1 / 24

Lärande utvärdering - Teoretiska utgångspunkter - Praktiska konsekvenser - Samtal i grupp

Lärande utvärdering - Teoretiska utgångspunkter - Praktiska konsekvenser - Samtal i grupp. Örenäs slott 23 oktober 2009. Svarsfrekvens Bortfall Tillförlitlighet Pålitlighet Indikatorer (rätt/bra/viktiga) Frågor (rätt/bra/viktiga).

tekla
Télécharger la présentation

Lärande utvärdering - Teoretiska utgångspunkter - Praktiska konsekvenser - Samtal i grupp

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lärande utvärdering - Teoretiska utgångspunkter - Praktiska konsekvenser - Samtal i grupp Örenäs slott 23 oktober 2009

  2. Svarsfrekvens Bortfall Tillförlitlighet Pålitlighet Indikatorer (rätt/bra/viktiga) Frågor (rätt/bra/viktiga) Kvantitativa eller kvalitativa metoder (rätt/bra/effektiva) Urval (deltagare/grupper/nivåer) Hinder (språk mm) Kontrollgrupp Idag fokus på lärtänkande, inte metoddetaljer som

  3. Upplägg 13:00 Inledning 13:10 Teorigrund 13:50 Paus 14:00 Första samtalet 14:50 Paus 15:00 Andra samtalet 15:50 Paus 16:00 Uppsamling, stöd, fortsättning 16:30 Slut Utvärdering via webben

  4. Kan framtiden förutsägas och planeras?

  5. Rationellt tänkande Instrumentellt och funktionellt synsätt Medel A leder till mål B Slutet system Stabil omgivning Systemtänkande Dynamiskt synsätt Helhetsperspektiv Öppet system Interagerar med omgivningen Olika synsätt

  6. Planeringsstyrda projekt Processtyrda projekt

  7. Anpassningsinriktat Vad – åtgärda Kontrollera Reproduktivt lärande Utvecklingsinriktat Varför – förstå Reflektera Kreativt lärande Lärande typer(Ellström, 1992)

  8. Utvärderingstyper

  9. Planeringsstyrda projekt • och summativ utvärdering

  10. Processtyrda projekt och formativ utvärdering Systematisk reflektion

  11. En lärande utvärderare • Engageras tidigt och har nog med tid • Är mer processkunnig än metodexpert • Kombinerar närhet med kritisk distans • Stödjer och stör (farthinder) • Organiserar gemensamma lärmiljöer • Involverar intressenter och samlär • Sprider information • Balanserar omedelbar nytta med långsiktiga effekter

  12. Centrala begrepp • Dialog • Delaktighet • Kontinuerlig återkoppling • Kollektivt lärande • Kritisk reflektion

  13. DATAINSAMLING Egendokumentation Enkäter Intervjuer Fokusgrupper DATABEARBETNING Fokusgrupper Seminarier Workshops Nätverk Metoder och arbetssätt

  14. S P R I D N I N G Projektresultat och Programmål Effekt Resultat Projekt Idé

  15. 1. Hur kan utvärderingen organiseras för lärande och projektutveckling? • Hur kan utvärdering på ett naturligt sätt struktureras in i processen? • Utvärderaren kommunicerar inte med oss. Vi kan inte påverka utvärderingen. • Räcker det med att utvärderaren sitter i styrgruppen? • Processen, inte målen, är det mest relevanta. Omformulera målsättningen?

  16. 2. Hur kan utvärderingen bidra till att påverka ordinarie verksamheter? • På vilket sätt har kompetenshöjningen gett avtryck i det dagliga arbetet? • Hur prioritera och planera implementeringsarbetet? • Hur värdera hur mjuka faktorer påverkar företagens tillväxt? • Coachin är en process som kan ge effekt långt senare. Hur kan man lyfta det? • Applicerbarheten i praktiken av utbildningsinsatsen • Hur analysera projektets resultat i jämförelse med ordinarie verksamhet och identifiera framgångsfaktorer? • Projektet innehåller en mängd olika aktiviteter och målgruppen har kommit olika långt vilket kan försvåra spridningen av resultatet.

  17. Exempel ur en offerttext:Syftet med processutvärderingen är att vid punktinsatser under projektperioden redovisa och analysera - deltagarnas synpunkter- projektets genomförande i relation till ansökan- projektets organisation, insatser och metoder- faktorer som rör programkriterier- aspekter som rör de horisontella kriteriernaProcessutvärderingen innebär att systematiskt följa och dokumentera projektets genomförande och att studera förutsättningarna för att de uppställda program- och projektmålen ska nås. Värdet av en sådan utvärdering ligger i att den kan synliggöra varför projektet lyckas bra eller mindre bra, det vill säga analysera hur och varför målen har nåtts eller inte. Varje insats dokumenteras i en projekt- och rådgivningsrapport till projektägaren.

  18. Syftet med processutvärderingen är att vid olika punktinsatser under projektperioden redovisa x, y, z och organisera lärseminarier med strategiskt viktiga intressenter för att analysera delresultaten, utveckla projektprocessen och sprida erfarenheter. Varje insats dokumenteras i en delrapport som används till ett studiematerial inför analysseminarierna. Processutvärderingen innebär att systematiskt följa och dokumentera projektets genomförande och att stödja projektet så att de uppställda program- och projektmålen nås samt leder till hållbara effekter.

  19. Processtöd till projekt • Direktstöd • Nätverk för utvärdering och lärande • Regionala seminarier/workshops

  20. Extrabilder

  21. STRUKTUR ORGANISATIONER Direkt Indirekt För-ändring Absorbering Strategisk påverkan Lärande ESF-PROJEKT

  22. Lärande utvärdering – följeforskning Lärande utvärdering Följeforskning

  23. Resultat Idé Lärande utvärdering och strategisk påverkan Projekt Effekt

More Related