Förändrad syn på kränkningar och mobbning

1. Skolans värdegrund och arbetet mot kränkningar och diskriminering. Uppföljande studier och resultat – Utvärdering av metoder mot mobbningDen som mobbar är inte ensamAktuell skolpolitikPite havsbad 29 augusti 2013Annika Hjelm, undervisningsråd

2. Fördjupade studier om kränkande behandling och mobbningFrågor som väcktes i samband med Utvärdering av metoder mot mobbning (2011)Bygger på data från utvärderingen och annan forskning

3. Förändrad syn på kränkningar och mobbning Aggressioner Sociala samspel Hackkycklingar Alla barn o elever & översittare söker tillhörighet Enskilda individer Skolans struktur o kultur

4. De flesta elever är delaktiga Roller i mobbningen ”Mobbare” Assistenter Medlöpare Försvarare Utsatta Utomstående

5. Könsskillnader Social mobbning som varit vanligare bland flickor har varit osynlig vilket påverkat de metoder som utvecklats Skilda förväntningar utifrån kön även i skolan De flesta elever bygger identitet enligt dominerande könsnormer och beter sig i enlighet med dessa

6. Elever som kränker och mobbar Den som mobbar andra är oftare en populär elev med hög status som mår bra och trivs Icke-populära som mobbar växlar till att bli utsatta och mår sämre

7. Kränkningar från skolpersonal 2,4 procent kränks och 1,3 procent mobbas Hälften också mobbade av andra elever Etnisk tillhörighet oftare orsak på skolor med få elever med utländsk bakgrund Lärare med pressad situation, bristande stöd och ”egna brister”

8. Kontraproduktiva insatser Kamratstödjare Får makt och förväntas intervenera i eller rapportera om det sociala samspelet Särskilda värdegrundslektioner Förväntas påverka sociala samspelet i klassen utan att bygga på de processer som verkligen pågår

9. Kränkningar och mobbning på nätet 1 procent mobbade enligt Utvärderingen 1-2 procent enligt Attityder i skolan 2012 1/10 utsatta i skolan också på nätet 9/10 utsatta på nätet också i skolan Oftare diskrimingeringsgrunder – rasism och sexism

10. Skolors framgång mot kränkningar Mest framgångsrika Minst framgångsrika Stabil organisation Rektorsbyte, personalnedsk. Samarbetande klimat Misstänksamhet, konflikter Ramarna gäller Otydlighet Värden tydliga Bristande vi-känsla Genomarbetade Offer för omständigheterna insatser Motsättningar mellan eleverna, främlingsfientlighet

11. Slutsatser Främjande och förebyggande insatser mot kränkningar och mobbing ska fokusera på skolans struktur, arbetsätt, och kultur generellt. Det innebär satsning på systematiskt kvalitetsarbete, värdegrundsarbete och främjande likabehandlingsarbete. Väl förankrade rutiner för att åtgärda fall av kränkningar och mobbning är en del av det.

12. Stöd från Skolverket Värdegrund och likabehandling i teori och praktik, 7,5 hp www.skolverket.se välj: Kompetens & fortbildning/vardegrund www.skolverket.se/vardegrund

13. Stödmaterial med fokus på lagar, ansvar och uppföljning För rektorer, skolförvaltningar och förtroendevalda 2011

14. Allmänna råd för Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 2012

15. Lättillgänglig sammanfattning av Utvärderingen av metoder mot mobbning För personal i skolan och andra intresserade 2011

16. Stödmaterialom förhållningssätt och metoderFör pedagoger i förskolan och skolanapril 2011reviderad 2013

17. Tack för uppmärksamheten! annika.hjelm@skolverket.se