1 / 57

Teori dan Proses Pembelajaran

Teori dan Proses Pembelajaran. PEMBELAJARAN. Slavin (1991) – pembelajaran adalah perubahan pada individu hasil daripada pengalaman. Definisi Pembelajaran. Perubahan tingkahlaku yang agak kekal Cirinya: - Perubahan tingkahlaku kekal

sinead
Télécharger la présentation

Teori dan Proses Pembelajaran

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Teori dan ProsesPembelajaran

  2. PEMBELAJARAN • Slavin (1991) – pembelajaran adalah perubahan pada individu hasil daripada pengalaman.

  3. Definisi Pembelajaran • Perubahan tingkahlaku yang agak kekal Cirinya: - Perubahan tingkahlaku kekal • Bukan disebabkan sifat semulajadi contoh seorang yg baligh berubah minat kpd jantina berlainan dgnnya • Bukan di bawah pengaruh dadah • Perubahan dpd tahap mudah ke tinggi

  4. Pendekatan Behaviorisme • Hubungan R – G • Tokoh seperti Pavlov, Watson (Pelaziman Klasik) • Skinner (Pelaziman Operan)

  5. UJIKAJI PAVLOV

  6. Model Pelaziman Klasik • Rangsangan Tak Terlazim: makanan Gerak Balas Tak Terlazim • (Unconditioned Stimulus, UCS) rembesan air liur dikesan • (Unconditioned Response UCR) 2. Randsangan Terlazim: Bunyi loceng Gerakbalas perhatian (Conditioned Stimulus, CS) 3. Rangsangan Terlazim- Rangsangan Tak terlazim Gerak Balas T Terlazim CS: bunyi loceng) (UCS: makanan) (rembesan air liur dikesan) 4. Rangsangan Terlazim (Perkaitan Baru) Gerak Balas Terlazim (CS: bunyi loceng mengganti makanan) (CR=UCR: rembesan air liur)

  7. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCR UCS CS

  8. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCR UCS CS

  9. Tikusputih, dentumankuatReaksitakut (rangsanganterlazim) (gerakbalastakterlazim TikusputihReaksitakut (ransanganterlazim) (gerakbalasterlazim)

  10. UJIKAJI THORNDIKE

  11. Hukum-hukum dalam teori Thorndike Mendapat sesuatu Yang menyeronokkan Gerak Balas Yg Pelbagai (perlu Peneguhan) Hukum kesediaan Hukum latihan Hukum kesan + Gerak balas pembelajaran Rangsangan Mendapat sesuatu Yang menyakitkan

  12. PrinsipTeoriPembelajaranBehavioris • Peneguhan – sebarangkesanygmemperkukuhataumenambahkekerapansesuatutingkahlaku • Peneguhan Primer- memenuhikeperluanbiologiasassptmakanan, air, keselamatan, kemesraandan lain-lain. • Peneguhansekunder- rangsanganygmemperolehsifat-sifatpeneguhanbiladikaitkandenganpeneguhan primer. Wang bolehbelimakanan. (peneguhansosial- pujian, senyum, peneguhan token= wang, gred, peneguhanaktiviti=aksespermainan)

  13. Jenis Peneguhan • Peneguhan Positif = rangsangan yang menyeronokkan (makanan, air, pujian) • Peneguhan negatif= meningkatkan t/laku melalui penghapusan rangsangan yg tidak menyeronokkan.

  14. Hukuman • Rangsangan yg menghasilkan gerakbalas yang berkurangan • Penghapusan – ia adalah penghapusan rangsangan yang menyenangkan yang diikuti dengan gerak balas. • Pembentukan- alat ptg dalam arahan bilik darjah.

  15. Akomodasi

  16. SKEMA • Adalah tema-tema yang berkaitan tingkah laku atau pengetahuan yang diperolehi daripada pengalaman. • Spt bahasa, pemikiran,pandangan atau idea. • ADAPTASI & KESEIMBANGAN - Adaptasi adalah proses di mana skema individu perlu diubah mengikut keperluan persekitarannya sehingga mencapai keseimbangan.

  17. Asimilasi • Menerapkan pengalaman baru ke dalam pengalaman lama • Akomodasi - Mengubah struktur kognitif apabila struktur sedia ada tidak sesuai.

  18. Teori Pembelajaran Sosialis • Elemen sosial terbabit kerana pembelajaran diperoleh dengan: • Melihat • Meniru • Memerhati tingkah laku orang lain

  19. TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL‘BANDURA’

  20. ALBERT BANDURA TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL

  21. PEMBELAJARAN SOSIALIS PROSES PERMODELAN PROSES PEMERHATIAN/ PENIRUAN

  22. PROSES PEMERHATIAN/PENIRUAN • Pembentukan asas tingkah laku manusia • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif tetapi menekankan faktor sosial. • Manusia berfikir dan bertingkah laku melalui pemerhatian dan peniruan yang memberi manfaat.

  23. Teori pembelajaran sosial menekankan kepentingan peranan pengalaman (orang lain), simbol

  24. EKSPERIMEN BANDURA

  25. Ciri-ciri Teori Permodelan Bandura • Unsur-unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan • Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa , misalan dan teladan • Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai model dan akan menguasai kemahiran itu jika dia memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan • Proses pembelajaran meliputi pemerhatian , pemikiran , peringatan ,peniruan dengan tingkah laku atau gerak balas yang sesuai

  26. DUA JENIS PEMBELAJARAN PEMERHATIAN MENIRU TINGKAH LAKU MODEL PENEGUHAN

  27. PRINSIP PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/ PERMODELAN 1 3 PEMERHATIAN REPRODUKSI 2 4 PENEGUHAN/MOTIVASI MENGINGAT

  28. PEMERHATIAN • belajar melalui pemerhatian, kita mesti menumpukan perhatian. • kanak- kanak kecil mungkin merujuk kepada ibu bapa, abang atau kakak atau guru- guru. • Bagi pelajar yang lebih tua ia mungkin merujuk kepada rakan sebaya yang popular dan artis pujaan. • Faktor- faktor yang mempengaruhi perhatian ialah ciri- ciri model termasuk nilai, umur, jantina, status dan perhubungan dengan pemerhatian

  29. MENGINGAT • Pemerhatian harus mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan. • butir- butir tingkah laku boleh dikekalkan dalam ingatan dengan menggunakan bahasa dan imaginasi

  30. REPRODUKSI • Pemerhatian harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya • Kecekapan mengulangi tingkah laku org lain bergantung-keupayaan fizikal,kemahiran tiruan motor pemerhati & mengingat dgn tepat

  31. PENEGUHAN/MOTIVASI • Meniru tingkah laku yg diperhatikan jika mendatangkan kepuasan,peneguhan positif @ ganjaran • Tidak akan mengulangi jika di denda

  32. 3 HUMANIS

  33. Teori Pembelajaran Humanis • Mementingkan aspek perbezaan individu • Setiap orang mempunyai pengalaman peribadi yang tidak dapat difahami oleh orang lain • Menekankan perasaan dan emosi manusia • Pengamatan seseorang tentang sesuatu peristiwa dalam pendekatan humanis • Prinsip utama teori ini – pembelajaran bergantung kepada emosi dan perasaan maka setiap individu mempunyai cara belajar yang berbeza. • Setiap orang mempunyai potensi untuk mencapai kecemerlangan diri (Maslow)

  34. Prinsip-prinsip Teori Humanis • Memberi kebebasan kepada pelajar untuk belajar yang dikehendaki mereka • Pelajar membuat penilaian kendiri • Perasaan dan emosi pelajar penting • Suasana pembelajaran hendaklah kondusif • Guru hendaklah menjaga penghargaan kendiri pelajar • Pelajar diberi kebebasan berdikari

  35. Prinsip-prinsip Teori Humanis - sambungan • Pelajar bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri • Pelajar diberi peluang untuk meningkatkan daya cipta dan minat serta memperkembang potensi mereka • Naluri ingin tahu hendaklah dtingkatkan

  36. CARL ROGERS • Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park, Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada 4 Febuari 1987 di California • Menerima BA Sejarah dari University of Wisconsin • MA dari Columbia University Teachers College • Psychotherapy and Personality Change diterbitkan bersama rakan-rakan. • Menerima anugerah pertama APA Distinguished Contribution

  37. TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS TEORI PEMBELAJARAN MASLOW

  38. TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS

  39. PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN CARL ROGERS Mengutamakan pendidikan berpusatkan pelajar ( Learner- Centered Education ) Prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan ( freedom to learn )

  40. TEORIPEMBELAJARANMASLOW

  41. KEPERLUAN ASAS 4 KEPERLUAN KESELAMATAN KEPERLUAN PENGHARGAAN 2 KEPERLUAN FISIOLOGI KEPERLUAN KASIH SAYANG SEMPURNA KENDIRI 5 3 1

  42. ** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat bawah dapat dipenuhi.

  43. 3 KONSTRUKTIVISME

  44. Teori Konstruktivisme • Berdasarkan penegetahuan dan pengalaman sedia ada. • Murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif. • Menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang sedia ada untuk membina pengetahuan baru.

  45. PELOPOR : • Jean Piaget (Konstruktivisme kognitif) • Lev Vygotsky (Konstruktivisme sosial)

  46. LEV VYGOTSKY

More Related