Technologically-enhanced Language Learning Pedagogy

1. Technologically-enhanced Language Learning Pedagogy Impacto sobre la enseñanza de idiomas en Andalucía (España) Dr. José Luis Ortega ortegam@ugr.es UGR – Julio 09

2. Un proyectoinnovador Se rompe con la tradición en cuanto a: formación del profesorado enseñanza de idiomas con nntt currículo integrado y no sólo a nivel de ciudad, comunidad o país, sino a nivel internacional interdisciplinariedad implicación de comunidad escolar

3. 1. Formación del profesorado Mayor conocimiento y conciencia de la necesidad de integrar enseñanza de lenguas en el currículo de primaria y cómo explotar las nntt para mejorarlas.

4. Pretendemos que nuestros alumnos: • Reflexionen en su formación como profesores europeos • Identifiquen similitudes y diferencias entre sistemas y qué aspectos de éstos mejoren la conciencia intercultural

5. 1. Formación del profesorado Competencias del profesorado (nueva legislación): • 1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. • 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro • 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

6. 1. Formación del profesorado Competencias del profesorado (nueva legislación): • 6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento… Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. • 9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. • 10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. • 11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

7. 2. Enseñanza de idiomas con nntt • Dos colegios pioneros en Granada con pizarras digitales: • Programas: • Centros TIC • Colegios en el Plan de Fomento del Bilingüísmo • Uso activo de videoconferencia: una ventana virtual en el aula

8. 4. interdisciplinariedad • Conocimiento del medio: • Ciencias naturales • Ciencias sociales • Matemáticas • Ciudadanía • Metodología AICLE (CLIL): • Idioma • Asignaturas del currículo

9. 5. Implicación de la comunidad escolar • Crecimiento de acceso a LENGUAS y a NNTT a nivel: • - colegio • - profesorado • - alumnado • - familias

10. Impacto del Proyecto en el Alumnado

11. Impacto del proyecto en las Familias • Mayor interés y seguimiento de aspectos escolares • Mejora de las relaciones con el Centro • Aceptación y compromiso del papel del profesor • Aumento de la participación en actividades • Mayor atención al aprendizaje de la Lengua Extranjera/Inglés y el uso de las Nuevas tecnologías

12. Impacto del Proyecto: Profesorado

13. Centro (extraído de memorias de los colegios implicados) • El proyecto es muy bien valorado por alumnos, docentes y equipos de dirección:  • Los alumnos pueden comparar las diferentes culturas en Europa, compartiendo diferencias y similitudes. • Nuevas aptitudes tecnológicas y lingüísticas. • Conocimiento real de diferentes culturas y se capacita a docentes y alumnos para practicar los diferentes idiomas y ganar confianza en sí mismos.

14. La administración educativa andaluza valora positivamente esta metodología aplicada así como la pedagogía puesta en práctica porque: • ES ALGO QUE SE PRODUCE EN TIEMPO REAL Y ES AUTÉNTICO • LLEVA CONSIGO COMUNICACIÓN CONSTANTE CON EL APRENDIZ • ESTÁ BASADA EN LOS CONTENIDOS Y NO EN EL LENGUAJE • LLEVA CONSIGO UNA COMUNICACIÓN ÚTIL, SIGNIFICATIVA • PRODUCE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y NO GUIADO POR EL PROFESOR

15. Inmersos en esta nueva pedagogía, los futuros docentes: • Desarrollan nuevas estrategias en la enseñanza y aprendizaje • Valoran el papel superior de la interacción oral • Dan un papel nuevo al alumno, que participarça en la enseñanza de contenidos compartiendo su currículo con alumnos de otros países. • Comprenden que la L1 se usa de manera útil y en cantidad mínima en el aula. • Comparan con actitud crítica los distintos métodos, enfoques y técnicas usadas en el aula.