Filosofía , Filosofía de la Educación y Filosofías Educativas

1. Universidad MetropolitanaCentro Universitario de Aguadilla Escuela de Educación Filosofía, Filosofíade la Educacióny FilosofíasEducativas Educ 135 Profa. Elsie J. Soriano Ruiz

2. objetivos • Definir el término filosofía e identificar sus categorías. • Identificar las escuelas filosóficas mayores o tradicionales. • Identificar las filosofías educativas. • Identificar las funciones del maestro, alumno, la escuela y el currículo a partir de lo que plantean las filosofías educativas. • Analizar la relación existente entre las perspectivas de las filosofías educativas y la educación. • Analizar la filosofía educativa del Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

3. ¿Cómo se relacionan? Filosofía y sus Categorías Filosofías de la Educación Escuelas Filosóficas

4. Filosofía • Proviene del Latín: “philos” - amor y “sophia” - sabiduría. Amor a la verdad. • Sistema o conjunto de creencias que una persona desarrolla sobre: • Su propia existencia (vida) • La realidad del mundo en que vive • La verdad, el conocimiento, la lógica, los valores, el pensamiento...

5. Contesta las preguntas sobre… • ¿Qué es real? • ¿Cómo adquirimos el conocimiento? • ¿Cuál es nuestra visión del mundo? • ¿Son los seres humanos básicamente buenos o malos? • ¿Cuáles son los principios o valores que guían el pensamiento y acciones hacia lo correcto?

6. Cada persona tiene una filosofía personal, que aplica consciente o inconscientemente a su diario vivir. • Por lo tanto, cada maestro/a posee una filosofía de vida y su propia filosofía educativa.

7. Es decir... Filosofía de Vida impactará Sala de clases Filosofía Educativa

8. Categorías de la Filosofía

9. FILOSOFÍA LÓGICA EPISTEMOLOGÍA AXIOLOGÍA METAFÍSICA ESTÉTICA ÉTICA

10. Metafísica • Estudia el origen de la realidad. • Aristóteles. • Cuestiona sobre: • El universo • La humanidad • ¿Qué es la realidad?

11. Pertinencia o aportación a la Educación: • Teorías del surgimiento del Universo. • Influenciarán en el maestro al recalcar en los estudiantes la importancia del acondicionamiento físico y en la toma de decisiones.

12. Epistemología • Estudia el origen del conocimiento. • Planteamientos: • ¿Qué es la verdad? • ¿Cómo aprendemos? • ¿Cómo hemos aprendido? • ¿Cómo compruebo lo aprendido? (Assessment, ensayo, ejercicios, etc.)

13. Fuentes del conocimiento: • Revelación: Dios • Autoridad: Expertos, libros, enciclopedias • Racional: Razonamiento del individuo • Empírico: Método científico • Intuitivo: La forma más personal de conocer. (Corazonadas)

14. Pertinencia en la Educación: • Uso del Método Científico en las clases para promover la investigación. • El conocimiento que tenga el maestro de cómo aprenden sus estudiantes influenciará en el modo de enseñar.

15. Lógica • Estudia la naturaleza del pensamiento ordenado. (¿Cómo debe pensar el ser humano?) • Aristóteles. • Se sub-divide en: • Lógica deductiva: basada en principios generales. • Lógica inductiva: basada en datos específicos.

16. Axiología • Estudio general de los valores que posee en ser humano. • Se sub-divide en: • Ética: ¿Qué es la moral? • Estética: ¿Qué es la belleza?

17. Pertinencia en la Educación: • El maestro modelo a imitar. • Aprendizaje de valores universales: solidaridad, unión, honestidad, ciudadanía responsable, tolerancia... • Reflexionar sobre la situación actual de Puerto Rico. • Deberá influenciar en la conducta del maestro: ¿Cómo actúa, cómo habla?

18. Escuelas Filosóficas (EscualesMayores o Tradicionales)

19. ESCUELAS FILOSÓFICAS TRADICIONALES IDEALISMO REALISMO NEO-TOMISMO PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO

20. Idealismo • Fundada por Platón, la más antigua. • La verdad y los valores son absolutos y universales. (No cambian) • El conocimiento está en la mente y sólo necesita sacarse a flote. • En los maestros: es el modelo ideal o ejemplo a seguir.

21. Métodos de enseñanza del Idealismo: • Lectura. • Discusión. • Imitación. • Desarrollo del pensamiento crítico. • Enseñanza de valores.

22. Máximos exponentes: • Platón • Emmanuel Kant • Hegel • Fredrich Froebel (Padre del Kindergarten)

23. Realismo • Aristóteles. • El mundo está compuesto de “materia”, y es revelado al ser humano a través de las experiencias sensoriales. • Cada cosa (materia) se deriva de la naturaleza y está sujeta a sus leyes. • Promueve el estudio de las Ciencias Naturales, el Método científico y la Lógica inductiva.

24. En la Educación: • Tiene como propósito la conservación y transmisión de la herencia cultural. • El Maestro y el Estudiante, no son seres libres porque están sujetos a las leyes de la naturaleza. Son meros espectadores del Universo.

25. Neo-Tomismo(Escolasticismo) • Fundado por: Santo Tomás de Aquino. • Filósofo cristiano del medioevo. • Integró el pensamiento cristiano y el pagano griego. • Doctrina oficial de la iglesia Católica desde siglo XIX hasta hoy día.

26. Enfatiza que: • Dios es el Creador del Universo y los Humanos. • La gente necesita de la fe y la razón para entender a Dios y al Universo.

27. Pragmatismo • Conocido como: • Experimentalismo o Instrumentalismo. • Origen: Estados Unidos. • Precursores: • Francis Bacon • Emmanuel Kant

28. Enfatiza: • La realidad está cambiando constantemente y sólo puede ser conocida a través de la experiencia. • No existe el conocimiento absoluto. • Promueve la idea de “aprender haciendo” “Learning by doing”.

29. Máximos exponentes: • William H. Kilpatrick • Boyd Bode • George Counts • William James • Charles Sanders Pierce • John Dewey

30. Existencialismo • Fundador: Soren Kierkegoard. • Surge en Europa (crisis nacional): Segunda Guerra Mundial y el Holocausto Judío. • Enfatiza en: • El individuo es lo que determina ser. • El hombre debe escoger aquello que le es esencial y significativo en su vida y debe aceptar las consecuencias por su selección.

31. Máximo exponente: • Jean Paul Sartre • “En el principio de su vida, el hombre no es nada; sólo después será algo porque él mismo se forjará lo que es o quiere ser.”

32. FilosofíasEducativas

33. La Filosofíaeducativa • Tuvo sus orígenes hacia fines del siglo XIX y principios de XX. • El proceso y la base sobre los cuales el educador justifica sus decisiones pedagógicas. • Es la aplicación de la metodología y del conocimiento filosófico en el esclarecimiento y solución de los problemas educativos.

34. El educador debe estar conciente de su responsabilidad moral y de las razones por las cuales actúa de unas formas y rechaza otras. • No existe una concepción aceptada sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa. • Sin embargo, existen unos enfoques sobre su naturaleza y función.

35. Enfoquessobrela naturaleza (origen) y funciónde la FilosofíaEducativa

36. Enfoque Deductivo Filosofía Educación Epistemología Organización, administración y supervisión Currículo Axiología (Ética) Política escolar y propósitos de la educación Enseñanza y aprendizaje Metafísica Parte del estudio de lasramas de la filosofíaparadeducir o inferirlassoluciones a los problemas de la educación.

37. Enfoque Inductivo Filosofía Educación Epistemología Organización, administración y supervisión Currículo Axiología (Ética) Política escolar y propósitos de la educación Enseñanza y aprendizaje Metafísica Estudia y analiza los problemaseducativoshastallevarlos o buscarsussoluciones en lasramas de la filosofía.

38. Enfoque Recíproco Filosofía Educación Epistemología Organización, administración y supervisión Currículo Axiología (Ética) Política escolar y propósitos de la educación Enseñanza y aprendizaje Metafísica Es más flexible, yaquepermite la libertad de utilizar lo que el maestro estimeútil o necesario de los dos enfoquesanteriores.

39. EnfoqueAnalítico • Todos los problemaseducativosparten de un problemasemántico. • Esdecir, los problemaseducativostienensuraíz en la diferencia de significadosque se les da a los términoseducativos.

40. EnfoqueAntropológico • Se conoce como reconstruccionismo social. • Supuesto: “La escuela es una agencia creada y sostenida por la sociedad. Por tanto, como institución al servicio del público, debe extraer su propósito (su razón de ser) de las preferencias sociales comunes (los valores universales). • Analiza la cultura: su pasado, presente y futuro.

41. Filosofías Educativas(De las escueles tradicionalessurgen las Filosofías Educativas)

42. ESCUELAS FILOSÓFICAS TRADICIONALES EXISTENCIALISMO IDEALISMO NEO-TOMISMO PRAGMATISMO REALISMO FILOSOFÍAS EDUCATIVAS PERENNIALISMO EXISTENCIALISMO PROGRESIVISMO ESCENCIALISMO RECONSTRUCCIONISMO Filo. Ed. - Tabla

43. Esencialismo • Se deriva del Idealismo y Realismo. • Fundada por: William C. Bagley • Función principal: Transmitir la herencia cultural e histórica a cada generación. • Función del estudiante: internalizar, comprender o adueñarse del conocimiento como ciudadano educado.

44. Aporte a la educación: Promueve el crecimiento intelectual individual y la formación de una persona competente. • Conocimiento: Se enfoca en el desarrollo de habilidades esenciales y materias académicas; dominio de conceptos y principios de la materia.

45. Perennialismo • Fundador: Robert M. Hutchins. • Derivada del: Neo-Tomismo o Escolasticismo. • Función principal: Lograr que el estudiante se autorealice mediante el desarrollo del sentido común, la habilidad para pensar y tomar decisiones. • Plantea que hay que educar a la persona racional, desarrollando el intelecto. • Se enfoca en el pasado y en estudios permanentes.

46. Función del maestro: El maestro tiene que ayudar al estudiante a pensar racionalmente. • Método: Método Socrático o “Mayéutica” (Es el conocimiento a través del cuestionamiento) • Valores: Se enseñan los valores tradicionales. • Enfoque Curricular: Estudio de temas clásicos, análisis literario.

47. Progresivismo • Se deriva del: Pragmatismo. • Fundadores: Charles Sanders, William James y John Dewey • La escuela debe enfatizar en la cooperación y no en la competencia. • Sólo la democracia promueve y estimula el libre intercambio de ideas para el conocimiento auténtico. • El centro de la educación son los niños.

48. La educación debe ser vida en sí misma, no una preparación para la vida. • El aprendizaje debe relacionarse directamente con los intereses del niño. • Se debe aprender a través de la solución de problemas. • La función del maestro no es dirigir, sino facilitar. Guía para resolver problemas. • Sostiene que el aprendizaje surge de las necesidades e intereses del estudiante.

49. Aporte a la Educación: Para promover la democracia; mejorar la condición social. • Conocimiento: Conocimientos conducidos hacia el crecimiento y desarrollo; un proceso de acondicionamiento del aprendizaje activo y relevante. • Enfoque curricular: Basado en los intereses del estudiante; involucra la aplicación de los asuntos y problemas humanos; materias interdisciplinarias; actividades y proyectos. • La escuela debe ser centro de investigación y experimentación.

50. Reconstruccionismo • Derivado del: Pragmatismo y Progresivismo • Es filosofía de origen social. • Máximos exponentes: • Theodore Bremeld, Iván Illich, Paulo Freire • Fundamento: Concibe la realidad social actual en estado de crisis y al sistema escolar y universitario como centro de actividad intelectual que son los llamados a terminar esa crisis. • Fundamento:La sociedad está en constante necesidad de cambio y reconstrucción.