1 / 33

Peter Iserbyt

Vakinhoudelijke kennis, pedagogisch vakinhoudelijke kennis en het leren van leerlingen: onderzoek binnen badminton en crawl. Peter Iserbyt. Onderzoekslijnen. Werkvormen en leermiddelen Partnerleren met taakkaarten voor leren BLS Wat bijgedragen?

trula
Télécharger la présentation

Peter Iserbyt

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vakinhoudelijke kennis, pedagogisch vakinhoudelijke kennis en het leren van leerlingen: onderzoek binnen badminton en crawl. Peter Iserbyt

  2. Onderzoekslijnen Werkvormen en leermiddelen • Partnerleren met taakkaarten voor leren BLS • Wat bijgedragen? • Introductie van taakkaarten als variabelen in LO settings (Iserbyt & Byra, in press) • Link tussen design van TK en transfer van leren (Iserbyt, Elen & Behets, 2010) • Partnerleren met TK effectief model voor BLS onderwijs op school (Iserbyt, Elen & Behets, 2009) • Partnerleren met TK hogere retentie dan Rode Kruis (Iserbyt et al., submitted) • Leraar LO zonder expertise in BLS haalt even hoog leereffect als instructeur Rode Kruis (Iserbyt et al., submitted)

  3. Onderzoekslijnen • Vakkennis

  4. CCK SCK Rules/Etiquettes Techniques/Tactics Student Errors Tasks Vakkennis

  5. Pedagogische VK

  6. Wat weten we al? • Leraargedrag: kwaliteit afhankelijk van hun zwakkere en sterkere specialisaties • Sterke PVK uit zich in sterke taakrepresentaties • PVK is een continuüm, los van ervaring (Ayvazo, 2007)

  7. Wat weten we al? • VI workshop/nascholing verbetert VK • Hogere vakkennis verandert PVK op vlak van taakrepresentaties en taakselecties • PVK kan verschuiven van immatuur naar matuur als functie van VK (Lee, 2011)

  8. Problemen • PVK in LO: high inference data en descriptief/kwalitatief • Wat is PVK? • Geen empirisch onderzoek • Geen empirisch onderzoek VK -> PVK -> leren

  9. Significantie van deze onderzoekslijn • Shift van ped naar VK • Functionele def van PVK • Relaties tussen VK-PVK-LEREN • Belang voor pre-service en in-service training • Theorievorming & conceptontwikkeling + methodische vooruitgang.

  10. Studie 1: Badminton (Iserbyt & Ward)

  11. Onafhankelijke variabelen • Vakinhoudelijke pakket Badminton • Instructiemodel: Play Practice (Launder, 2003) • 3 uur durende nascholing • Dagelijkse follow-up en feedback na les

  12. Afhankelijke variabelen

  13. Task maturity (Ward, 2010)

  14. Task appropriateness (Ward, 2010)

  15. Task adaptation (Rink, 2010)

  16. Resultaten: leerlingen PRE

  17. Resultaten: leerlingen PRE

  18. Resultaten: leerlingen POST

  19. Resultaten: leerlingen POST

  20. Samenvatting leerlingvariabelen • Totaal aantal trials daalt • Percentage correcte trials stijgt • Percentage incorrecte trials daalt • Hoog –en laagvaardige leerlingen presteren beter • Jongens en meisjes gaan erop vooruit

  21. Leraar: taakmaturiteit

  22. Leraar: taakmaturiteit (verbaal)

  23. Leraar: taakmaturiteit (visueel)

  24. Leraar: task appropriateness

  25. Leraar: inter-task adaptations

  26. Leraar: intra-task adaptations

  27. Implicaties • Specifieke VK significant voor verbeteren PVK!! • Link tussen VK -> PVK -> leren!! • Belang voor pre-service en in-service training • Methodologisch en conceptuele vooruitgang

  28. Zwemstudie (Iserbyt & Ward) • Verder bouwend op vorige studie • Link VK – PVK – Leren • Ook motivationele factoren/plezierbeleving • Recente review over Sport Educatie • 40% anekdotisch – 30% kwal – 30% kwan • Methodologisch veel problemen

  29. Zwemstudie: Methodologie

  30. Zwemstudie: belang • SE in zwemmen: onbestaande • VK en PVK in zwemmen: onbestaande • VK en PVK combineren met best gedocumenteerde IM: onbestaande

  31. Zwemstudie: hypotheses • VK: dé factor voor leereffect • SE: speelt op motivationele, affectieve componenten

  32. Bedankt

More Related