1 / 20

MLADI I INTERNET - KAKO SE RASTE U GLOBALNOM SELU ?

TATJANA STEFANOVIC STANOJEVI Ć FILOZOFSKI FAKULTET DEPARTMAN ZA PSIHOLOGIJU NIS. MLADI I INTERNET - KAKO SE RASTE U GLOBALNOM SELU ?. Идеја за истраживање или: “Видимо се на Facebook-u ”.

shellie-morton
Télécharger la présentation

MLADI I INTERNET - KAKO SE RASTE U GLOBALNOM SELU ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TATJANA STEFANOVIC STANOJEVIĆ FILOZOFSKI FAKULTET DEPARTMAN ZA PSIHOLOGIJU NIS MLADI I INTERNET - KAKO SE RASTE U GLOBALNOM SELU?

  2. Идеја за истраживање или: “Видимо се на Facebook-u” • Срединомпрошлогвека, контроверзниканадскипрофесорМаршалМаклуанописиваојебудућностпосредованумедијима. Настојећидазамислиначиннакојићемедијиодређиватистварност, претпоставиоједаћепоништитипросторне и временскегранице и претворитисвет у глобалносело. • Полавекакасније, определилесмосезапокушајпроценедимензијекојанамсечиниважном, а свакакомодификованом у светумасовнекомуникације. Односисенапромене у квалитетусоцио-емоционалногразвојаадолесцената. • Илуструјејечињеница, дабинапитање: “Гдеизлазишвечерас”, младиљудиширомсветамоглидаодговоренештоналиковоме:“ВидимосенаFacebook-u”.

  3. Истраживачка питања • Које од потреба адолесцената се могу задовољити у глобалном селу (потреба за игром, за образовањем, за партнером, пријатељем...)? • Да ли то води интернет-зависности? • Да ли постоји профил адолесцента склонијег виртуалној стварности/зависности, односно ком обрасцу АВ припада?

  4. Инструменти • ЗапроцењивањезависностиодинтернетакоришћенјеInternet Addiction Test (IAT) којијеразвилаКимберлиЈунг(Young, 1998). • Тестзапроценуобрасцаафективневезаности (Self-Report Measures of Adult Attachment, Hazan & Shaver, 1987). • Упитникзапроценусоцио-демографскихваријаблинаправљензапотребеовогистраживањаодноси се на стандардни сет питања у истраживањима овога типа.

  5. Узорак и процедура • Узораксучинилиадолесценти (N =543).Настојали смодаихуједначимопополу (262 дечака и 281 девојчица). • Поузрастусуподељени у двекатегорије: 13-14 година (ученициосновнихшкола), N =249 15-17 година (ученицисредњихшкола), N =294 • Обрада података Методе дескриптивне статистике Корелативне технике за утврђивање степена повезаности зависне, независне и контролних варијабли.

  6. Резултати

  7. Лектира у електронској верзији? • Превага тзв. врућих медија (преко 80 процената адолесцената) је потенцијални индикатор пасивности у конзумирању. Будући да само десетак процената адолесцената преферира књиге, питање је да ли се и обавезна лектира усваја у електронској, скраћеној верзији?

  8. Активности које упражњавају преко интернета

  9. Да ли је интернет мој најбољи пријатељ? Дистрибуцијуактивности, односнопотребазакојесу сеадолесцентиопределилијеразнолика: • Потребазаигром и истраживањемсредине (играњеигрица и претраживањебилокојеврсте - 31%) • Потребазаобразовањем (школскапретрага, филмови - 32%) • Потребазадружењем (учесталост„chatovanja“ и слања мејлова - 30%) • Далису то скоро све потребе просечног адолесцента? И ако јесу, да ли то води зависности?

  10. Да ли су зависни? • Резултат од 20 до 49 поена указују на просечно коришћење интернета. Збир од 50 до 79 поена указује на могућност појаве извесних проблема због честог коришћења интернета. Скорови изнад 80 указују на озбиљне проблеме услед интернет зависности. • Добијена аритметичка средина указује на 50 (просечних, а можда ипретећих) поена.

  11. Сати ван контроле – 40% узорка

  12. Обрасци афективне везаности

  13. Дистрибуција је неочекивана • Вишеодшездесетпроценатаиспитаникасврсталосе у сигурниобразац. • Следиобразацизбегавајућеафективневезаности чијадоминацијајетренд у развијенимзападно-европскимземљамазахваљујућитенденцијираногосамостаљивањадеце. • Најслабијезаступљенјеобразацокупиранеафективневезаностиштоупућујенапромене у подизању и развојуомладине у односунакрајпрошлогвекакадајеовајобразац у Србијибиоилидоминантан (каоиндикаторпрезаштићивања) илиизраженијиодизбегавајућег.

  14. А КОРЕЛАЦИЈЕ?

  15. КОРЕЛАЦИЈЕ СУ ЗНАЧАЈНЕ • Адолесцентиизбегавајућегобрасцасеразликујуодадолесценатакојиприпадајупреосталимобрасцимаизразитом (статистичкизначајном) незаинтересованошћузаинтернеткомуникацију, штоје у склопуњиховогоклопа, и отуда, игнорисањаостаткасвета. • Адолесцентикојиприпадајусигурномобрасцучешћекористеинтернет, али, пресвегазауспостављањепријатељставапрекоинтернета, • Адолесцентиокупираногобрасцастатистичкизначајнокористеготовосвеобликеинтернеткомуникације, потврђујућитимебојазанодстварањазависности.

  16. ОБРАСЦИ АВ И ПОЛ

  17. ИНТЕРНЕТ - МУШКА ИГРАЧКА

  18. ПРОФИЛ СЕ НАЗИРЕ • Графикониоцртавајутраженипрофил – интернеткорисници, али и потенцијалнизависницисууглавноммладићи и углавномприпадајуокупираномобрасцу. • Задивљенидругима, несигурни у себе, алинесигурни и даћедругихбитиприхваћени, у интернетуналазепоузданогпријатеља: заигру, истраживање, информисање о свемуштоихзанима, бездилемедалићебитиисмејани…

  19. ЗАКЉУЧАК • Једанодобразацаафективногвезивања (окупираниобразац) статистичкизначајнојеповезансасклоношћуинтернеткомуникацији, патиме и саризикомодзависности. • Младићисузначајносклонијиинтернетзависности, алисамомладићикојиприпадајутзв. окупираномобрасцу. • Дакле, у описпрофилаадолесцента - потенцијалногинтернетзависникамораобида “уђе” мушкиполкао и припадањеокупираномобрасцу (негативанмоделсебе и позитиванмоделдругих).

More Related