1 / 19

Pedagoginen tuki

Pedagoginen tuki. TIES465 Ritva-Liisa Järvelä 27.10.2010. Missä tilanteissa käytetään käsitettä ”pedagoginen tuki”?. Yliopisto-opetuksessa, tuki opettajille Helsingin yliopisto Itä-Suomen yliopisto Lukio-opetuksessa, tuki oppijoille Karstulan lukio

vina
Télécharger la présentation

Pedagoginen tuki

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pedagoginen tuki TIES465 Ritva-Liisa Järvelä 27.10.2010

  2. Missä tilanteissa käytetään käsitettä ”pedagoginen tuki”? • Yliopisto-opetuksessa, tuki opettajille • Helsingin yliopisto • Itä-Suomen yliopisto • Lukio-opetuksessa, tuki oppijoille • Karstulan lukio • Erityisopetuksessa, tuki opettajille ja oppilaille • Liisa Heinämäki: Varhaista tukea koulun arkeen • Tieto- ja viestintätekniikassa, tuki opettajille • Tampereen kaupunki • Kuopion kaupunki

  3. Opetuksen vaikuttavuus • Keskustelua käyty 1950- ja 1960-luvuilta lähtien • Aluksi tuotoksina oppilaan suoritukset • Sittemmin tarkasteltu opettajan ajattelua ja oppilaiden kokemuksia sekä näiden kokemusten ja oppimisen välistä yhteyttä • Oleellisina näkökohtina on pidetty koulukulttuurin kehittämistäja koulun muuttumiskyvyn vahvistamista sekä oppilaan kehityksen edistämistä (Jussila, 2006)

  4. Koulun kehittäminen • Koulun kehittämisestä alettiin puhua Suomessa yleisemmin 1980-luvulla • Tavoitteet: • Pyrkimys yhä parempiin tuloksiin työssä • Koko kouluyhteisön viihtyvyyden lisääminen ja stressin vähentäminen (Himberg, 1996)

  5. Työyhteisön osaamisen jakaminen • Kasvatus-opetusyhteisöissä laaja-alaista osaamista • Sen jakaminen usein vähäistä • Opettajien kehittämät pedagogiset ratkaisut ja tuen muodot voivat jäädä yksittäisen opettajan käyttöön ja osaamiseksi • Syitä: • Totutut toimintatavat • Eriytyneet tehtävät • Kiireinen työrytmi (Heinämäki, 2007)

  6. Opettajan oman työn ja koko työyhteisön kehittäminen • Mitä osaamista on: • Menetelmät • Toimintatavat • Työn organisointi

  7. Koulun kehittäminen; mitä se vaatii? • Selkeä pedagoginen johtaminen • Yhteinen näkemys siitä, että osaamisen jakaminen on yhteisön kehittämistä • Laaja-alainen vuorovaikutus opettajien kesken • Luottamus ja avunanto • ”Kaveria ei jätetä” (Heinämäki, 2007; Raehalmi &Taleb, 2006)

  8. Toimiva työyhteisö • Avoimuus, luottamus ja yhteisvastuullisuus • Työntekijät sitoutuvat työyhteisöönsä ja sen kehittämiseen • Työntekijä on omien kokemustensa muovaaja ja yhteisöllinen vaikuttaja (Raehalmi & Talib, 2006)

  9. Opettajien välinen yhteistyö • Vaatii vahvaa luottamusta • Kollektiivinen luovuus ei ole koskaan pelkästään helppoa • Innostunut yhteistyö ja erilaiset konfliktit seuraavat toisiaan • Konfliktit eivät ole vain haitallisia, vaan erilaisten näkökulmien yhdisteleminen syventää yhteistyötä • Kasvatustieteissä kehittely-yhteisön ajatus ei ole vielä kovin yleinen verrattuna moneen muuhun tieteenalaan (Lonka & al., 2006)

  10. Oppimisen onnistuminen • Kriittistä se, miten ihmiset pystyvät tukemaan ja kannustamaan toistensa oppimista • Meidän hankkeessamme kaikki ovat oppijoita ja kaikilla on vahvuutensa ja heikkoutensa • Tietojensa, taitojensa ja ymmärryksensä äärirajalla toimivat ihmiset ovat erityisen haavoittuvaisia • Latistava ja ahdistava tunnelma (voi) vähentää oppimismahdollisuuksia

  11. Itseluottamuksen lahja  • Tunnehavaintokokemus, joka syntyy läheisessä yhteistyössä ja jaetussa oppimisessa • Tunnehavaintokokemus: kuinka ihmiset havaitsevat, kokevat ja käsittelevät sosiaaliseen kanssakäymiseen liittyviä tunteita • Itseluottamuksen lahja ei ole pysyvä ominaisuus, vaan lahja siinä mielessä, että sitä voidaan antaa ja välittää toisille • Tarjoaa yksilölle voimavaroja, joita tarvitaan oman itsensä ylittämisessä (Lonka & al., 2006)

  12. Kysymyksiä • Kohdentuuko tvt-opettajan työskentely oppilaisiin vai yhteisön vahvistamiseen? • Miten lisätään keskustelua pedagogisista ratkaisuista? • Voidaanko erilaisilla työmalleilla (parityö, tiimityö) lisätä reflektion ja toiminnassa oppimisen mahdollisuuksia? • Miten koulutusten antia voidaan jakaa yhteisössä? • Miten käynnistää keskustelua yhteisössä pedagogisista käytännöistä ja perusteluista? (Heinämäki, 2007)

  13. Valtakunnallisia ohjeita ja suosituksia tieto- ja viestintätekniikkaan • PERUSOPETUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN SEKÄ OPPILAIDEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA, OPH 2005, linkki • ”…toimiva tekninen tuki sekä riittävä pedagoginen tuki ovat keskeinen edellytys sille, että opettajat omaksuvat tieto- ja viestintätekniikan laajasti opetuskäyttöön”, s. 50

  14. Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa –hankkeen väliraportti, linkki • Koulujen tekninen ja pedagoginen tuki kuntoon • Kartoitetaan kuntien opetustoimen tietohallinnon ja kunnallisten palveluntarjoajien sekä ostetun tietohallinnon palvelu- ja kustannustaso. Laaditaan mittaristo, jonka avulla opetustoimet ja koulut voivat sopia tietohallinnon tai palvelutarjoajan kanssa tietoteknisistä palvelutasoista. Organisoidaan ja sovitaan vertaistukimalli tieto- ja viestintätekniikan pedagogisen käytön tueksi koulussa. Käytön tueksi kouluissa tarvitaan pedagogisia tukihenkilöitä.

  15. Millaisia käytäntöjä on opettajien tvt-tukeen? • Erilaiset palvelukeskukset; yleensä suurissa kaupungeissa • Vertaistuki • Näiden yhdistelmät • Samanaikaisopetus • Vierikoulutus

  16. Linkkejä ja lähteitä • Heinämäki, L. (2007). Varhaista tukea koulun arkeen. Stakes. Viitattu 26.9.2010 http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Koulutus/artikkelit/Kouluhyvinvoinnin_kehittaminen/liitteet/Op67.pdf • Himberg, L. (1996). Opettaja ja työyhteisö. WSOY. • Jussila, J. (2006). Perusopetuksen laatu ja tuottavuus. Teoksessa J. Husu & R. Jyrhämä (toim.) Suoraa puhetta. Kollegiaalisesti opetuksesta ja kasvatuksesta (s. 47-56). Jyväskylä: PS-Kustannus.

  17. Lonka, K., Hakkarainen, K. Wirtanen, S. & Paavola, S. (2006). Kollektiivinen luovuus – and allthat jazz! Teoksessa J. Husu & R. Jyrhämä (toim.) Suoraa puhetta. Kollegiaalisesti opetuksesta ja kasvatuksesta (s.139-158). Jyväskylä: PS-Kustannus. • Raehalme, O. & Talib, M.(2006). Opettajan käytännön luovuus – vieläkö kansankynttilän liekki palaa? Teoksessa J. Husu & R. Jyrhämä (toim.) Suoraa puhetta. Kollegiaalisesti opetuksesta ja kasvatuksesta (s. 69-80). Jyväskylä: PS-Kustannus.

  18. Linkkejä oppilaitoksiin • Helsingin yliopisto. Avoin yliopisto. Pedagoginen tuki. • http://www.avoin.helsinki.fi/opettajille/pedagoginen_tuki.htm • Helsingin yliopisto. Maatalous-metsätieteellinen tiedekunta. Pedagoginen tuki. • http://www.mm.helsinki.fi/opetus/pedatuki.html • Itä-Suomen yliopisto. Oppimiskeskus. Pedagoginen tuki. • http://www.uef.fi/oppimiskeskus/pedagoginen-tuki • Karstulan lukio. Erityinen pedagoginen tuki. • http://www.peda.net/veraja/karstula/lukio/aineet/aidinkieli/erkka • Kuopion kaupunki. Koulutuspalvelukeskus. • http://www.peda.net/veraja/kuopio/jelppi/tvtops • Tampereen kaupunki. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön portaali. Pedagoginen tuki. • http://tvt.tampere.fi/lukiokoulutuksen_tvt-strategia/tvt-tukipalvelut/pedagoginen_tuki/

  19. Muita linkkejä • Perusopetuksen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sekä oppilaiden tieto- ja viestintätekniikan perustaitojen kehittämissuunnitelma • http://www.oph.fi/download/47215_tietojaviesti.pdf • Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa 2009. Yhteenveto väliraportin suosituksista. • https://wiki.helsinki.fi/download/attachments/35241728/TVT_yhteenveto_suosituksista_Educa28110.pdf

More Related