1 / 28

DP3HEURES GROUPE DE TRAVAIL DEPARTEMENTAL

Ce diaporama est le fruit d’un groupe départemental qui au terme de cette première année d’existence de l’option Découverte Professionnelle 3 Heures , a souhaité fournir quelques repères aux équipes. … Un balisage pour une meilleure navigation en quelque sorte !.

yvon
Télécharger la présentation

DP3HEURES GROUPE DE TRAVAIL DEPARTEMENTAL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ce diaporama est le fruit d’un groupe départemental qui au terme de cette première année d’existence de l’option Découverte Professionnelle 3 Heures , a souhaité fournir quelques repères aux équipes. … Un balisage pour une meilleure navigation en quelque sorte !

  2. DP3HEURES GROUPE DE TRAVAIL DEPARTEMENTAL Réflexion autour de la question de LA PROGRESSION , de L’ EVALUATION et de L’ INFORMATION . Septembre 2006.

  3. OBJECTIFS et FINALITES • Compléter la culture générale. • Enrichir les représentations. • Susciter et organiser le questionnement. • Nourrir la construction d’un parcours de formation.

  4. Permet aussi:  Une prise de recul sur le monde extérieur et sur soi-même. donc,place majeure:  dans l’élaboration du projet personnel du jeune contribue à l’Eao  dans la construction de la personnalité.

  5. Et de : Dépasser les représentations de son environnement, de son groupe de référence. Mettre les élèves en « mouvement ».

  6. LA PROGRESSION Une élaboration qui se fonde sur : des COMPETENCES des ACTIVITES des SEQUENCES

  7. LA PROGRESSION Qui s’appuie sur un Projet collectif prenant en compte:  Les projets émergeants de l’élève et sur  les objectifs assignés à l’option.

  8. UNE PROGRESSION enfin qui traduira:  une approche graduée des compétences visées  un lien fort et constant avec les compétences visées.

  9. PARTIE INTRODUCTIVEPARTIE INTRODUCTIVE prendre un temps pour évoquer en début d’année: L’option DP3h: attentes et réalité. déroulement de l’année. modalités d’évaluation.

  10. A un moment donné :  Conduire une réflexion autour des :  besoins sociaux, le travail, ,les fonctions,les activités professionnelles et leurs conditions d’exercice , le métier . Tâches prescrites/Tâches réalisées…  organisations, les entreprises .  formations et qualifications.

  11. LES COMPETENCES Bien identifier et s’approprier les compétences à développer chez les élèves.

  12. PROPOSER DES ACTIVITES:  qui permettent une confrontation à la réalité.  qui prennent en compte les conditions locales.  qui correspondent à des objets d’études dans les trois champs (en en limitant le nombre) .

  13. PRECISER: Les conditions de réalisation , les résultats attendus et les conditions de restitution .

  14. DEFINIR: Les conditions d’accueil des élèves L’ intervention des partenaires La chronologie et la répartition des tâches au sein de l’équipe.

  15. LES SEQUENCES PHASES DE : Découverte D’approfondissement De restitution et mise en commun.

  16. LA PROGRESSION L’ Equipe dispose d’une certaine autonomie,d’une liberté mais elle veille :  à ce que cette progression,construite dans un certain contexte,permette d’atteindre les objectifs,  à l’équilibre entre les trois champs,  à éviter la confusion avec l’EAO.*

  17. *EAO , L ’EDUCATION A L ’ORIENTATION EST UNE DEMARCHE :  CONTINUE : s’adresse à tous les élèves , de la 5ème à la Terminale  COHERENTE : est intégrée au Projet d ’établissement,en fonction d ’une politique définie.

  18. COLLECTIVE : • Requiert la mobilisation de tous les membres de l ’équipe éducative,en fonction de leurs spécificités • CONCERTEE : • conçue,organisée avec l ’ensemble des partenaires.

  19. L ’ éducation à l ’orientation concourt à : •  développer des connaissances et des compétences sur les formations et le mond professionnel. •  élargir les représentations sur les activités professionnelles et leur complexité.

  20. L ’ORIENTATION , PROCESSUS CONTINUE : • Il se déroule d ’étape en étape,au collège,au lycée et au delà… • Il est au cœur d ’enjeux personnels et familiaux . • Il questionne le jeune sur sa place dans la société

  21. Le processus d ’orientation : •  Anticipation de l ’avenir •  Confrontation au présent •  Evaluation du passé .

  22. L’ EQUIPE PEDAGOGIQUE ASSURE: Une DYNAMIQUE et une VIGILANCE !

  23. L’EVALUATION: La DP3H, un enseignement et donc … enseignement évalué ! Des moments d’évaluation points d’appui pour les activités proposées par la suite.

  24. L’evaluation s’appuie sur :  Les productions mais aussi sur les démarches et l’implication de l’élève.  L’acquisition des compétences,  L’ interprétation et l’analyse des situations mises en œuvre et exige un regard croisé de l’équipe.

  25. UN PORTFOLIO ? « collection d’œuvres propre à refléter le talent de son auteur » R . BIBEAU Les « œuvres »…mais aussi le cheminement de l’élève pour les réaliser !

  26. L’INFORMATION  Dirigée vers les élèves, parents et enseignants du collège et plus particulièrement du niveau quatrième .  Dispensée éventuellement par les élèves suivant l’option.

  27. FIN

More Related