ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MOISES SAENZ CON C.C.T. 21DAI 00 44 X. TRABAJO SOBRE LAS TICS

2. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MOISES SAENZ CON C.C.T. 21DAI 00 44 X. TRABAJO SOBRE LAS TICS SUSTENTADO POR LA PROFRA. LUZ TIENDA CASTRO

3. DATOS PERSONALES LUZ TIENDA CASTRO luztc1976@gmail.com • http://luz-ticscurso.blogspot.com •  luuzz.wikispaces.com • luztc1976@hotmail.com CURP- TICL761006MPLNSZ02 FECHA DE NACIMIENTO-06 – 10 - 76 GRADO ACADEMICO PASANTE DE MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

4. SESION 1 PRODUCT O 1

7. PRODUCTOS 2 TABLA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

9. PRODUCTO 3 MAPA CONCEPTUAL

13. PRODUCTO 4 CORREO ELECTRONICO

15. PRODUCTO 5 PLANES Y PROGRAMAS

16. PLANES Y PROGRAMAS CINCO ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE LA LECTURA • El uso de las tic en la educación básica se remonta a 1983, con el Proyecto Galileo que la sep. Realizó conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth. • 1997 el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y la sep, pusieran en Marcha el proyecto Red Escolar con el propósito de elevar la calidad de la Educación básica a través de proyectos colaborativos, actividades permanentes, Cursos y taller • En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat). Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de 35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat se transmite la Telesecundaria mexicana, • Posteriormente, el ilce puso en operación la Biblioteca Digital de Red Escolar para apoyar principalmente a la educación básica, mediante la producción de publicaciones digitales integradas en servicios estandarizados de consulta en internet, a través de bases de datos y del administrador de bibliotecas digitales. • En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat). Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de 35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat se transmite la Telesecundaria mexicana. Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 2004-2005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de educación primaria. Es una herramienta dirigida

17. ¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?

18. ¿QUE SON LAS COMPETENCIAS? En la vida cotidiana las competencias son el conjunto estructurado y dinámico de conocimiento, habilidades, actitudes y valores que intervienen en el desempeño responsable y efectivo de las tareas que realizamos de cada una de las personas todo este conjunto de elementos hace una formación integral para formar la competencia del ser humano. La educación actual nos debe impulsar a actuar, participar y transformar la realidad ósea el aprender por aprender implica que nos relacionemos con el medio atra vez del contacto, con la información, con la búsqueda, la indagación, la comunicación, la resolución de problemas, el análisis, el dialogo, la reflexión. Son estas herramientas las que le permitirán paulatinamente constituirse como personas autónomas capaces de relacionarse con un mundo en permanente evolución, donde lo intransitorio,la incertidumbre, lo imprevisto los cambios y las transformaciones están cada día mas presentes, donde el conocimiento evoluciona de una manera incontrolable y la cantidad de información es cada vez mayor, la educación precisa prevé que el individuo necesita aprender continuamente. · ¿CUAL ES EL PROPÓSITO DE LA COMPETENCIA? Es referirse a la capacidad de aprender a lo largo de la vida se supone concebir a las personas como sujetos autónomos, creativos, críticos, cooperadores y solidarios, competentes para desenvolver en el ambiente familiar, laborar y ciudadano para vivir en comunidad y en la democracia. ¿CUAL ES EL OBJETIVO DE LAS COMPETENCIAS? El objetivo principal de las competencias es que las personas tengan una capacidad para solucionar cualquier situación en su contorno que los rodea y la sociedad.

19. PRODUCTO 6 • REDACCION POR COMPETENCIAS

21. PRODUCTO 7 RESUMEN DE LOS 10 RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

23. PRODUCTO 8 LA EDUCACION Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

26. PRODUCTO 9 TRIPTICO DE LA WEB

28. PRODUCTO 10 EL CORREO ELECTRONICO DE LA EDUCACION

33. ACTIVIDAD 11 CREAR UNA CUENTA EN EL BLOGGER

34. Esta actividad se realizo de acuerdo al procedimiento en que se tenía que abrir una cuenta para poder accesar los documentos en el blogs en donde la actividad fue muy interesante y práctica, porque cada profesor experimento algo nuevo dando como resultado la siguiente clave personal de URL Localizador universal de recursos URL http luz-ticscurso.blogspot.com

35. PRODUCTO 12 DEFINICION DE WIKI

38. ACTIVIDAD 13 LISTA DE CAMBIOS A REALIZAR EN EL ESPACIO EDUCATIVO

40. ACTIVIDAD 14 SITUACION DIDACTICA

42. ACTIVIDAD 15 SECUENCIA DIDACTICA

44. ACTIVIDAD 16 FOTOS DE MI EXPERIENCIA DOCENTE PARA COMPARTIR EN LA WED

46. ACTIVIDAD 17 SECUENCIA DE TRANSVERSALIDAD

47. SECUENCIA DE TRANSVERSALIDAD PRIMER PROYECTO ÁMBITO DE ESTUDIO PRÁCTICA SOCIAL: Registrar fechas en el calendario TIEMPO TOTAL DE CADA PROYECTO: 7 sesiones

48. Consiga distintos calendarios y llévelos al salón de clases. Éstos pueden ser del año o atrasados, pero cuide que por lo menos uno sea el actual. • Pregunte a sus alumnos quiénes conocen los calendarios y si saben para qué sirven. Explique a los niños que van a aprender a usar los calendarios. Comente qué son y para qué sirven. Muéstreles un calendario y comente que en ellos están los días y los meses del año, que sirven para saber qué día del mes es hoy, en qué día cae el 21 de marzo o el día de las madres, en qué día de la semana cae nuestro cumpleaños, cuántos días faltan para las vacaciones, cuántos para nuestro cumpleaños, etcétera. Dé ejemplos concretos y busque las fechas en el calendario para que ellos vean cómo se hace. • Forme grupos de cuatro o cinco niños y distribuya los calendarios. Explórelos con ellos. Pregúnteles por lo que ven en ellos: qué indican los números, qué las letras, dónde podrá decir el día de la semana, dónde el mes, dónde el año, dónde podrá decir lunes, miércoles, marzo, cómo lo saben. Revisen qué más información pueden contener: imágenes de la luna, el santoral, otros meses; qué indican los cambios de color de los números, los sombreados, los tipos de letras y los cambios de color. Trate de responder las preguntas que le hagan. Si hay alguna que no pueda resolver, proponga investigarla. Investíguela y aclare las dudas de los niños al día siguiente. • Ayúdelos a identificar la organización de los mismos en meses, semanas y días. • Pida a los grupos que intercambien los calendarios. Deje que los niños los revisen detalladamente, guíelos con preguntas similares. Pregunte a los niños si saben para qué podría servir un calendario en la escuela. Si ninguno de ellos lo sabe, explique que les puede servir para recordar fechas importantes como los días de los cumpleaños de cada uno. Para saber cuándo se van a realizar algunas actividades o para recordar fechas importantes de la historia de la comunidad o del país.