PROFILAKTYCZNO – ROZWOJOWY OŚRODEK MŁODZIEŻY I DZIECI PROM prom.pl

1. PROFILAKTYCZNO – ROZWOJOWY OŚRODEK MŁODZIEŻY I DZIECI PROM www.prom.org.pl

2. Specyfika pracy korekcyjnej z młodzieżąeksperymentującą ze środkamipsychoaktywnymi Założenia ideologiczne Diagnoza Program TUKA/N

3. Zagrożenia • Niekonstruktywne „modelowanie” • Niekonstruktywne grupy rówieśnicze • Niewystarczające umiejętności społeczne • Brak zrozumienia i wsparcia ze strony dorosłych • Przedwczesne inicjacje

4. legalne (po 18 roku życia) nielegalne

5. Wszystkie środki psychoaktywne są nielegalne dla osób poniżej 18-tego r.ż.

6. Portret Pacjenta

7. Cechą charakterystyczną - konflikty Konflikt między potrzebą samodzielności a lękiem przed odpowiedzialnością Konflikt między dążeniem do niezależności a potrzebą oparcia Konflikt między potrzebą samodzielności a ograniczeniami stawianymi przez rodziców i przedłużającą się zależnością materialną Konflikt między przywiązaniem do rodziców a rozbudzonym krytycyzmem w myśleniu

8. Konflikt między wizjami idealnymi a realnymi obrazami świata, ludzi i siebie samego Konflikt między poziomem rozwoju w różnych sferach funkcjonowania Konflikt między indywidualnością i autonomią a potrzebą nie wyróżniania się z grupy i bycia akceptowanym przez grupę

10. Biopsychospołeczny model niemocy /Frank C. Seitz/ ZACHOWANIE radzenie sobie i niemoc/choroba/ ASPEKT POZNAWCZY percepcja, ocena, znaczenie i modele wyjaśniające ASPEKT SOCJOKULTUROWY wsparcie społeczne, zwyczaje, wartości i sankcje ASPEKT BIOLOGICZNYgenetyka i reakcje biologiczne ASPEKT ŚRODOWISKOWY wydarzenia życiowe i czynniki wzmacniające Żródła zachowań mogą się znajdować w każdym z obszarów życia człowieka i jednocześnie mogą wpływać pozytywnie lub negatywnie na te obszary

11. Koncepcja salutogenetyczna /A. Antonowski/ Heterostazastarzenie sięrosnąca entropia Zdrowie choroba Podstawowym pytaniem w koncepcji salutogenetycznejjest pytanie o przyczyny które sprawiają że dana osoba znajduje się w pobliżu lub przesuwa się w kierunku bieguna zdrowie na kontinuum? Czyli dzięki czemu zdrowiejemy i co nam to zdrowienie ułatwia?

12. ZdrowiePogorszenie stanu zdrowiachoroba Śmierć Mocne strony Deficyty Niektóre cechy i umiejętności klienta oraz wybrane relacje i warunki środowiskowe można wykorzystać (wzmocnić) w celu przesunięcia go na kontinuum,zwiększającobszary (zasoby) decydujące o zdrowiu

13. Podniesienie poziomu globalnej orientacji życiowej (zrozumienia – zaradności – sensowności) może zmotywować klienta do zmiany zachowania (Teoria poczucia koherencji A. Antonowskiego )

14. TUKA/N TRENING UMIEJĘTNOŚCI KONTROLI zachowań związanych z ALKOHOLEM i NARKOTYKAMI

15. Pierwszy kontaktZasady kierowania rozmową neutralności zaciekawienia „przyłączenia” optymalnej różnicy kontekstów pozarodzinnych Duży poziom koncentracji Cel: Ponowne przyjście – diagnoza i podjęcie leczenia

16. Zasada neutralności • Częste „odzwierciedlanie” • Wstrzymywanie się od ocen ( mimo ewidentnych i bulwersujących nas zachowań i zdarzeń)

17. Zasada zaciekawienia • Uważność na wszystkich rozmówców • Wysłuchanie wszystkich „wersji”( do końca) • Okazywanie zainteresowania szczegółami

18. Zasada „przyłączenia” • Okazywanie szacunku do poglądów i uczuć wszystkich rozmówców • Docenianie i wzmacnianie „silnych stron” całej rodziny i poszczególnych jej członków ( w miarę równomierne)

19. Zasada optymalnej różnicy • Przyjęcie roli „eksperta” w ograniczonym zakresie • Poważne traktowanie pomysłów i rozwiązań „pacjenta” (wszystkich zainteresowanych osób) • Proponowanie rozwiązań możliwych do zaakceptowania (przez wszystkie zainteresowane osoby)

20. Zasada kontekstów pozarodzinnych • Zdolności detektywistyczne (sprawdzanie kontekstów pozarodzinnych)

21. Duży poziom koncentracji Wewnętrzne przekonanie że to właśnie ja kieruję rozmową Cel: Ponowne przyjście – diagnoza i podjęcie leczenia

22. Diagnoza • Wywiad wstępny - sytuacja w chwili zgłoszenia • Wywiad pogłębiony - poszczególne obszary w perspektywie czasu • Wywiad problemowy - w kierunku wykluczenia uzależnienia Diagnoza operacyjna - propozycja IPK Kontrakt

23. Grupa korekcyjna podstawowa Podniesienie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych bez korzystania z środków psychoaktywnych poprzez zwiększenie poczucia: zrozumiałości zaradności sensowności 26

24. Cztery krokiPrzybliżenie rozumienia roli duchowości w konstruktywnym życiu • Doświadczanie bezsilności ( krok 1 ) • Doświadczanie wiary ( krok 2 ) • Powierzanie swojej woli i swojego życia ( krok 3 ) • Stawanie się uczciwym (krok 4 ) 13

25. Grupa edukacyjna dla rodziców Zwiększenie wiedzy i umiejętności przydatnych w konstruktywnych kontaktach z dziećmi 8

26. Sesja Przyznawania Punktów • Udział w zajęciach • Postawa i zaangażowanie • Język • Przewodzenie w grupie 10 5 0 - 5 - 10 Uzbieranie 100 punktów jest jednym z warunków ukończenia programu

27. Wychowawca – profilaktyk – terapeuta ?(Przewodnik) • Zaangażowanie • Spójność • Kompetencje • Dopasowanie • Kooperacja • Świadomość • Empatia • Odwaga

28. Warunki sprzyjające rozwojowi • Poczucie bycia akceptowanym • Poczucie szacunku i zaufania • Poczucie bezpieczeństwa • Poczucie wolności w realizacji siebie • Poczucie odpowiedzialności za społeczeństwo które się współtworzy

29. Sugestie • Rozpoczęcie procesu pracy korekcyjnej od rozpoznania aktualnych problemów życiowych młodego człowieka • Wzbudzanie motywacji do pracy nie poprzez analizę destrukcji tylko poprzez możliwość rozwiązywania konkretnych problemów życiowych. (Poszukiwanie „ mocnych stron”) • Uczenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania problemów związanych z realizacją planów i celów (marzeń) życiowych

30. Mniej dyrektywny a bardziej podążający styl pracy terapeutów ( a więc taki, który jest charakterystyczny dla późniejszych faz terapii dorosłych) • Pomoc w tworzeniu rówieśniczych środowisk alternatywnych (włączanie w aktywne uczestnictwo kreowania czegoś nowego) • Obowiązkowa praca z rodzicami (Jako warunek konieczny do realizacji trzech pierwszych sugestii) • Świadomość bycia „narzędziem” w pracy korekcyjnej (terapeutycznej)