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VL Trainings- und Bewegungswissenschaft 13. Feedback

VL Trainings- und Bewegungswissenschaft 13. Feedback. Programm. Programm. Begriffe Intrinsisches Feedback Extrinsisches Feedback Bedeutung Hinweise für Sportlehrer. Wiederholung. Bewegungs-vorstellung. Bewegungs-ausführung. Bewegungs-wahrnehmung. Lehrer. Rahmenkonzept. Sportler.

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VL Trainings- und Bewegungswissenschaft 13. Feedback

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Presentation Transcript

  1. VL Trainings- und Bewegungswissenschaft13. Feedback

  2. Programm

  3. Programm • Begriffe • Intrinsisches Feedback • Extrinsisches Feedback • Bedeutung • Hinweise für Sportlehrer

  4. Wiederholung

  5. Bewegungs-vorstellung Bewegungs-ausführung Bewegungs-wahrnehmung Lehrer Rahmenkonzept Sportler Instruktion

  6. 1. Begriffe

  7. Terminologie • Feedback:Informationen, die der Ausführende während oder nach seiner Bewegung erhält • Intrinsisches Feedback:Sensorisches Feedback während oder nach der Ausführung • Extrinsisches Feedback:Quellen außerhalb des Übenden, „augmented feedback“

  8. Bewegungs-vorstellung Bewegungs-ausführung Rahmenkonzept Sportler Instruktion Bewegungs-wahrnehmung intrinsischesFeedback Lehrer extrinsischesFeedback

  9. Modalitäten des Feedbacks • Knowledge of results (KR):Feedback über Ergebnis oder Zielerreichung (Produkt) • Knowledge of performance (KP):Feedback über Verlaufsmerkmale, die zum Ergebnis führten (Prozess)

  10. Feedback intrinsisches extrinsisches Knowledgeof results(KR) Knowledgeof results(KR) Knowledge of performance(KP) Knowledge of performance(KP) visuell auditiv proprio-zeptiv taktil Feedback

  11. 2. Intrinsisches Feedback

  12. Intrinsisches Feedback • Sensorisches Feedback: • Exterozeptoren: visuell, akustisch • Flugbahnen von Bällen oder Geräten • Geräusche von Schlägen usw. • Interozeptoren: taktil, kinästhetisch, vestibulär • Auftreffen Schläger/Ball • Berührung des Spielgegenstandes • Bootslage und -bewegungen

  13. Intrinsisches Feedback • Limitationen des sensorischen Feedbacks: • Kapazitätsgrenzen • Sensibilität des Übenden • Besonders bei Neulernen: Sensorisches Feedback kann nicht interpretiert werden! • Rückmeldung nicht zugänglich, insb. nicht sichtbar • Besonders Anfänger verfügen in der Regel nicht über hinreichendes intrinsisches Feedback, um mot. Lernaufgabe zu lösen!

  14. 3. Extrinsisches Feedback Bedeutung

  15. Bedeutung Extrinsisches Feedback • Soll mangelndes intrinsisches Feedback kompensieren • Soll Ziellerreichung erleichtern • Soll motivieren • Wesentlicher Aspekt des Lehrerhandelns beim Erlernen von Fertigkeiten

  16. Wann extrinsisches Feedback? • Extrinsisches Feedback ist unverzichtbar: • Kein intrinsisches Feedback möglich • Sensorik beeinträchtigt • Erfahrungen fehlen • Extrinsisches Feedback ist überflüssig: • Intrinsisch hinreichend • Demonstration verfügbar • Bewegung erklärt sich selbst

  17. Fehler und Fallen • Fehler: • Feedback während Performance • Feedback nach jeder Durchführung • Falsches Feedback • Abhängigkeit von Feedback erzeugen

  18. 3. Extrinsisches Feedback Lehrerhinweise

  19. Methodische Hinweise 1 • Was? Fehler oder korrekte Merkmale? • Fehler effektiver/Korrektes motivierender • Mischung? • Wie oft? • Bessere Lernleistungen, aber schlechtere Behaltensleistungen bei 100% ext. Feedback • Dosiert, primär int. Feedback wichtig

  20. Methodische Hinweise 2 • Wann? Nach der Realisation: • Nicht so schnell wie möglich, da keine Aufmerksamkeit • Nicht zu lange warten, da keine Gedächtnisspuren • Optimum ca. 10 Sek. • Vor nächster Realisation: • Nicht zu kurz, da Einfluss auf Bewegungsvorstellung genommen werden muss • Nicht zu lang, da bei Realisation noch im Gedächtnis • Wichtig: Keine Ablenkungen!

  21. Methodische Hinweise 3 • Verbale Hinweise • Aufmerksamkeitsgrenzen beachten • Schlüsselhinweise wirksam • Aufmerksamkeitslenkung (Ball ansehen!) • Bewegung einleiten (Geh ins Knie!) • Eigenschaften • Kurz (1-2 Wörter, Metaphern) • Ganz wenige pro Fertigkeit • Timing ist wichtig • Schüler soll zu Self-talk (Selbstinstruktion) übergehen • Einsatz von Video-Feedback prüfen!

  22. Bilanz Feedback • Wesentliche Tätigkeit des Sportlehrers beim motorischen Lernen • Viele methodische Entscheidungen zu treffen • Leitsatz:Soviel extrinsisches Feedback wie nötig, soviel intrinsisches Feedback wie möglich! • Einbettung in Schulsituation erforderlich • Praktische Erfahrungen und wiss. Befunde integrieren • Ausbildung?

  23. The End

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