Janina Arcimowicz Konsultant ODN w Łomży

1. „ Spójność działań edukacyjnych dyrektorów szkół i nauczycieli gwarantem podniesienia jakości pracy szkoły” Janina Arcimowicz Konsultant ODN w Łomży

2. Narada dyrektorów szkół i placówek oświatowych

3. W projekcie rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym, czytamy:

4. Formami nadzoru pedagogicznego są: • ewaluacja • kontrola • wspomaganie

5. ewaluacja należy przez to rozumieć praktyczne badanie oceniająceprzeprowadzane w szkole lub placówce

6. Ewaluacja wewnętrzna Ewaluacja zewnętrzna Prowadzona przez dyrektora szkoły lub placówki we współpracy z innymi nauczycielami zatrudnionymi w szkole lub placówce Prowadzona przez organ sprawujący nadzór zewnętrzny

7. Ewaluacja prowadzona jest w następujących obszarach:

8. 1) efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki;

9. 2) procesy zachodzące w szkole lub placówce służące jej rozwojowi;

10. 3) funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów;

11. 4) zarządzanie szkoła lub placówką;

12. Ewaluacja obejmuje:

13. zbieranie i analizowanie informacji • w wymienionych obszarach;

14. 2) ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę poszczególnych wymagań wskazanych w rozporządzeniu.

15. Dyrektor szkoły lub placówki w ramach nadzoru pedagogicznego:

16. organizuje ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki;

17. 2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli;

18. 3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań

19. Jak zorganizować ewaluację wewnętrzną?

20. Tytuł projektu: „ Spójność działań edukacyjnych dyrektorów szkół i nauczycieli gwarantem podniesienia jakości pracy szkoły”

21. Okres realizacji projektu: styczeń – lipiec 2009

22. Obszar realizacji projektu: województwo podlaskie powiaty: łomżyński kolneński zambrowski wysokomazowiecki

23. Wychodziliśmy z założenia, że:

24. Tylko spójna koncepcja kompleksowego działania na płaszczyźnie dyrektorzy nauczyciele może, sprzyjać podnoszeniu jakości pracy szkół i przeciwdziałać dysproporcjom edukacyjnym w obrębie województwa podlaskiego

25. Założyliśmy następujące cele projektu:

26. Cel ogólny: Wspieranie szkół uczestniczących w projekcie w uzyskaniu wyższych wyników na sprawdzianach zewnętrznych.

27. Cele szczegółowe: • pogłębienie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie planowania i realizacji zadań dydaktycznych oraz diagnostyki edukacyjnej, w tym wykorzystywania wyników sprawdzianu zewnętrznego

28. Cele szczegółowe • doskonalenie umiejętności dyrektorów szkół w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego

29. Cele szczegółowe • stworzenie płaszczyzny wymiany doświadczeń i dzielenia się przykładami dobrych praktyk wśród szkół

30. Cele szczegółowe • rozpoznanie przyczyn niezadawalających wyników w kształceniu

31. Grupy docelowe:

32. 60 osób 20 dyrektorów wiejskich szkół podstawowych 40 nauczycieli z tych samych szkół 20 nauczycieli przedmiotów humanistycznych 20 nauczycieli przedmiotów matematyczno - przyrodniczych

33. Formy wspierania uczestników projektu:

34. Każda z trzech wyodrębnionych grup uczestniczyła w 64 godzinnych cyklicznych warsztatach realizowanych po 16 godzin przez 4 miesiące

35. W każdej szkole uczestniczącej w projekcie przeprowadziliśmy szkolenia rady pedagogicznej nt. „Szkolny system badania osiągnięć uczniowskich”

36. Każdy uczestnik projektu uczestniczył w konsultacjach indywidualnych.

37. Nauczyciele: • wypracowali testy i sprawdziany • scenariusze zajęć • przygotowywali analizy zbiorcze wyników • badania osiągnięć uczniowskich • programy działań naprawczych

38. Dyrektorzy szkół zaprojektowali: • procedurę hospitacji zajęć • procedurę gromadzenia informacji • o pracy nauczycieli • procedurę oceny pracy nauczyciela

39. Dyrektorzy szkół wypracowali zestaw narzędzi do przeprowadzenia szkolnego badania – „Przyczyny osiągania niezadawalających wyników kształcenia”

40. narzędzia … • arkusze hospitacyjne • arkusze do kontroli dokumentacji • arkusze do kontroli wybranych zadań • nauczycieli • arkusze do monitorowania wybranych • zadań szkoły

41. narzędzia … • kwestionariusze ankiety do badania rodziców • kwestionariusze ankiety do badania uczniów, • kwestionariusze ankiety do badania nauczycieli

42. to ważne … • w badaniu uczestniczyły wszystkie szkoły • biorące udział w projekcie, • w badaniu wykorzystano jednolite narzędzia • – wypracowane w grupach zadaniowych na • zajęciach warsztatowych

43. To dało możliwość:

44. to dało możliwość: w każdej szkole po przeprowadzeniu badania opracować raport – zawierający analizę zbiorczą z wnioskami i kierunkami pracy w przyszłym roku szkolnym

45. to dało możliwość: zebrania wyników przeprowadzonego badania z 20 szkół i opracowania biuletynu informacyjnego zawierającego wnioski i kierunki pracy dla małych szkół wiejskich w roku szkolnym 2009/2010

46. W prowadzonej diagnozie wykorzystaliśmy różne źródła informacji:

47. Badanie ankietowe: • uczniów • rodziców • nauczycieli

48. Informacji dostarczyły również: • hospitacje • kontrole wybranych zadań nauczycieli • analiza dzienników lekcyjnych • kontrola zajęć pozalekcyjnych

49. kilka informacji o wynikach badań…

50. hospitacje …