1 / 13

ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

SESIUNEA 2. ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE. “ Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent .”  Mahatma Gandhi. Abordarea centrată pe soluții. OBIECTIVE

vega
Télécharger la présentation

ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SESIUNEA 2 ABORDĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE

  2. “Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent.”  Mahatma Gandhi

  3. Abordarea centrată pe soluții OBIECTIVE La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: - să dezvolte competențe de aplicare a tehnicii abordării centrate pe soluţii

  4. Transferul de la probleme la soluţii • problemă persoană • deficit resursă • rău bun • lamentare viziune în perspectivă • blocare mișcare • victimă supraviețuitor • DISPERARE SPERANȚĂ SCHIMBĂRII

  5. Tipuri de întrebări focalizate pe soluţie şi problemă • Focalizarea pe soluţie • Cum vei şti că lucrurile • s-au îmbunătăţit? • Ce ai vrea să schimbi? • Ţi-ai fixat problema asupra căreia să te concentrezi? • Putem identifica excepţii la problemă? • Cum va arăta viitorul fără problemă? • Focalizare pe problemă • Cum pot să te ajut? • Poţi să-mi spui care este problema? • Poţi să-mi spui mai multe despre problemă? • Cum trebuie să înţelegem problema din perspectiva trecutului? • Care sunt barierele în calea îmbunătăţirii?

  6. Obiective sau scopuri • Obiectivele sau scopurile sunt stimulente, motivaţii pentru schimbare, care ne ajută să perseverăm în a realiza schimbarea. • Toate materialele utilizate la formare au un scop precis, acela de a-i ajuta pe formabili să îşi propună şi să realizeze obiective şi scopuri tangibile. • Obiectivele sau scopurile ar trebui să fie: • pozitive – ce vom face? • relevante – cum se vor îmbunătăţi lucrurile? • măsurabile –cum vom şti că le-am realizat? • să implice acţiune – ce vom vedea realizat diferit? • conceptualizate în mod clar – am înţeles cu toţii şi am fost de acord să mergem înainte?

  7. Stilurile de învățare OBIECTIVE La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: - să înțeleagă utilitatea stilurilor de învăţare în contextul activităților de reducere a violenței școlare

  8. Cele trei stiluri de învățare sunt: • vizual • auditiv • Kinestezic • Găsiți cel puțin 5 caracteristici pentru fiecare stil de învățare.

  9. Grupul va fi împărțit în 4 echipe, fiecare echipă având câte o temă de lucru dintre următoarele: • Violența verbală • Violența fizică • Violența emoțională • Neglijarea. • Identificați câte două situații (modalități) de învățare specifice fiecărui stil utilizate pentru tema aleasă.

  10. PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI • OBIECTIVE • La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea: • să își dezvolte competenţe de a aplica metode şi tehnici de instruire eficiente pentru a îmbunătăţi procesul de învăţare

  11. CERCETĂRI PRIVIND EFICIENŢA FORMĂRII – MICHAEL FULLAN • Aproximativ 5% din formarea teoretică este asimilată şi are impact. • Faptul că doar spunem ceva cuiva nu funcţionează! • Metoda E-VIRIS a celor 5 etape crește eficiența la 75% - însă toate cele 5 etape TREBUIE să fie parcurse

  12. CELE CINCI ETAPE ALE PROCESULUI DE ÎNVĂŢARE • Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei sau strategiei; • Exemplificarea - sau demonstrarea competenţei; • Practica - în situaţii simulate; • Feedback - oferirea de informaţiii structurate şi deschise legate de performanţă; • Aplicarea - asistenţă cu transfer pe competenţe şi strategii la şcoală. (Joyce şi cheia componentelor de formare 1988: 68-69) Toate aceste etape sunt la fel de importante

  13. DEMERSUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei privind violența elev-elev; Exemplificarea – descrierea unor situații concrete întâlnite în școală și posibilități de intervenție; Practica – simularea unei intervenții în situație concretă; Feedback - oferirea de informaţii structurate şi deschise legate de achizițiile informaționale și comportamentale ale celor implicați în asemenea situații; Aplicarea - discuție frontală referitoare la posibilități de aplicare în practică și de transfer în alte situații a acestor strategii. Grupul va fi împărțit în 4 echipe. Se dă o singură temă grupului – Violența elev – elev - și li se cere să dezvolte o sesiune de formare pe această temă, fiecare grup lucrând partea aferentă primilor 4 pași din demersul de învățare în 5 pași. Partea ultimă se va realiza sub forma unei discuții frontale, cerându-li-se membrilor grupului să dea exemple privind aplicarea în situații concrete de formare la nivel de școală. Aplicaţie:

More Related