PIM Piano

1. PIM Piano La rencontre de l’éveil musical et de l’initiation instrument

2. Format du cours • Cours de piano et éveil pour les 4/5 ans • Format :1h avec 2 élèves • Organisation en 2 axes de cours • 30’ > éveil 30’ > piano • Partie piano : • Partie commune avec les deux enfants • jeux • dynamisme du cours • Partie individuelle un par un Ce format est indicatif et pourra varier en fonction de différents facteurs : attention des enfants, leur goût pour le jeu au piano, et l’organisation propre au cours, qui peut être amenée à évoluer au cours de l’année.

3. Le matériel Le piano : • L’élève doit posséder un piano ou clavier électronique • Pas de clavier de type jouet : les touches doivent être au format réel. • Référence claviers : - Yamaha NP30 : 298 euros L’achat de la méthode • Dans un premier temps : pas de méthode • Travail à l’oreille • Découverte sonore • Pas de support écrit • Par la suite : Achat par les parents d’une méthoe

4. Axes de travail • Construire son cours en fonction des éléments moteurs chez l’enfant de 4-5 ans : • le jeu  • l’imaginaire • l’encouragement / le cadre • l’activité/ le mouvement • La partie piano du cours doit être essentiellement pratique : • écouter • chanter • jouer

5. Le jeu Dans la mesure du possible tout exercice devra être formulé comme un jeu Exemple : « on va jouer à la course aux notes : le premier qui trouve le do a gagné » plutôt que : « tu dois me jouer la note do etc… » (cf. Fiche pédagogique Courses aux notes). • Faire donc attention à la façon de présenter les choses • Faire des petits challenges entre les enfants, • Différent de la compétition qui pourra nuire à la synergie du cours et au goût des enfants pour le piano.

6. L’imaginaire • Utilisez toujours des images pour expliquer des paramètres sonores et la technique du piano • Lorsque les aigus deviennent des petits oiseaux et que les graves font des pas d’ours, l’enfant y retrouve des éléments familiers. • Prévoir par exemple des contes musicaux que les enfants illustrent au piano, pour leur permettre d’associer des sons à des sentiments, des personnages, des paysages etc… (cf. Conte de M. Tchou, en fiche pédagogique).

7. Le cadre, l’encouragement • Établir un cadre clair : • la position à l’instrument • l’écoute et le respect de l’autre enfant • l’écoute et le respect du professeur pendant le cours. • Précisez les choses dès les premiers cours • Rôle tout aussi important : Encourager l’enfant  • à mettre en avant sa façon de jouer, tout en l’incitant à faire mieux à chaque fois.

8. L’activité, le mouvement • PIM Piano : 2 parties de cours / l’éveil et le piano • Penser au sein même de la partie piano à diversifier les activités : Par exemple : • un jeu au piano 2. un conte à illustrer au piano  3. un apprentissage d’un petit morceau  4. une improvisation • Essayer dans la mesure du possible d’alterner entre la position assise et la position debout 

9. Objectifs pédagogiques • Savoir se tenir bien à l’instrument : position du corps, et position de la main • Savoir reconnaître les notes sur tout le clavier • Mettre en correspondance les notes écrites de do à do (clé de sol) avec les notes du piano • Connaître les paramètres sonores du piano : réussir à jouer quelques nuances (forte et piano), savoir où sont les graves, les médiums, les aigus, faire des sons courts, longs, legato et détaché. • Jouer un morceau court Le cours PIM PIANO est une découverte de l’instrument : il doit donner à l’enfant le goût et la motivation pour jouer du piano. A chacun de transmettre son propre plaisir de jouer pour que l’enfant continue par la suite en cours d’instrument. C’est un des éléments les plus moteurs du cours. Jouez souvent pendant le cours, et proposez de temps en temps des petits concerts.

10. Méthode 4 ans (moyenne section) « Méthode de piano Hal Leonard, Leçons de piano Volume 1 », édition De Haske : • Méthode progressive et ludique, tout à fait adaptée aux plus petits. • Fondée sur un principe particulier : l’élève dans un premier temps ne lit pas les notes sur la portée, mais se repère en fonction de leur simple hauteur. • Amène très vite à jouer des petites mélodies intéressantes, accompagnée par le professeur (les accompagnements figurent dans la méthode). • L’enfant apprend à écouter, à faire les bons gestes, et progressivement à suivre une partition. • Méthode très efficace avec les petits, aussi agréable pour l’enfant que pour le professeur !

11. Méthode 5 ans (grande section) « La Méthode de piano des 4-7 ans », Sophie Allerme, édition Henry Lemoine : • Contenu pédagogique complet et intéressant, • Comporte des petits exercices très progressifs, des chansons à jouer (les paroles motivent souvent l’enfant), et des morceaux. • L’élève aura aussi à y écrire quelques notes (ce qui peut permettre d’occuper un des élèves pendant que l’autre joue). • A la fin de la méthode on trouve des chansons traditionnelles à jouer que les enfants aiment toujours retrouver.

12. D’autres méthodes intéressantes • « Le pays musical des enfants », Sylvie Larné : • Une partie de solfège et une partie piano. • La partie piano est bien pour les plus petits (4 ans), car les notes sont en gros format et elle est très progressive • Basée sur des chansons que l’enfant connaît. • « Le piano arc en ciel », Chantal Muller-Simmerling, éditions Combre : • Très bonne méthode pour les tout-petits, avec une mise en page adaptée, et un jeu sur les couleurs ludique. • Le choix des mélodies est également judicieux. • Seul reproche : la main gauche n’y joue pas exceptée en accompagnement ce qui n’est pas encore envisageable pour les plus petits. • « La méthode pour…. », Jean-Michel Arnaud, éditions Salabert : • Méthode très intéressante pour le professeur mais pas pour l’élève Il s’agit plus d’un support pédagogique que d’un cahier de l’élève. • La présentation et le graphisme des partitions n’est pas adaptée au jeune enfant.

13. Format – type de cours • Petit échauffement des doigts  (5’) 2. Jeu : la course aux notes (5’) 3. Conte au piano (10’) 4. On joue avec le professeur , petit morceau (5’) 5. Improvisation : le quatre mains chinois (5’)

14. Devoirs à la maison ? • Conseil : Ne pas donner réellement de devoirs à faire, mais quelques petits jeux fait dans le cours, en lui disant par exemple qu’il pourra gagner la prochaine fois. • >> A voir avec les parents : essayer de demander aux parents de refaire avec lui les petits jeux. • Il faut inciter l’enfant à jouer dans la semaine, sans pour autant lui donner une liste de choses à faire.