INNOVAZIONE E INTEGRAZIONE NEI PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE NEL SETTORE DELLE COSTRUZIONI ID – 153461 FSE Misura

1. FILIERAC(OSTRUZIONI) INNOVAZIONE E INTEGRAZIONE NEI PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE NEL SETTORE DELLE COSTRUZIONI ID – 153461 FSE Misura C1 2003 20 SETTEMBRE 2003 – 30 SETTEMBRE 2004

2. FILIERAA(rt-in-rete) INNOVAZIONE E INTEGRAZIONE NEI PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE NEL SETTORE DELL’ARTE Alternanza scuola-lavoro nell’ambito delle scuole artistiche della Lombardia ID – 159957 FSE Misura C1 2003 20 SETTEMBRE 2003 – 31 LUGLIO 2004

3. 1. Perché la FILIERA C. Ripensare al sistema educativo nel campo delle competenze edili • L. 845/78 • L. 59/97 e DPR 275/99 • L. 144/99 e DPR 257/00 • L. cost. n.3/01 • Accordi ’02-’03 di MIUR-Reg. Lombardia • Protocollo d’Intesa tra • U.S.R.L-FORMEDIL • L. 53/03 • Integrazione tra sistemi • Alternanza scuola lavoro • Certificazione • ICT formazione

4. 1.Perché Filiera C. Italia: Accordo sul lavoro del 24/9/96, il Patto per lo sviluppo del 22/12/99, la L. 59/97 ed i provvedimenti da essa derivati (dl.vo 112/98, Dpr 275/99, L.144/99, DPR 257/01), il Patto per l’Italia 2002, il Libro Bianco di Biagi 2003 anche nella filiera per l’edilizia è incorso un processo di riformulazione di ruoli, compiti e approcci da parte delle istituzioni scolastiche, della formazione professionale, del lavoro per rispondere ai bisogni della società della conoscenza Europa: “Crescita, competitività, occupazione. Le sfide per entrare nel XXI secolo” “Insegnare ed apprendere. Verso la società cognitiva”. 4 pilastri di Bruxelles / obiettivi Lisbona Copenaghen si delinea l’impalcatura di un sistema integrato Istruzione – Formazione Professionale – Lavoro conseguente ai bisogni dell’Italia e dell’Europa

5. 1.Perché Filiera C • Il progetto intende procedere all’individuazione • della situazione delle competenze di settore • dei percorsi di appren dimento delle compe tenze ambito edile • di risorse umane(figu re di sistema, tutor…) • di risorse strumentali (certificazioni, ICT) che favoriscano l’integrazionedeisistemiformativi e la loro aderen za ai bisogni della filieradell’edilizia, costruendo dei networksu ciascunadelleprovince lombarde

6. 2. Strategia generale mani mente cuore Filiera costruzioni

7. Strategia generalesocietà della conoscenza lavoratori della conoscenza figure di sistema mappa dei saperi mappa competenze professionali proposti dalla scuola e dai centri formativi espresse dall’ impresa

8. Strategia generalele filiere istituti di istruzione centri di formazione risorse per lo sviluppo del settore edile corresponsabilità dell’impresa, delle rappresentanze sociali, delle categorie professionali e delle realtà locali insieme • per esplorare le specificità dei settori professionali • per promuovere l’incontro tra formazione e lavoro • per costruire percorsi integrati di istruzione-formaz • per progettare in concerto nuovi profili professionali

9. IN SINTESI il progetto FILIERA C, caratterizzato da una analisi delle dinamiche del settore edilizio, deve però portare ad un’ipotesi di sperimentazione di un sistema di percorsi di istruzione e di formazione e giungere alla progettazione di un percorso di istruzione e di formazione per i lavoratori della conoscenza nel campo professionale edile

10. 1) costituire un servizio permanenteed integrato su tutti iterritoriprovinciali • 2) lavorare attivamente per proporsi come ipotesi operativa nella prospettiva della Riforma degli ordinamenti scolastici i 10 ITG le 9 SCUOLE EDILI della Lombardia uniti per • 3) cercando ciascuno non di sovrapporsi, ma di portare in sinergia più efficienza e efficacia nelle capacità progettuali e realizzative

11. 3. protagonisti • Enti coinvolti • ITCG C.DELL’ACQUA (MI)* ESEM ENTE SCUOLA MILANO • ITCG MAPELLI (MI) • ITCG BASSI (LO) • ITG TARTAGLIA (BS) *SCUOLA EDILE BRESCIANA • ITG QUARENGHI (BG) *SCUOLA EDILE DI BERGAMO • ITCG PACIOLI (CR) *SCUOLA EDILE CREMONESE • IIS VOLTA (PV) *ESEDIL ENTE SCUOLA PAVIA • SCUOLA PROFESSIONALE EDILE PROVINCIA VARESE • ITCG ROMAGNOSI (CO) *ESPE ENTE SCUOLA COMO • ITG BOVARA (LC) *ESPE LECCO • IIS VACCHELLI (CR) *SCUOLA EDILE DI MANTOVA

12. 3.protagonisti • Enti coinvolti • ISA DI MONZA • ISA DI GIUSSANO • LAS FRATTINI DI VARESE • LAS DI CREMA E CREMONA • LAS DI BERGAMO • LAS CARAVAGGIO DI MILANO • LAS FONTANA DI GARBAGNATE-ARESE • FONDAZIONE CLERICI- CFP BELLONI DI MILANO • ISTITUTO EUROPEO DI DESIGN – GENESIO

13. 4.1 Prima azioneRICERCA R U I M S A O N R E S * E * D I S P R S I O N E O R I E N T A M E N T O F F A O B R B M I A S T O I G V N I I * • 20 settembre 2003- 31 gennaio 2004

14. 4.2. Seconda azione FORMAZIONE FORMATORI Formazione formatori per l’impiego nelle politiche attive del lavoro 4 edizioni, 50 ore Sviluppo di competenze progettuali di filiera 3 edizioni, 60 ore Sviluppo competenze ICT base e avanzate 4 edizioni, 80 ore Sviluppo di competenze progettuali e di gestione di percorsi integrati nel contesto edile 4 edizioni, 80 ore

15. 4.3. Terza azioneCATALOGO DI UFC • Abilità professionali edili • muratura, finitura, tecnica opere previsionali… • Area della sicurezza • individuale e collettiva, ambientale luoghi lavoro • Area del lavoro tecnico di cantiere • Area della contabilità dei lavori • Area della programmazione dei lavori • Abilità professionali in ambito edilizio • - operativa (tinteggiatura, decorazione…) • - tecniche amministrative

16. 4.3. Terza azioneCATALOGO DI UFC • Si tratta di strutturare percorsi definiti in relazione ad almeno 5 unità di formazione, certificabili da enti esterni e riferite ad abilità professionali negli ambiti: • grafico visivo • della progettazione architettonica • del design • della conservazione e del restauro • della comunicazione multimediale • di preparazione/connessione a segmenti di formazione superiore • …

17. 4.4. Quarta azione ELABORAZIONE NETWORK TELEMATICO Contenuto fase: Elaborazione realizzazione, aggiornamento e manutenzione di un sito interattivo per gli scambi tra gli operatori del sistema integrato: Istruzione -Formazione-Lavoro • Si realizzaper tutta la rete • archiviazione materiale e risultati ricerche, • confronto-scambio in community tra operatori nel corso delle 3 azioni • raccolta buone prassi e loro disseminazione Tempi:ottobre 2003 – settembre 2004