Innovatie bij psychotherapie online

1. Innovatiebijpsychotherapie online

2. De afstudeeropdracht • Artikel in de Volkskrant over psychotherapie online • Oriëntatieproces, wat is psychotherapie online? • Psycholoog Bernard Maarsingh • Relatiefnieuwvakgebied

3. De hoofdvraag “Hoe zijn multimediale technieken meer succesvol toe te passen bij psychotherapeutische behandelingen online Van meer „succesvol‟ is sprake als het gebruik en/of kwaliteit van de psychotherapeutische behandeling online toeneemt.”

4. Deelvragen • Welke vormen van psychologische aandoeningen zijn er? • Welke vormen van psychotherapie zijn er? • Welke vormen van psychotherapie zijn geschikt voor behandeling online? • Welke factoren bepalen mede de mate van gebruik van psychotherapie? • Welke factoren bepalen de kwaliteit van psychotherapie? • Wat versta ik onder multimediale technieken en welke vormen zijn te onderscheiden • Welke multimediale technieken kunnen bij welke vormen van psychotherapie online worden toegepast om gebruik en kwaliteit te verhogen. • Welk multimediaal productconcept zou op basis van de antwoorden op bovenstaande vragen ontwikkeld kunnen worden?

5. De eindproducten • Onderzoeksverslag, de conclusieshieringevenantwoord op de hoofd- en deelvragen • Productconcept, omschrijvingvoor het herontwikkelen van eenbestaandeexamenvreesbehandeling online.

6. Analyse- en onderzoeksmethode • Functioneleanalyse, waaraanmoeteenpsychotherapeutischebehandeling online voldoen? • Deskresearch • Diepte interview psycholoog Bernard Maarsingh

7. Conclusiesonderzoeksverslag “Vergroten van het gebruik van eenpsychotherapeutischebehandeling.” • Er is teweinig marketing richting de doelgroep. • Rechtstreeksi.p.v. via eenverwijzing door bveendokter • Gebruikkanalen die door de doelgroepgebruikt • Richt je marketing ook op eenbemiddelendedoelgroepals die er is • Nietalleenbewustwordingmaarcommuniceerookandereinformatie die van belang is voor je doelgroep

8. Conclusiesonderzoeksverslag “Verhogen kwaliteit van psychotherapeutische behandeling online.” • Gebruik de mogelijkheden die het internet tebiedenheeft. • Maak de behandelingonline interessant. De stapomtestoppen met eenbehandelingonline is klein. • Stel de inhoud van je behandelingaf op je doelgroep. Begrijpt de doelgroep de teksten, sluit het aan op hunleefwereld? • Maak de behandelinginzichtelijk. Weetde cliënthoeveeltijdhijnodigheeftvoor de behandeling? Weetde cliëntwater met zijnpersoonsgegevenswordtgedaan?

9. Productconcept • Bestaandeexamenvreesbehandeling van selfsessions.nl herontwikkelenn.a.v. de conclusiesuitmijnonderzoeksverslag • Een document waarinikhebomschreven hoe de nieuweexamenvreesbehandelingeruitkomttezienen het benodigdeonderzoekomdezeonderdelenteverantwoorden. • Voornamelijktekstueelomschreven met enkelevisualisatiesalsondersteuning

10. Proces en bevindingen • Doelen van het product definiëren. • Doelgroep(en) vaststellen. Scholieren (12-18 jaar). • Analysebestaandeexamenvreesbehandelingen, structuur en inhoud. • Inventarisatie van technischemogelijkheden en beperkingen • E-mail • Chatten • Social netwerk sites • Forum • Zelftests • (interactieve) afbeeldingen • Smartphones

11. Sitemap examenvreesbehandeling online

12. Wireframe’s en beschrijvingen • Voorelkepagina in de sitemap staateen wireframe in het productconcept document. • Onder de wireframe staateentekstueleomschrijving van de verschillendeonderdelen die op dezepaginastaan. • Om eenbeterbeeldteschetsen van enkeleonderdelenhebikhiervan mockups/schetsengemaakt.

13. Voorbeeldhoofdpagina en introtekst

14. Voorbeeldinteractieveafbeeldingen Oude behandeling, informatie over watexamenvreesprecies is. “Iedereen die een examen moet doen zal zich min of meer gespannen voelen en zal wel eens wat piekeren over dit examen. Maar als dit heel sterk is, dan kan er sprake zijn van examenvrees. Lichamelijke spanning, zo blijkt uit onderzoek, heeft weinig invloed op presteren, maar gepieker kan dat wel hebben. Examenvrees hangt samen met gedachten en denkpatronen die een angstig gevoel veroorzaken. Dit gepieker gaat meestal over 1 van de volgende 3 zaken:1. over het examen (’zeer moeilijk’, ’zeer veel’, ’veel te weinig tijd’) 2. over jezelf (’ik kan het niet’, ’ik raak geblokkeerd’, ’ik vergeet het allemaal’) 3. over de gevolgen van zakken (’het hele jaar mislukt’, ’m’n studie gaat eraan’, ’m’n ouders worden boos’). ”

15. Voorbeeldinteractieveafbeeldingen Herontwikkeldebehandeling, interactieveafbeelding die informatiegeeft over examenvrees. Een client gaat met zijnmuis over verschillende ‘hotspots’ in de afbeelding en danverschijnterinformatie

16. Inhoud op de doelgroepafstemmen • Voorbeelduit de huidigebehandeling: “Deze gedachten en denkpatronen beïnvloeden de drie fasen van examen doen, namelijk de voorbereiding op het examen, het examen zelf en de evaluatie na afloop. Vooral de laatste fase wordt vaak vergeten, maar is wel deglijk van belang omdat juist deze fase bepaald hoe je in de toekomst tegen jezelf en je examenvrees aankijkt. In iedere fase kunnen er specifieke problemen optreden.” • Tekst met dezelfdeinformatiemaar nu toegankelijkervoor de doelgroep: “Als jij je constant zorgen maakt over het examen dan is het moeilijker om je te concentreren op het leren of het maken van een examen. En als één examen niet goed gaat ga je je waarschijnlijk nog meer zorgen maken over het volgende examen.”