Universitetsgemensam utveckling av utbildningen vid Lunds universitet

1. Universitetsgemensam utveckling av utbildningen vid Lunds universitet

2. EQ11 • Syftar framåt. LU:s egna långsiktiga kvalitetsarbete • Samla och förnya universitetets strategiska utveckling inom utbildning • Ledord: Enkelt, tydligt, användbart • Skild från men kongruent med Högskoleverkets utvärdering av nuläget • Inriktning på områdesnivån (strategisk ledning), men med universitetsövergripande perspektiv och generaliserbarhet som huvudprincip • Kvalitetsindikatorerna värderas mot exempel från kursnivå och olika undervisningssituationer • Resultaten ska kunna användas i kärnverksamheten

3. EQ11 – Långsiktiga effekter Högutbildningskvalitet 5. Engagemang Kontinuerlig utveckling 4. Genomförande 3. Acceptans Uthållighet och glädje Återkoppling och stöd 2. Förståelse/insikt Acceptans av mål och förutsättningar 1. Introduktion/ presentation Innebörd? Konsekvenser? Projekt, slutmål och förväntningar

4. EQ11 skall svara på frågan: Hur kan vi medvetandegöra vårt sätt att utveckla våra utbildningar för att välja vägar som med hög grad av sannolikhet ökar kvaliteten?

5. EQ11 • Utbildning på grundnivå • Utbildning på avancerad nivå • Utbildning på forskarnivå • Fortbildning (livslångt lärande) All utbildning

6. EQ11 • Focus på forskningsbaserade utbildningsprocesser • Gemensamma indikatorer för framgångsrik utveckling, men med olika tyngd • Examensarbetet knyter samman utbildningen på avancerad nivå och forskarnivå • Utbildning på forskarnivå inkluderarexamination

7. Forskningsbaserad undervisning • Undervisningen genomförs i en forskande/konstnärligt utvecklande miljö • Vetenskapligt förhållningssätt tydligt i både forskning och undervisning • Studenterna tillämpar forskningsbaserad metodik för lärande och tillägnar sig ett vetenskapligt förhållningssätt till livslångt lärande • Utgår från evidens-baserad kunskapsfront och beprövad erfarenhet

8. Forskningsbaserad Forskningsassisterad Studenterna engageras i att formulera forsknings-frågor och genomföra forskningsprojekt Engagera studenterna i forskningsdiskussioner Studenterna är deltagare Fokus på forsknings- process och problem Fokus på forskning- ens inne- håll Forskningsledd Forskningsorienterad Studenterna tillägnar sig forskningsteori och forsk- ningsmetodologi Studenterna lär sig om pågående forskning inom ämnet Studenterna är åhörare (Enligt Healey 2009)

9. Lärande (inom och utanför curriculum) Undervisning Förväntade läranderesultat Examinations-uppgifter Utvärdering

10. The relationshipbetweenassessment and facets of the curriculum (alignment)The student´sperspective

11. EQ11. LU:s strategiska plan omsatt till fram- gångsfaktorer LU’s/Områdenasdefinition Hur åstadkommes kvalitet i grundutbildning, forskarutbild-ning och livslångt lärande? Kvalitet Framgångsfaktorer i starka utbildningsmiljöer Kvalitetssäkring Lärarskap/ledarskap Resultat Alignment Ledning/ Management Scholarship Internationalisering Gränsöverskridande Internationell samverkan Samhällsinteraktion Gränsöverskridande Tvärprofessionellt Innovation

12. Kvalitetsindikatorer Framgångsfaktor Indikator Resultat Alignment • Kursutvärderingar, inkl. examina-tionsresultat • Examensarbeten • Val av metoder för undervisning och examination - Djuplärande. Utbildningsmiljö • Beslutsstruktur och resursstyrning • Studentsamverkan

13. Framgångsfaktor Indikator • Beslutsstruktur och resursstyrning • Studentsamverkan • Pedagogisk meritvärdering • Forskningsanknytning i genom-förandet, inkl. pedagogisk forskning/utveckling Ledning/Management Scholarship

14. Academicscholarship (Boyer) Teaching Fokus på studenternas lärande Discovery Ny kunskap (forskning) Application Yrkesverksamhet och annan tillämpning Integration Sammanställa/använda/kommunicera kunskap från olika områden/källor En akademisk organisation skall uppvisa scholarship inom samtliga sina verksamheter

15. Scholarship of teaching Methods Dissemination Critical analysis and re-evaluation Development over time Focus on the results of students’ learning

16. Indikator Framgångsfaktor • Förmåga hos studenterna att medverka i internationella sammanhang • Lärarmobilitet • Andel studenter med internationella studier • Internationalisering på hemmaplan • Tvärprofessionell utbildning • Interprofessionellt lärande Internationalisering Gränsöverskridande

17. Indikator Framgångsfaktor • Val av metoder för undervisning och examination. Djuplärande • IKT som stöd för lärande och kommunikation i yrkeslivet • Samhällsinteraktion. Utbildning mot framtidens behov Innovation

18. EQ11. Utveckling på områdesnivå • Områdenas definition av kvalitetsbegreppet och relation till framgångsfaktorerna • Områdena definierar 3 särskilt viktiga indikatorer och beskriver det långsiktiga utvecklingsarbetet. Dessa indikatorer kan ingå i de universitetsgemensamma eller vara andra självvalda. Kontrasterar 3 starka utbildningsprocesser mot 3 utvecklings-områden • Dessutom får områdena belysa sitt arbete med de universitets-gemensamma indikatorerna, med exempel från kursplaner, examinationsuppgifter och styrelseprotokoll. (vt 2010)

19. EQ11 - Genomförande Internationella externa rådgivare Styrgrupp Ordförande: prorektor Eva Åkesson Medlemmarna i styrgruppen är utsedda av prorektor 16 personer Ordf. Judyth Sachs Områdena har föreslagit vardera två experter, varav en utsetts Representanter från Uppsala universitet, Göteborgs univer- sitetoch Karolinska institutet Studeranderepresentanter

20. EQ11 - Genomförande Medlemmar i Styrgruppen Ordförande: prorektor Eva Åkesson Kristina Eneroth, Ekonomihögskolan Magnus Fontes, Matematikcentrum Ylva Hofvander Trulsson, Musikhögskolan Malin Irhammar, Lednings- och kompetensutveckling/CED Kristina Josefson, Planering och utvärdering Ingalill Rahm Hallberg, Rektor och universitetsledning Sanimir Resic, Språk- och litteraturcentrum Anita Sjölander, Institutionen för laboratoriemedicin i Malmö Jenny Pobiega, Lunds Universitets Studentkårer Christian Stråhlman, Lunds Universitets Studentkårer Jan Aldoson, OFR Anneli Carlsson, SACO

21. EQ11 - Genomförande Referensgrupper Arbetsgrupper • Ledningsgruppen LU • Utvecklingsrådet • Rådet för utbildning på forskarnivå • Interpol • Dekanrådet • Studentkårerna • Externa representanter för Uppsala universitet, Göteborgs universitet, KI, HSV, SUHF • Sammanställning/analys av tidigare rapporterat kvalitetsarbete. Vad hände? • Framtagande av självreflexions-formulär • Biblioteksgrupp. Publikationer och rapporter avs. pedagogiskt FoUU • Indikatorer och kriterier för forskar-utbildning. Rådet för utbildning på forskarnivå + Uppsala universitet • Kriterier för värdering av kvalitets-indikatorerna. CED/Genombrottet, LTH

22. Exempel på frågor i självvärderingen (1) Area VI. Scholarship S.1.1. Excellence in teaching should be recognised Strongly disagree Strongly agree To what degree has this been accomplished in your courses and programmes? Not at all Completely If variable, name one course with high and one with low fulfilment. Provide a link to the course plan. Comments on relevance………………………………………

23. Exempel på frågor i självvärderingen (2) Area VI. Scholarship S.2. Open, strategic questions Provide examples from plans, assessments and/or decision protocols from autumn semester 2009 or spring semester 2010 to support all your answers. S.2.1. Academic scholarship traditionally includes research, teaching, integration and application, for example clinical work for health care academics, collaboration with industry, commercial patents etc. Do you consider your faculty to be scholarly in all activities you are involved in? If not – why and what do you lack?

24. Exempel på frågor i självvärderingen (3) Area VI. Scholarship 100 % Discovery (Research) Teaching Blue Red Integration Integration Application Green Yellow S.3. Mark the position/opinion of your faculty in the Figure 0 % Use the blocks to build a pillar that you consider represents the extent of scholarship at your faculty. The height of each block should represent the relative proportion of each academic activity in your overall competence. 100% represents your total competence. Comments:

25. Exempel på frågor i självvärderingen (4) Area VI. Scholarship S.4. Long-term development of “Scholarship” Describe and characterise the long-term development work in relation to Scholarship. Illustrate through the selected quality indicators in the Project plan. Provide your answer in 3-5 bullet points for each quality indicator.

26. EQ11 - Genomförande Samverkande projekt Examinationsprojektet Examensarbeten Masterutbildningar Handlingsplan för kvalitetsarbete i utbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå Policy för internationalisering VETA Barometer- och Alumnundersökningar Campusutvecklingsplanen Orpheus och andra internationella projekt Avdelningen för Internationella relationer Kommunikationsavdelningen

27. EQ11. Tidsplan 2010 maj nov. Rektors- beslut Grupper utses* Rapport fr arbetsgrupper Start av självreflexionen Områdesvis översyn och översätt- ning av vissa dokument och infor-mation på hemsidor till engelska 2-7 maj 2011 sept Plats- besök Rapport Självreflexion * Utses Styrgrupp, Referensgrupper, Arbetsgrupper, Internationell grupp av externa rådgivare

28. EQ11. Tidsplan forts. 2012 Seminarier, konferenser, work-shops. Uppföljning, genomförande. Fortsatt samverkan med Uppsala, Göteborg, KI. Vissa av projekten fort-sätter Internationell kongress (U21?) Diskussion, implementering, spridning 2013 Uppföljning/utvärdering. Vad har hänt? Enkelt Tydligt Användbart!

29. EQ11. Kontakter Hemsida: http://www.lu.se/EQ11 Engelsk hemsida: http://www5.lu.se/o.o.i.s/4311 I Facebook, sök: EQ11 grupp Projektledare: professor Stefan Lindgren Stefan.Lindgren@med.lu.se Projektkoordinator: Eva.Lindgren@rektor.lu.se