Seminario Provinciale “PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?”

1. Seminario Provinciale “PERSONALIZZAZIONE E PORTFOLIO: A CHE PUNTO SIAMO?” Esperienze di alcune scuole della Provincia di Cremona Istituto Stanga -Cremona 13 giugno 2005 Daniela Fermi

2. Sommario • Finalità e articolazione di un portfolio • Gestione del portfolio • Rapporto alunno-docenti, docenti-famiglie

3. PORTFOLIO M. Pellerey, 2000 …. Particolare dispositivo valutativo che si avvale di una raccolta sistematica, a partire da specifici obiettivi e criteri, dei lavori realizzati dallo studente nel corso di una determinata pratica educativa. La raccolta costituisce la documentazione di una serie di prestazioni, che permette poi un loro esame, interpretazione e valutazione al fine di inferire il livello di competenze raggiunto.

4. FUNZIONI DEL PORTFOLIO • Funzione certificativa • Funzione formativa • Funzione documentativa • Funzione orientativa

5. FUNZIONE CERTIFICATIVA • Archivio delle certificazioni ed esperienze scolastiche ed extra-scolastiche • Dichiarazione delle competenze raggiunte • necessaria per attestazioni istituzionali, individualizzazione e orientamento

6. FUNZIONE FORMATIVA • Raccolta sistematica e selezionata di lavori e prove significative • Sviluppata dal soggetto con tutoring del docente • Attenzione per il prodotto e il processo necessaria per sviluppare autoconsapevolezza e progettualità personale

7. FUNZIONE DOCUMENTATIVA • Documentazione ricca, articolata e individualizzata di: • percorso formale: dichiarazione degli obiettivi raggiunti • aspetti aggiuntivi della formazione: individualizzazione dei percorsi necessaria per valorizzare le diverse competenze raggiunte e le predisposizioni personali

8. FUNZIONE ORIENTATIVA • Deriva dalla gestione integrata e finalizzata delle tre funzioni: • certificativa • formativa • documentativa

9. Portfolio delle competenze individuali (Legge n° 53/2003) Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati nella Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado: Valutazione Orientamento

10. Portfolio delle competenze individuali Primaria e Sec. I grado La sezione dedicata allavalutazioneèredatta sulla base degli indirizzi generali circa la valutazione degli alunni e il riconoscimento dei crediti e debiti formativi (art.8, DPR 275/99).

11. Portfolio delle competenze individuali Valutazione Orientamento … l’unica valutazione positiva per lo studente è quella che contribuisce a comprendere l’ampiezza e la profondità delle sue competenze e, attraverso questa conoscenza progressiva e sistematica, fargli scoprire e apprezzare sempre meglio le capacità potenziali personali … indispensabili per decidere un proprio futuro progetto esistenziale.

12. Riconoscere le risorse personali Sviluppare autoconsapevolezza Autovalutarsi Gestire il cambiamento ORIENTAMENTO Riflettere sui propri stili di apprendimento Riconoscere e documentare i risultati Riconoscere punti di forza e di debolezza Progettare e definire un piano d’azione

13. INDICE • Parte Valutativa • Profilo dello studente • Percorso scolastico • Certificazione delle competenze informatiche (ECDL) • Profilo linguistico • Certificazione europea di lingue straniere • Competenze, abilità, conoscenze disciplinari

14. INDICE Parte Orientativa Certificazione delle competenze trasversali Le mie esperienze scolastiche precedenti Esperienze a scuola Laboratori Progetti Attività educative Uscite didattiche e visite d’istruzione Stage/soggiorni all’estero Le mie esperienze extrascolastiche Diario di bordo – Percorso di orientamento La scelta della scuola superiore

15. INDICE • Documentazione • Repertorio di lavori significativi • Scheda osservazioni degli insegnanti • Scheda colloqui studente-tutor/docenti • Scheda colloqui genitori-docenti • Il mio consiglio di classe • I miei compagni di classe • Prove scolastiche significative • Schede di autovalutazione disciplinari • Schede di autovalutazione competenze trasversali

16. L’ALUNNO AL CENTRO DEL PORTFOLIO • Consapevolezza di sé • Stili di apprendimento • Capacità e attitudini • Interessi

17. LA GESTIONE DEL PORTFOLIO • CHI? COSA? QUANDO? COME? • Definire tempi e modalità • Condividere la responsabilità • Agire secondo criteri comuni • Ottimizzare tempi e risorse

18. LA RELAZIONE DOCENTE-ALUNNO • Sostegno, supporto, non sostituzione • Attenzione al setting • Personalizzazione degli interventi (attenzione alle differenze individuali) • Sviluppo delle capacità di riflessione e autovalutazione • Attenzione ai ruoli e alle responsabilità

19. LA RELAZIONE DOCENTI-GENITORI • I genitori • Forniscono conoscenze e indicazioni rilevanti ai docenti • Collaborano per l’inserimento degli alunni nell’ambiente scolastico • Seguono l’esperienza di formazione dei figli e partecipano alla costruzione del portfolio • Interagiscono con i docenti per la scelta delle attività opzionali e per l’orientamento • Ma ………………

20. LA RELAZIONE DOCENTI-GENITORI • Attenzione a: • Riservatezza delle informazioni • Setting dei colloqui • Tempi dei colloqui • Strumenti utilizzati per la raccolta delle informazioni

21. Profilo linguistico

22. Laboratori

23. Scheda accompagnamento documenti/prove

24. Per saperne di più: T.Pedrizzi, V. Fabricatore, Il Portfolio, L’esperienza delle scuole lombarde, Franco Angeli, 2004 www.irre.lombardia.it/portfolio www.irre.lombardia.it/portfolio/progress.html www.dfes.gov.uk/progressfile/index.htm www.irre.lombardia.it/valutazione