globes virtuels (1/2) Géo séminaire 2008, Geoweb 2,0, vers des SIG collaboratifs ?

  8. 2009 : bêta de Buvan, géoportailindien (version définitive 2011) Historique des globes virtuels (3/3) Octobre 2010 : Tiantitu, géoportail chinois Janvier 2011: géoportail russe Depuis, d’autres géoportails ont été lancés en Pologne, au Luxembourg, au Brésil…

  9. Quels globes virtuels ?

  10. Les usages recensés des globes virtuels Enquête INRP, 2007, Observatoire des pratiques géomatiques

  11. Les usages recensés des globes virtuels Enquête INRP, 2007, Observatoire des pratiques géomatiques

  12. Les usages recensés des globes virtuels Enquête INRP, 2007, Observatoire des pratiques géomatiques

  13. Les usages recensés des globes virtuels dans Edu’bases Google Earth 4 % des ressources Histoire-Géographie 7 % en Géographie 1,6 % en Histoire GéoportailÉdugéo 1 % des ressources Histoire-Géographie 2,3 % en Géographie 1,6 % en Histoire

  14. Les usages recensés des globes virtuels dans Edu’bases Google Earth 3,6 % des ressources Nasa World Wind 0,3 % des ressources

  15. Données géo-historiques Qu’est-ce que je peux faire avec le géoportail ? Outils d’annotation, de création, de partage et de publication 86 couches de données

  16. Données géo-historiques Outils d’annotation, de création, de partage et de publications Qu’est-ce que je peux faire avec Google Earth ? Couches de données

  17. Typologie des utilisations des globes virtuels La géolocalisation

  18. Typologie des utilisations des globes virtuels La géoexploration

  19. Typologie des utilisations des globes virtuels La géoanalyse

  20. Typologie des utilisations des globes virtuels La simulation

  21. Typologie des utilisations des globes virtuels Les jeux géolocalisés ?

  22. Quelles évolutions dans la perception du paysage ?

  23. Quelles évolutions dans la perception du paysage ?

  24. Limites des usages des globes virtuels : la 3D, mise en relief

  25. Une omniprésence du « repère », substitut du point

  26. Limites des usages des globes virtuels : un atout pédagogique pour éduquer au numérique? Confondre l’image, la photographie avec la carte

  27. Les limites des globes virtuels, le jeu des « échelles »

  28. Les « déplacements » dans les vues au sol…

  29. Des images panoramiques, des sphères à 360 degrés

  30. Des photographies « particulières » à confronter au réel « Pourquoi ne pleut-il jamais dans Street View ? »

  31. Une représentation du réel qui tend à se substituer à celui-ci : le cas syrien

  32. Une représentation du réel qui tend à se substituer à celui-ci : le cas des frontières Frontière Vietnam-Thaïlande

  33. Une représentation du réel qui tend à se substituer à celui-ci Le cas de l’Aquila

  34. Une omniprésence de la « carte numérique » dans les médias ?

  35. Outils aux multiples facettes et usages • Géolocalisation • Géoexploration • Géoanalyse • Simulation • Jeux géolocalisés • 2. Les globes virtuels comme sujet d’éducation au numérique • Les concepteurs de globes virtuels, acteurs de géopolitique malgré eux • L’omniprésence des globes virtuels dans les médias, y compris numériques, source d’un travail critique sur les relations virtuel/expérience concrète • Les globes virtuels comme « une mise en scène du territoire » (Jean-Paul Bord, L’Univers des cartes, 2012) Conclusion : les globes virtuels en éducation

  36. Conclusion : la fin des globes virtuels ?

  37. jerome.staub@gmail.com @gemtice gemtice

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