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COACHING EDUCATIVO

COACHING educa

Enrcalatay
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COACHING EDUCATIVO

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Presentation Transcript

  1. B I E N V E N I D @ S Coordina: Dra. Mayra Castañeda

  2. Preparación para el examen de oposición a cargos directivos, supervisores y ATP Dimensión 2 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Unidad 2.4 Coaching educativo

  3. PREGUNTASCLAVES ¿Quéesel Coaching?¿Dónde se suobjetivo? ¿ElporquédelCoaching? originó?¿Cuál es 1. 2. 3. ¿Quiénesson losactoresdelCoaching,cuales son susroles? ¿Existeunametodologíaaseguir paraaplicar el Coaching? 4.

  4. Coaching ¿Qué es?

  5. Coaching Llevara unapersona valiosadedondeél o ellaestá adondeélo ellapuedenllegar

  6. ORÍGENES DEL COACHING Hacia los siglos Coach servía XV y XVI un en Hungría, hacía referencia al como vehículo tirado por animalesque paratransportarapersonasde unlugar aotro. Su aparición oficial fue en EE.UU en el ámbito deportivohace20años.LapalabraCoachprocededel términoingléstocoach,entrenar.Surgeenelámbito deportivo, donde se observaba que por la intervencióndeunapersona-quesibiennojugaba- cambiabaelresultadoindividualydelequipo. personaerael Entrenadoro Coach. Esta

  7. Proceso dinámico e interactivo, que consiste en el en de asistir a otros en el logro desus metas, y en desarrollodesupropiopotencial,paraconvertirse mejoresobservadoresdesímismosydesumundo relaciones, con el propósito de generar nuevas posibilidadesdeacción. Tomadode:LeonardoWolk“Coaching,Elartedesoplarbrasas”

  8. Es una técnica de crecimiento personal que tiene como objetivo principal ayudarle a conseguir las metas que se propone y facilitar mejoras en sus competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportándoletantounamejorcalidaddevidacomo una mayor satisfacción con la práctica de su actividadprofesionaldiaria. TomadodeJuanFernandoBouPérez Coachingparadocentes. Eldesarrollodehabilidadesenelaula

  9. EL COACHING ONTOLÓGICO “Es un proceso de aprendizaje a través del cual  transformamoseltipodeobservadorquesomoscon laayudadeunapersonaquesirvedeCoach”.“Todos somos un observador del mundo, diferentes pero con coincidencias” Si cambiamos la mirada, cambiamos diferente. las acciones, se interpreta de manera

  10. OBJETIVOS DEL COACHING Colaborarconlaspersonasoequiposparaque acortenbrechascon respectoa suspropósitos. Brindar un acompañamiento, a través de múltiplesherramientas,paraquelaspersonasse conviertan en mejores observadores de sí mismosydesu puedanobtener mundoderelaciones,paraque elmáximorendimientodesus competenciasy sushabilidades.

  11. El porquédel Coaching

  12. “Lasposicionesdeliderazgocomolaquetienenlosdocentesexigenunarenovacióndehabilidades,actitudesy comportamientosquenosiempreson fácilmentedesarrolladosnipracticados” “Nohaypeorlocuraque esperarresultadosdiferentes haciendosiemprelomismo”

  13. YOMISMO Conocidopor Yomismo Noconocidopor Yomismo ABIERTO Conocidoportodos CIEGO Conocido porotros pero nopormí Conocidopor otros Las ventanas De Johari SECRETO Conocidoporyo SUBCONSCIENTE Desconocidopor todos Noconocidopor otros ELCOACHING ABRE VENTANAS

  14. • Hay una necesidad, una demanda por parte de la sociedadyenespecial,delmundodelaeducación relacionadaconel“quéycómohacer”paraqueel desarrollo del potencial humano (alumnos y y útil. profesorado)seasencillo,práctico • Necesidaddenuevashabilidades esteentornocambiante. paraprosperar en • Lanecesidad de potenciar estudiantil. el acompañamiento

  15. ¿EN QUÉ CONSISTE EN COACHING? Es una conversaciónestructurada (por fases o pasos)entreelCoachy el/losCoacheéenforma individualoengrupo,endondeelCoachhace preguntasgeneradoras yel Coacheé encuentra solucionesatravésdesuspropiasrespuestas.Es más que una simple conversación, tiene una estructuradefinidalomásflexibleposiblecomo paraadaptarsealasnecesidadesdelcoachee.

  16. ¿Cómo inicia una sesión de coaching? Las razones son de muy un variadas: puede ser la declaración quiebre, que no el necesariamente reconocimiento quepuedenser tienen que sernegativo, o de una brechade aprendizaje, dificultadesenelavance rendimientoacadémico, desu proyecto, familia y solicitala en por su en su lo general es el Coachee quien sesión.

  17. ¿Quiénes son lo actores delCoaching?

  18. dinamiza soluciones personal El/la Coach es aquella persona que y y o acompañaenlacapacidaddebuscar nuevas respuestas en el desarrollo académicodelosestudiantes.(Coach: Soplador de brasas,líder,detective, provocadoryalquimista). ElCoacheeeslapersonaolaspersonasalasque se les aplica esta práctica, quien tiene necesidad de cambiaralgo.

  19. ROL DEL COACH -La organización, comunicación y el Facilita trabajoquedesarrollaelequipo -Crecimiento personal y profesional laspersonasy equipos -Visióninspiradora -Los valores mediante el ejemplo, de Propicia Motiva la el responsabilidad y disciplina, Refuerza compromiso,elrespetoyla solidaridad Promueveyconsolida -Unidaddelequipo -Ayuda a descubrir aspectos no Aportamiradadesdeafuera percibidosporelequipo -Para cuestionarse y cuestionar las estructurasrígidasde serydeconcepciones nuestraformade antiguasdecómo Provocadorydesafiante deben hacerse las cosas en las organizaciones

  20. ¿QUÉ NO ES EL COACH?  ElCoachno esun asesor,noestáen un nivel queel Coachee,estáal mismonivel. superior  ElCoachnoindicaalCoachee cómoactuar. loque debehacer,ni  El Coach no es necesariamente un experto en la temáticaa desarrollar. ElCoachnoespartedelequipo,es externo.  unobservador

  21. ROL DEL COACH 1. Buscaral/laCoachcuandolonecesite, personaleso académicos. poraspectos 2. Se entrega desde la confianza y permite que el Coach,durantelaconversación, visióndiferentedelquiebreque leproporcioneuna enfrenta;yapartir deahí, nuevasposibilidadesdeacción. 3. Atenderel“Contrato”(compromiso)establecidocon elCoachydesarrollarelplandeacciónaplicandoel círculodelacalidad.

  22. COMPETENCIAS DEL(A) COACH •Lenguajecorporalacorde elmensajequequiere transmitir •Accesible •Reglamentalarelación •Cumplelosobjetivos propuestos con 1. Comunicación •Apoyar la movilización de la energía enfunción del participante dellogrodelas 2. Motivación integral metas proyecto y objetivos del •Refuerzael logro

  23. 3. Empoderamiento Capacitar al participante para • delegarpoderyautoridadalos miembrosdel equipo. Comunicar qué desea que el • participantemejore. La confrontación puede cambios causar en el • utilizarseparaproducir 4. Confrontación deseados, evitando conductas defensivas participante.

  24. Motivaalcambioeinvitaa enfrentarnuevosretos, • 5. Liderazgo El Coach es un facilitador • que se concentra en el potencialdelapersona 6. Autoestima Guarda relación con la de • acción en el proceso desarrollo personal de los estudiantesenloafectivoy académico.

  25. METODOLOGÍA DEL COACHING Las 4 etapas y los 7 pasos

  26. INICIO: ETAPAI:INTRODUCCIÓNOAPERTURA Paso1:Generaciónde Contexto.Contrato– Compromisos ETAPAII:EXPLORACIÓN,COMPRENSIÓNE INTERPRETACIÓN Paso2:Acordarobjetivosdeproceso.Fijarmetas. Paso3.Explorarlasituaciónactual(realidad) Paso4: Reinterpretarbrechasinterpretativas (realidadobjetiva) DESARROLLO: ETAPAIII:EXPANSIÓN Paso5.Diseñaraccionesefectivas.(Plandeacción) Paso6:Roleplaying CIERRE: ETAPAIV:CIERRE Paso7.Reflexionesfinalesycierre.

  27. ETAPA 1.- INTRODUCCIÓN O APERTURA Paso 1: Generación de Contexto. Contrato – Compromisos El/la Coach genera un contexto agradable, de confianza y hace un acuerdo de confidencialidad. El Coach sugiere tomar acuerdos respecto al contexto que nos lleven a establecer un contrato. Contrato – Acuerdos – Compromisos El/la Coach sienta las bases para el desarrollo del coaching y define con los participantes acuerdos básicos Ej. : Frecuencia de sesiones de coaching, sesiones individuales o grupales, objetivos a desarrollar, metas, etc. Seguimiento al cronograma del plan de acción. Forma de contacto (Tel., correo, personal)

  28. ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas El /la Coach indaga al respecto sin inducir o asumir que existe un ¨quiebre¨ . Podría ser por ejemplo ¿Qué te interesaría que trabajáramos en el coaching?, ¿Qué querrías que pasara en este coaching?, ¿Cuáles son tus expectativas?, ¿Qué esperas como resultado?, ¿Cómo te sientes con el desarrollo y avance de tu carrera?, ¿De lo que has expresado, qué es lo más importante para ti?

  29. ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Paso 3. Explorar la situación actual (realidad) Tener en cuenta los dos tipos de objetivos: Objetivo-resultado: destino final Objetivo-proceso: forma de llegar al resultado Cuáles son los elementos inhibidores o potenciadores que le permiten o dificultan lograr el objetivo. Definir las pruebas que demostrarán que lo has logrado ¿Qué estás logrando? Tener presente y en orden los recursos para lograr los objetivos (inventario)

  30. ETAPA II: EXPLORACIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas El Coach invita al Coachee a ayudarle a subir a un estrato más alto para que tenga una perspectiva diferente de la realidad, a que asuma responsabilidad, ayudándolo a transformar sus juicios automáticos en explicaciones ¨responsables¨, desde él mismo. Ayudarle a cambiar el análisis subjetivo de la realidad con la que la analiza el Coachee, a un análisis más objetivo de su realidad. Ayudar a generar un abanico de opciones de la realidad.

  31. ETAPA III: EXPANSIÓN • Paso 5. Diseñar acciones efectivas (Plan de acción) • Finaliza este paso con la selección de aquella alternativa • que el coachee considera que más le conviene para • lograr el objetivo, considerando la carga de trabajo que • ya tiene. • ¿Qué motivaciones (beneficios) tiene para iniciar ese • proceso? • ¿Con qué recursos cuenta? • ¿Qué competencias tiene para realizar esos cambios? • ¿Cuál es el costo asociado para lograr esos cambios? • ¿Cuáles son las consecuencias de implementar el plan • de acción?

  32. Paso 6: Role playing Se pueden utilizar diferentes técnicas dramáticas y emplearse en el momento en que se necesite. • ETAPA IV. CIERRE • Paso 7. Reflexiones finales y cierre. • Aquí se indaga cuáles fueron los aprendizajes, cuáles son los pensamientos y sentimientos del Coachee. • ¿Cuál será la forma de seguimiento del Plan de • Acción?, avances, dificultades, consecuencias • ¿Cómo sabremos que vamos logrando el objetivo?, • indicadores. • Cuándo te gustaría que nos volviéramos a reunir?, de acuerdo al cronograma del plan de acción?

  33. Apoyosparael Coaching • PreguntasGeneradoras • CírculodeCalidad

  34. El Coaching aplicado en el seguimiento al Plan de Acción por medio del Circulo de Calidad Actuar Planificar Coaching Verificar Hacer

  35. “Lo mejor que puedes hacer por los demás no es enseñarles tus riquezas, sino hacerles ver las suyas propias”. Goethe

  36. GRACIAS

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