JE VEUX PARLER EN FRANÇAIS

1. JE VEUX PARLER EN FRANÇAIS

2. GENERAUX • Se familiariser avec les sons de la langue française • Commencer a s’exprimer en français. • Conjuguer les verbes être, avoir et aller en présent de l’indicatif. Puis les verbes du premier groupe. • SPECIFICS • Saluer les amis et les adultes • Décrire à des personnes • Apprendre les mots du vocabulaire correspondants aux parties du corps. • Apprendre à utiliser les expressions prochaines: • Avoir mal • Apprendre aller chez le médecin, à la pharmacie… OBJECTIFS

3. Bonjour. Commentça va? Hola ¿Qué tal? • Je m’appelle Ana. Yo me llamo Ana • Et toi, comment tu t’appelles? Y tú, ¿Cómo te llamas? 1ère Saison: Bonjour

4. Bonjour Au revoir • Monsieur Madame • Merci Merci beaucoup • Croissant Baguette • Oui Voilà Palabras en francés

5. La Torre Eiffel • París • Eurodísney… Cosas de Francia

6. La capital: Paris • D’autres villes: Marseille, Lyon, Cannes… Villes de France

7. Je suis Je suis Ana • Tu es Tu es Elisa • Il/Elle est Il est Antonio • Nous sommes Nous sommes Espagnols • Vous êtes Vous êtes étudiants • Ils/Elles sont. Ils sont petits • DOUBLE SIGNIFICATION: • Je suis grand • Je suis en France CO CE LE VERBE ÊTRE = SER, ESTAR

8. RÉPÉTEZ: tous ensemble • RÉPÉTEZ: individuellement • PRATIQUEZ TOUT: avec votre camarade EO CO PRATIQUE.

9. Dire Bonjour • Bonjour, Comment ça va? • Ça va bien, merci. Comment ça va? Plus familial • Salut, Antoine, ça va? • Salut, Nicolas, ça va. Pratiquer en grand group et avec le camarade CO EO 2ème saison

10. GRAND PETIT • GROS MINCE • BEAU-BELLE LAID • BRUN BLOND • BLANC NOIR • GENTIL SYMPATHIQUE • INTELIGENT ORIGINAL … QUELQUES ADJECTIFS

11. Écris comment tu es, • Je suis grand • Je suis mince • Je suis intelligent • Je suis brun • Écris comment il est, ton meilleur ami. • Il est sympa • Il est blond • Il est roumain Lis en voix haut. EE EO ON CONTINUE AVEC LE V.ÊTRE

12. AMPLIATION • Continuer avec le reste de personnes grammaticaux • RENFORCEMENT • Continuer avec « Je suis… » • Et faire un dessin du significat des adjectifs Att. À la diversité

13. Expliquer les voyelles pareilles à l’espagnol • Exemples de mots et pratiquer • Des petites fiches avec le son et des mots • Ces fiches seront utilisées pour y revenir. • Expliquer les différentes à l’espagnol • [o] = au, eau, o  Aurélie • [y] = u  Autobus • [u] = ou  Jour • Pratiquer… avec les petites fiches CO CE EO 3ème saison: PHONETIQUE

14. On reviendra sur la phonétique, un peu tous les semaines, jusqu’à connaître tous les sons de l’alphabet

15. À partir des adjectifs et des noms travaillés on verra la formation du féminin et du pluriel. La formation du féminin et du pluriel

16. LE, LA, LES – l’ • Le collège • Le chien • La maison • La table • Les enfants • Les chaussures • L’église • L’école L’ARTICLE DEFINIT

17. Un, une, des • Un chat • Un garçon • Une chaise • Une voiture • Des fleurs • Des livres L’article indéfini

18. La souris est… Avec des fiches • Sur la table • Dans la boitte • Sous le canapé • D'avant la télé • À Paris • En France • Près de la cuisine…. • Avec le fromage CO EO EE CE LES PRÉPOSITIONS

19. J’ai J’ai 10 ans • Tu as Tu as un ordinateur • Il a Il a des cahiers • Nous avons Nous avons des tables • Vous avez Vous avez un chat • Ils ont Ils ont une Ferrari On le travaillera d’une façon semblable au verbe être LE VERBE AVOIR = HABER, TENER

20. NOUS AVONS DÉJÀ LES ÉLÉMENTS POUR TRAVAILLER DES SUJETS CONCRETS. • NOTRE PREMIER SUJET SERA: LES PARTIES DU CORPS.

21. Activité pour introduire le vocabulaire: • 1. Images. • Dire le nom • Les élèves répètent tous ensemble. • 2. Distribution dans la classe • Dis-moi où sont les yeux. Ils sont sur la fenêtre • Dis-moi où est la main. Elle est dans le tableau…. • 3. Par groups: • Un enfant montre le dessin et demande: • Qu’est-ce-que c’est? C’est le pied. Correcte / Incorrecte. CO CE EO CARTE IMAGE

22. ACTIVITÉ PAR GROUPS DE 5 ÉLÈVES • Je coupe une feuille en morceaux • Chaque enfant aura 6 morceaux • Chacun aura attribué 3 partie du corps. • À la maison, ils doivent désigner chaque partie et écrire le nom correspondant. • En classe, autour de 4 tables jointes disposeront les dessins et les mots. • Il faudra faire des couples. • (chaque enfant saura 3 mots et avec le jeu apprendra celles des camarades) • Ils devront dire les noms. EE CE EO JEU DE MEMOIRE

23. INDIVIUEL: FICHE AVEC LE DESSIN DES ENFANTS AVEC DES ÉTIQUETTES EE COMPLÈTE LES ÉTIQUETTES

24. INDIVIDUEL: FICHE AVEC LES ÉTIQUETTES DES PARTIES DU CORPS. CO ÉCOUTE ET NUMÉROTE LES ÉTIQUETTES

25. EN GRAND GROUPE: • FICHE INDIVIDUEL • OU BIEN MURAL. • À SON TOUR, CHAQUE ÉLÈVE DIRA LA PARTIE DU CORPS DU NUMERO QUE LE PROF. DISE. EO DIS LES PARTIES CORRESPONDANT À CHAQUE NUMÉRO.

26. DIS LES PARTIES CORRESPONDANT À CHAQUE NUMÉRO.

27. INDIVIDUEL: À la maison ou en cours (dépendent du temps) • Les enfants dessinent, sur un bristol, 8 parties du corps, choisisses pour eux-mêmes, du vocabulaire travaillé • Le prof. Commence à dire des mots. • Ils vont mettant un cercle autour • Le premier enfant qui fini fait le rôle du prof. • (durée: 5 ou 6 enfants) BINGO CO EO

28. Mon, ton, son • Ma, ta, sa • Mes, tes, ses LES POSSESSIFS: UN SEUL POSSESSEUR

29. Dans le mural, on peut voir que le papillon vole autour de nous et il touche chaque partie de notre corps. • Les enfants dissent la phrase: • “Le papillon touche ma bouche” • “Le papillon touche mon pied” • “Le papillon touche ... • Ils participent selon l’ordre dont ils ont levé la main. EO LE PAPILLON TOUCHE MA, MON…

30. LE PAPILLON TOUCHE MA, MON…

31. Maintenant ils doivent écrire la phrase sur un petit papier. • Ils le changent avec son camarade et puis, ils le collent sous le dessin correspondant EE LE PAPILLON TOUCHE MA, MON…

32. Élèves avances (Ampliation): • Ajouter du vocabulaire: visage, menton, joues, sourcils, cœur, estomac … EO EE Att. Diversité

33. Renforcement: révision du vocabulaire élémentaire: On travaillera avec le premier mural et les cartes images. Att. Diversité

34. EO, EE ,CO, CE • On écoute la chanson • Le prof. donne la fiche avec la lettre de la chanson avec des trous • On réécoute la chanson • Une troisième fois, si c’est nécessaire. • Fiche: ordonner les mouvement • FIESTAAAAAAAAA: • On chante et on dance avec la chanson en touchant la partie du corps qu’elle indique. SAMBA! SAMBA!

35. Samba! Samba! Refrain Les mains en haut, Les mains en bas, Un petit tour. Samba ! Samba ! Les mains sur la tête 1, 2, 3 ! Les mains sur le nez 1, 2, 3 ! Les mains sur les pieds 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur les oreilles 1, 2, 3 ! Les mains sur les yeux 1, 2, 3 ! Les mains sur les cheveux 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur la bouche 1, 2, 3 ! Les mains sur le cou 1, 2, 3 ! Les mains sur les genoux 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur les bras 1, 2, 3 ! Les mains sur le ventre 1, 2, 3 ! Les mains sur les jambes 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Samba! Samba! Refrain Les mains en haut, Les mains en bas, Un petit tour. Samba ! Samba ! Les mains sur …………………1, 2, 3 ! Les mains sur …………………1, 2, 3 ! Les mains sur …………………1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur les ………………1, 2, 3 ! Les mains sur les……………… 1, 2, 3 ! Les mains sur les ……………… 1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur la ………………… 1, 2, 3 ! Les mains sur le …………………1, 2, 3 ! Les mains sur les…………………1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain Les mains sur les ……………….1, 2, 3 ! Les mains sur le ………………….1, 2, 3 ! Les mains sur les ………………..1, 2, 3 ! Samba ! Samba ! Refrain SAMBA! SAMBA!

36. Une fois que le vocabulaire a été assimilé commencerons a travailler les suivantes verbes et expressions: • Avoir mal: J’ai mal à la tête • V. Aller-prep. chez: • Je vais chez le médecin • Je vais à la pharmacie • Avoir besoin: J’ai besoin d’une aspirine • Vocabulaire: sirop, cachet, aspirine, pilule… • Se lever, se laver: Je me lève le matin, je me lave le visage et les mains. POUR PARLES PLUS

37. Sauter, voir, danser… • Je saute avec mes jambes • Je voie avec mes yeux • Je dance avec tout mon corps. On introduira la conjugaison du présent de l’indicatif. D’AUTRES VERBES

38. Ampliation: • Conjuguer le reste de personnes grammaticaux • Renforcement: • Continuer avec le verbe être et le vocabulaire plus basique. Att. Diversité

39. On pourrait continuer avec le vocabulaire des sports, les expressions • Jouer à • Faire du Faire une chaine de phrases avec du sens: • Pour jouer au football j’ai besoin de mes pieds • J’ai mal à la gorge, je vais chez le médecin. • Je vais à la pharmacie pour un sirop On peut parler mieux et aussi écrire

40. On fera tout cela avec des activités qui comportent les quatre compétences EO, EE, CO, CE.

41. IL FAUT CONTINUER…. TOUJOURS!!