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An lisis del libro de texto gratuito y resultados de aprendizaje: Un caso en la ense anza de la lengua escrita en M xic

Problemas pendientes. Bajos niveles de desempe?o (Evaluaciones internacionales y nacionales, INEE, 2004; INEE, 2005; LLECE ? UNESCO, 2000; OCDE, 2002; OECD, 2003; Reimers, 2003). No hay evidencias suficientes sobre el efecto de los ?nuevos curr?cula" y materiales en el aprendizaje de los ni?os (Lat

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Presentation Transcript

    1. Anlisis del libro de texto gratuito y resultados de aprendizaje: Un caso en la enseanza de la lengua escrita en Mxico Dr. Aldo Bazn Ramrez

    2. Problemas pendientes Bajos niveles de desempeo (Evaluaciones internacionales y nacionales, INEE, 2004; INEE, 2005; LLECE UNESCO, 2000; OCDE, 2002; OECD, 2003; Reimers, 2003). No hay evidencias suficientes sobre el efecto de los nuevos currcula y materiales en el aprendizaje de los nios (Latap, 2001; SEP 2001a). Esta tendencia se mantiene pese al enorme esfuerzo que se ha realizado a partir de las reformas de 1993

    3. Enseanza de la lengua escrita en Mxico

    5. 1. Ignorar la interaccin

    6. 2. Organizacin de contenidos de enseanza de la lengua escrita

    7. Razones para dudar de la validez de organizacin de estos contenidos

    8. Validacin de constructos de componentes lingsticos Bazn, Castaeda, Macotela, y Lpez, 2004; Bazn y Lpez, 2002; Bazn, Mndez, Castaeda, Snchez, Arvalo, y Lpez, 2004)

    9. Ejemplos de desempeos en lengua escrita y de relaciones entre variables de aprendizaje

    10. % de respuestas de los nios por cada valor en cuatro actividades de produccin de textos

    13. Modelo de factores extraescolares en relacin con el resultado en evaluaciones en espaol (de Mella y Ortiz, 1999.

    14. Modelo de regresin estructural de desempeo en lectura, escritura y reflexin sobre la lengua en cuatro tiempos de evaluacin

    16. Modelo de Anlisis Confirmatorio de 12 series de ejercicios y tres componentes

    17. Anlisis de libros de texto: El libro de quinto grado incluye ms actividades en el componente lectura, seguido por el componente escritura, la expresin oral y finalmente reflexin sobre la lengua. En 21 de 32 lecciones del libro se identifican ms actividades de lectura en contraste con los otros tres componentes 23 actividades no corresponden morfolgica ni funcionalmente a ninguno de los cuatro componentes

    18. Libro de texto.. En todas las lecciones (32) se incluyen dos o ms actividades de lectura En 24 de las 32 lecciones se incluyen dos o ms actividades de escritura En 19 de 32 lecciones se incluyen dos o ms actividades de expresin oral, y En 17 de 32 lecciones se incluyen dos o ms actividades de reflexin sobre la lengua.

    19. Libro de texto Slo en siete de 32 lecciones el libro incluye ms de dos actividades de manera simultnea en los cuatro componentes lingsticos. En 16 lecciones se incluyen dos actividades o ms de manera simultnea al menos en tres componentes. En siete lecciones se contemplan dos actividades o ms simultneamente, solamente en dos componentes. En dos lecciones se incluyen ms de dos actividades solamente en un componente lingstico.

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