Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES

1. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS Cali, Septiembre de 2006

2. PROPÓSITO Que los asistentes se aproximen alconocimiento de las fases del diseño depruebas y, especialmente, de los principiostécnicos que sustentan la construcción de ítems.

3. METODOLOGÍA • Participación activa de los asistentes. • Realización de ejercicios prácticos. • Reconocimiento y apropiación de elementos teóricos.

4. CONTENIDO • Ejercicio de entrada: Elaboración de un ítem. • Instrucción • Análisis de la plantilla • Construcción de ítem

5. CONTENIDO • 2. Fundamentos de construcción de pruebas e ítems. • Aspectos generales sobre marco conceptual. • Objeto de evaluación. • Población a la cual va dirigida la prueba. • Estructura y especificaciones de prueba (número y tipo de preguntas por componente, competencia y complejidad).

6. CONTENIDO • Aspectos técnicos para la construcción de ítems. • Estructura de una pregunta de selección. • Reglas para la construcción de ítems. • Construcción y análisis de ítems. • Aspectos técnicos en el proceso de revisión de ítems (validez, confiabilidad, pertinencia).

7. 1. Ejercicio de entrada: Elaboración de un ítem.

8. INSTRUCCIÓN • Teniendo en cuenta la información que le brinda el siguiente texto y haciendo uso de la plantilla, construya un ítem que pueda servir para evaluar un saber hacer en la disciplina o campo de su especialidad. 2. Haga la caracterización del ítem atendiendo a la información que exige la plantilla.

10. Gobierno expide nuevo decreto que busca mejorar la calidad del aire La norma busca reducir las partículas grandes de humo, tierra, polvo y tóxicos que expulsan las fábricas a la atmósfera. Estos agentes llamados material particulado PM10, son los mayores contaminantes del aire. Actualmente, en el país se registran índices de contaminación anuales de 70 microgramos/metro cúbico (mg/m3), mientras que el límite internacional es de 50. La nueva norma de calidad de aire, expedida ayer por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, busca reducir a 60 mg/m3 la contaminación para el 2009 y a 50 para el 2011. Hasta el momento, Colombia no contaba con una reglamentación clara al respecto, pese a que los costos relacionados con efectos en la salud pública ascienden a 1,5 billones de pesos (principalmente por enfermedades respiratorias), es decir el 0,80 por ciento del PIB, según un estudio del economista ambiental Bjorn Larsen (del 2004).

11. Ante la polémica que desató entre ambientalistas y médicos el fijar metas a largo plazo, la ministra de esta cartera, Sandra Suárez, explicó que es necesario hacer esta disminución de manera gradual, por falta de recursos económicos para lograrlo. “Colombia es un país subdesarrollado que no puede cumplir con el estándar. Se necesitarían inversiones muy altas y el país no las tiene”. Para el neumólogo Jairo Roa, “las personas seguirán enfermándose por los altos niveles de contaminación, y la industria, amparada en la norma y en los supuestos elevados costos para la conversión industrial, no tomará medidas antes del 2011”. “Entonces, el daño será incalculable; tendremos un aire sin ningún tipo de calidad, pues el estándar internacional (50) de por sí es malo”, resaltó Roa.

12. El decreto establece procedimientos de medición de la calidad del aire, a través de nuevas estaciones de monitoreo, a cargo del Ideam. Y encargó a las autoridades ambientales de cada jurisdicción elaborar programas de reducción de contaminación, enfocados en la modernización del parque automotor, la ampliación de áreas verdes y la prevención en salud, entre otras. Para quienes infrinjan lo estipulado habrá multas hasta por 300 salarios mínimos mensuales; suspensión del registro, licencia, permiso o autorización de funcionamiento, y cierre temporal o definitivo.

13. 2. Fundamentos de construcción de pruebas e ítems.

14. ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS APLICACIÓN DE PRUEBAS ANALISIS DE ÍTEMS PROCESAMIENTO DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN RESULTADOS

15. 3. Aspectos técnicos para la construcción de ítems.

16. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA Este tipo de preguntas consta de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta entre las cuales debe escogerse la que se considera válida. La opción válida es aquella que además de ser correcta desde lo disciplinar, responde o da solución al problema/tarea planteado en el enunciado.

17. UN ENUNCIADO ☼ CUATRO OPCIONES DE RESPUESTA ☼ SITUACIÓN O CONTEXTO PARA LA TAREA Se desprenden varias preguntas que se componen de

18. REGLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS

19. REGLAS GENERALES

20. Verificarque el ítem corresponda con los propósitos de la evaluación, la estructura de la prueba y con las dimensiones disciplinares a evaluar.

21. Todas las preguntas de una prueba deben ser independientes entre sí. La información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otra, ni la respuesta a un ítem debe depender de haber encontrado primero la de otra anterior.

22. Evitar los ítems que pueden contestarse por sentido común y aquellos cuya respuesta dependa únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.

23. Evitar expresiones rebuscadas que puedan confundir. Se recomienda emplear un lenguaje directo, sencillo y comprensible.

24. Los ítems no deben tener juicios de valor explícitos o implícitos. 

25. REGLAS SOBRE LOS ENUNCIADOS

26. Los enunciados deben ser afirmativos, en caso de ser necesaria la negación , se debe resaltar para llamar la atención hacia la formulación negativa. • La doble negación puede afectar la comprensión, p.e. “No es cierto que no procedan los recursos”. 

27. Evitar enunciados demasiado extensos y poco atractivos ya que desmotivan la lectura, disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan.

28. Garantizar la coherencia interna del enunciado y de este con las opciones de respuesta.

29. REGLAS SOBRE LAS OPCIONES

30. Las opciones de respuesta deben pertenecer al mismo campo semántico.

31. Las opciones de un ítem no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un cierto contraste evidente de • longitud • precisión / imprecisión • uso común / técnico • generalización / particularización.

32. No se deben repetir expresiones en las opciones de respuesta, si éstas se pueden incluir en el enunciado del ítem. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones puede llevar a que sea elegida como respuesta, sin serlo necesariamente.

33. Deben evitarse en las opciones de respuesta expresiones como “todas o ninguna de las anteriores”, en su lugar es necesario construir alternativas de respuesta plausibles sobre el dominio conceptual que exige el ítem.

34. Realizar una revisión gramatical y ortográfica de cada uno de los ítems.

35. ÍTEMS PARA ANÁLISIS

36. HAY UNA RAZA DE HOMBRES Hay una raza de hombres inadaptados, una raza que no puede detenerse, hombres que destrozan el corazón a quien se les acerca y vagan por el mundo a su antojo... Recorren los campos y remontan los ríos, escalan las cimas más altas de las montañas; llevan en sí la maldición de la sangre gitana y no saben cómo descansar. Si siguieran siempre en el camino llegarían muy lejos; son fuertes, valientes y sinceros. Pero siempre se cansan de las cosas que ya están, y quieren lo extraño, lo nuevo, siempre. (Truman Capote, A sangre fría, Madrid, Unidad, 1999; pág.99)

37. Usted diría que un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que • regresa siempre al mismo lugar. • se cansa de lo que ya está y toma el camino ansiando lo desconocido. • siempre viaja, porque su trabajo se lo exige. • toma los caminos persiguiendo un amor.

38. Usted diría que un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que • regresa siempre al mismo lugar. • se cansa de lo que ya está y toma el camino ansiando lo desconocido. • siempre viaja, porque su trabajo se lo exige. • toma los caminos persiguiendo un amor.

39. De acuerdo con lo que plantea el autor, un ejemplo de hombre inadaptado es alguien que • regresa siempre al mismo lugar. • va por la vida ansiando lo desconocido. • viaja para encontrar un sitio donde establecerse. • anda en busca del contacto con la naturaleza. • Clave : B

40. En el texto “Hay una raza de hombres”, la posición del autor consiste en • criticar las actitudes de quienes son crueles con su pareja. • clasificar a los sujetos que buscan lo desconocido. • exaltar a los hombres que vagan por el mundo a su antojo. • recordar las malas costumbres de los gitanos.

41. En el texto “Hay una raza de hombres”, la posición del autor consiste en • criticar las actitudes de quienes son crueles con su pareja. • clasificar a los sujetos que buscan lo desconocido. • exaltar a los hombres que vagan por el mundo a su antojo. • recordar las malas costumbres de los gitanos.

42. En el texto “Hay una raza de hombres”, la posición del autor consiste en • criticar las actitudes de quienes no establecen relaciones duraderas. • clasificar a quienes persiguen la última novedad. • describir a quienes se apartan de patrones sociales establecidos. • recordar las costumbres de los pueblos gitanos. • Clave : C

43. Después de leer el texto de Capote, se puede evidenciar que el autor sugiere un sistema social en el que dichos hombres son inadaptados. Usted diría que los hombres adaptados a ese sistema son de carácter • sedentario. • indeciso. • vagabundo. • curioso.

44. Después de leer el texto de Capote, se puede evidenciar que el autor sugiere un sistema social en el que dichos hombres son inadaptados. Usted diría que los hombres adaptados a ese sistema son de carácter • sedentario. • indeciso. • vagabundo. • curioso.

45. El texto de Capote sugiere un sistema social en el que hay hombres inadaptados. De acuerdo con lo anterior, se podria afirmar que los hombres adaptados a ese sistema se caracterizan por ser • sedentarios. • cobardes. • vagabundos. • monótonos.

46. LA BIÓSFERA En la naturaleza existen elementos vivos y no vivos que la conforman. Los elementos vivos se denominan factores bióticos, y corresponden a todos los seres vivos: animales, vegetales, bacterias y hongos. Los elementos no vivos se llaman factores abióticos y corresponden al aire, suelo, agua y todas lascondiciones del clima y de la luz.La interacción que se produce entre los factores bióticos y abióticos forma la biósfera, que se define como la parte de la tierra donde es factible el desarrollo de algún ser vivo.

47. Los dos puntos utilizados permiten • enumerar una serie de elementos • describir cada uno de los factores • explicar cada uno de los factores • descomponer cada uno de los elementos

48. Los dos puntos utilizados permiten • enumerar una serie de elementos • describir cada uno de los factores • explicar cada uno de los factores • descomponer cada uno de los elementos NOTA: ES UNA PREGUNTA DE CONOCIMIENTOS

49. El signo dos puntos se usa para enumerar una serie de elementos...

50. En una facultad se quiere conocer el número de cursos que matriculan en un semestre académico, los estudiantes que además trabajan. Para ello se consultó a 15 estudiantes y éstas fueron las respuestas: Estudiante 1 1 curso Estudiante 2 4 cursos Estudiante 3 6 cursos Estudiante 4 4 cursos Estudiante 5 5 cursos Estudiante 6 6 cursos Estudiante 7 2 cursos Estudiante 8 3 cursos Estudiante 9 4 cursos Estudiante 10 3 cursos Estudiante 11 2 cursos Estudiante 12 5 cursos Estudiante 13 4 cursos Estudiante 14 5 cursos Estudiante 15 5 cursos Para facilitar la lectura de la información presentada, los datos se organizan en tabla de frecuencias, y con ésta se obtiene la gráfica de barras. La gráfica de barras que representa lo anterior es: