1 / 29

Kognitív pszichológia közös MA kurzus

AZ EMLÉKEZETI RENDSZEREK ÉS A TELJESÍTMÉNY 2012 tavasz pleh@cogsci.bme.hu. Kognitív pszichológia közös MA kurzus. Vázlat. Hol számít a munkamemória? Munkamemória mérések Foglalkozások és készségrendszerek a munkamemória függvényében Egy példa: téri navigáció hipertext rendszerekben.

salvador-spencer
Télécharger la présentation

Kognitív pszichológia közös MA kurzus

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AZ EMLÉKEZETI RENDSZEREK ÉS A TELJESÍTMÉNY 2012 tavaszpleh@cogsci.bme.hu Kognitív pszichológia közös MA kurzus

  2. Vázlat • Hol számít a munkamemória? • Munkamemória mérések • Foglalkozások és készségrendszerek a munkamemória függvényében • Egy példa: téri navigáció hipertext rendszerekben

  3. Akusztikus Számemlék Szóemlék Nem-szó Mondatterjedelem Corsi kockák Minta emlékezet Út emlékezet Kis ismétlés

  4. Triviális a munkamemória Mondatmegértés Szótanulás Fejszámolás Nem triviális a munkamemória Szókincs Repülőgépirányítás Nézzünk példákat !

  5. Kor (30,53, 75) és tapasztalatCornoldi et al, 2008

  6. Az életkor mint kézenfekvő tényező Számemlék sztenderdek Ostrovsky és Lozano 2006

  7. Mexico és a többiek,kor szerint kiegyenlítve

  8. Turner és Engle 1989 (2x 16)- 2=30 ? (3x 18)-5= 50? Zeintl és Kliegl 2009 Műveleti feladat

  9. Életkor (26 vs. 62 ) hatása Vagyis a kor nem mindig segít a kontextuallizálásban

  10. Kor és érzelmi információ 22 vs. 72Mikels et al, 2005 Érzelmi kiváltó érték megítélése

  11. Interakció kor és érzelmi érték között

  12. Egy kis példa: Vörös Zsófia és Pléh Csaba • Virtuális navigálás és egyéni különbségek • Egyéni eltérések a Corsi próbban • Kettős feladat paradigma • Térképszerű és logikai mozzanatok

  13. Kiindulópontok • Téri metaforák. Hol van a képernyőn az „alatt” ? • Kognitív túlterhelés a navigáció során • Hipertext exploráció hasonló a fizikai navigációhoz • Kognitív térkép a hipertextről

  14. Hipertext • Olvasási változások • Csomópontok és összekötő vonalak Információs tartalom = Szemantikai tér Formai reprezentáció = topológiai tér • A kettő nem izomorf

  15. Kísérletek a navigációról • Téri metaforák pozitívak (Bromme & Stahl, 2005; Hsu & Schwen, 2003) • Téri modellt építünk frl a navigáció során (Otter, & Johnson, 2000; Edwards, & Hardman 1989, Padovani & Lansdale, 2003) • Vizuális képességek befolyásolnak (Downing, Moore et Brown, 2005; Nilsson et Mayer, 2002) • Térkép segíti a hiperteszt navigációt (Danielson, 2002; Padovani et Lansdale, 2003; McDonald, & Stevenson, 1999)

  16. Egyéni eltérések Vizu a fontos vagy a verbális? Versengő feladatok Vizu a fontos vagy a verbális? Két eljárás

  17. Experiment IHipertext • The semantic structure is not Apparent in the spatial arrangement • Touristic site about Iceland • 15 nodes • Text + image • Mixed structure • 14 binary bidirectional relations • 6 unidirectional relations • 3 hierarchical levels • 6 spatial units

  18. Underlying structure of the site

  19. Egyéni különbség mércék • Akusztikus munkaemlékezet • Digit span • 2 4 5 6 • 8 2 1 3 4 5 9 • Vizuális munkaemlékezet • Corsi visual span

  20. Computerized version • Nine grey buttons appear on the screen. Three buttons will flash after each other in a tempo of one per second. Then the testee has to point to the buttons in the same order as they appeared on the screen. There are three study items. Then the real trials start. If the order touching the buttons by the testee is correct, the amount of buttons will be incremented by one, until the testee fails on two consecutive trials. Then the "Span" is reached, the number of buttons which can be correctly pointed at.

  21. I. Kísérlet • Pretest • Acoustic working memory • Visual working memory • Munka • Navigáció • On-line mércék • Utóteszt • Téri rajzok • Megértési kérdések (Kintsch)

  22. Rekonstrukciók Magas vizuális WM Alacsony vizuális WM

  23. Értelmezés :van kezdeti kettős reprezentáció, DE a vázlattömb fontosabb a rekonstrukcióban

  24. II. Kísérlet: Kettős feladat • Hipertext mintát zavarja a vizuális versengő feladat • Verbális versengő feladatnak nagyobb hatása van az olvasási és megértési időkre • Zavar: minden 2. percen. Vizuális, verbális, kontroll

  25. Vizuális zavaró feladat • Pont minta memorizálása navigálása közben

  26. Verbális kettős feladat • Számom memorizálása navigálás közben

  27. Térkép tudás

  28. Feldolgozási mutatók

  29. Értelmezés Két szakasz: 1. megértés és kódolás 2. reprezentáció fenntartása Kettős kódolás a reprezentáció kialakításában A reprezentáció fenntartásában a vizuális kódolás fontosabb

More Related