Allmänna råd om utvecklingssamtal och skriftliga omdömen - vad är viktigt att tänka på i arbetet?

1. Allmänna råd om utvecklingssamtal och skriftliga omdömen- vad är viktigt att tänka på i arbetet?

2. Skollagen • 3 kap 3§ ”ska elever ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och i sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt inom utbildningens mål” • Alla ska kunna nå minst E enligt kunskapskraven

3. Individuell utvecklingsplan • Enligt Skollagen 10 kap 13§ • Ska ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eleven får undervisning i • Sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligtinom ramen för läroplanen • Får även innehålla omdömen om t ex social utveckling om rektor beslutarså

4. Individuell utvecklingsplan • Utforma den så att den blir ett stöd för det fortsatta lärandet • Eleverna och vårdnadshavarna ska vara delaktig i framtagandet av planen • Den ska ge eleverna ett utökat ansvar för sina egna studier • Använda sig av dokumentation somtydligt visar elevernas kunskaperi förhållande till kunskapskraven

5. Skriftliga omdömen • Eleven och vårdnadshavare ska få tydlig information om elevens kunskaper och kunskapsutveckling i förhållande till läroplanen • Det ska tydligt framgå om eleven riskerar att inte nå upp till kunskapskraven i åk 3, 6 och 9

6. Skriftliga omdömen • Ska utgå från kunskapskraven i respektive ämne • Kan vara både summativ och formativ • Ska förklara för eleven och vårdnadshavarna vad eleven klarar av, vad de behöver träna mer på och hur träningen ska gå till i skolan • Elever och vårdnadshavare ska även få en förklaring hur skolan ska se till att eleverna får möjlighet att utvecklas vidare

7. Vilken funktion har skriftliga omdömen? • Omdömena ska utveckla elevens lärande och lyfta elevens utvecklingsmöjligheter • Bygger på den faktiska undervisningen och utformas lokalt på varje skola. Rektor beslutar om formen

8. Hur hänger bedömningsprocessen ihop?

9. Kunskapskrav • I åk 3 anges bara vad eleven ska klara av för minsta krav • Finns i Ma, Sv, So och No ämnena • I övriga ämnen bedöms eleverna mot kunskapskraven i åk 6 • Beskriver i huvudsak förmågor som eleverna ska klara av att visa i praktisk handling • I vissa ämnen finns även faktamål som ska bedömas

10. Vilka kunskapskrav ska användas? • I åk 1-3 i Sv, Ma, No, So mot kunskapskraven i åk 3 • I åk 4-6 i Sv, Ma, Bi, Fy, Ke, Tk, Ge, Hi, Re och Sh mot kunskapskraven i åk 6 • I åk 1-6 i övriga ämnen mot kunskapskraven i åk 6 • I åk 7-9 mot kunskapskraven i åk 9

11. Vilka kunskapskrav ska användas? • Vi ska inte skriva om kunskapskraven för andra årskurser, t ex kunskapskrav för åk 7….. • Har eleven nått så långt som förväntat i förhållande till kunskapskraven i åk 9? • Vi ska bedöma de arbetsområden vi har gått igenom hittills, inte hela kunskapskraven i åk 7. • I slutbetygen mäter man mot hela kunskapskraven

12. Formativa skriftliga omdömen • Följande ska finnas med och bedömas i ett skriftligt omdöme. • Ska visa någonting som eleven klarar av • Ska visa vad eleven ska utveckla kunskapsmässigt • Ska beskriva hur skolan ska hjälpa eleven att ta nästa steg i kunskapsutvecklingen • Ska beskriva vad eleven själv ska träna på för att utveckla sina kunskapsförmågor

13. Uppgift skriftliga omdömen • Läs igenom ett elevsvar i gruppen • Ge eleven ett konstruktivt skriftligt omdöme som baseras på kunskapskraven och som är formativt • Läs upp omdömena för varandra i gruppen och enas om ett som ni tycker blir gruppens resultat • Tid till förfogande i gruppen 50 minuter • Kort redovisning från varje grupp