Generador de Exámenes PPP

1. Generador de ExámenesPPP Octubre, 2006

2. ¿Qué son las Competencias? Competencias de Gestión Competencias Técnicas Competencia: • Característica subyacente de un individuo que está causalmente relacionada con un nivel estándar de efectividad y/o con un desempeño superior en un trabajo o situación Iniciativa- Autonomía Conocimientos específicos requeridos Orientación al cliente Tolerancia a la presión

3. Características de las Competencias Definibles Observables Ranqueables Medibles Desarrollables

4. Formas de Evaluación de las Competencias Competencias Técnicas Competencias de Gestión Psicometría Programación SQL Server Normatividad Fiscal Evaluación Proyectiva Orientación al cliente Liderazgo Trabajo en Equipo Exámenes de Conocimientos 360º Entrevista por Competencias

5. Lineamientos para la Creación de Reactivos • Reactivos de “Complementación” • No dejar mucho espacio en blanco porque las oraciones pierden el sentido y la unidad dificultando la comprensión. • Los espacios en blanco que se dejen no deben sugerir la respuesta. • Las respuestas no deben constituir frases muy largas sino de una o dos palabras. • No debe colocarse el artículo delante del espacio en blanco porque sugiere la respuesta. • No utilizar frases ni párrafos textuales porque eso estimula el uso de la memoria mecánica. • Las oraciones deben estar redactadas como afirmaciones. • No deben usarse datos innecesarios porque esto tiende a confundir o a disminuir el índice de dificultad del reactivo. • Evitar el uso de dobles negativos. • Cuando se emplee un negativo, este debe ir subrayado o en negritas.

6. Lineamientos para la Creación de Reactivos Ejemplos: El _____________________________ es una prueba que permite la evaluación de la personalidad por medio de una técnica proyectiva de dibujo. • El Test de la casa – árbol – persona • La Escala de Weschler • La Técnica Cleaver ______ es la prueba psicológica proyectiva que se basa en tarjetas con dibujos y que sirve para la evaluación de la personalidad. • a) DAT • b) TAT • c) HTP

7. Lineamientos para la Creación de Reactivos 2. Reactivos de “Verdadero – Falso” • La redacción debe ser clara. Debe poderse determinar inequívocamente que el reactivo es Verdadero o Falso. • Evite el uso de determinantes específicos tales como: “siempre”, “nunca”, “generalmente”, “ningún”, algunas veces”, etc. • Evite el uso de expresiones “frecuentemente”, “en la mayoría de los casos”, pues tales expresiones no son interpretadas de la misma manera por las personas. • Evite los enunciados negativos y especialmente de doble negación. • No incluir más de una idea en la enunciación, especialmente si una es verdadera y la otra es falsa. • Procure que aproximadamente la mitad de los reactivos sean verdaderos y el resto falsos. • Evite los reactivos obvios. • Los reactivos deben medir conocimiento, no opiniones personales.

8. Lineamientos para la Creación de Reactivos Ejemplos: Un buen empleado es aquel que no evita no asistir puntualmente a su lugar de trabajo. Además, procura entregar sus reportes en tiempo y forma. • a) Cierto • b) Falso Se considera un retardo el que un empleado llegue a su lugar de trabajo después de 25 minutos de la hora establecida. • a) Cierto • b) Falso

9. Lineamientos para la Creación de Reactivos 3. Reactivos de “Selección múltiple”. La premisa: • Si la pregunta está basada en una opinión, indique de quién es la opinión. • La información contenida en una pregunta no debe revelar la respuesta a otra pregunta. • Formular claramente una pregunta de manera que el examinando pueda entenderla sin recurrir a las alternativas y sin recargarla con material innecesario. • Contener, en lo posible, todas las palabras comunes de las alternativas. • Estar libre de indicios (claves) sobre cuál es la respuesta correcta. • Presentarse en forma positiva. • Evaluar un conocimiento, no la opinión del evaluado. • Si se usa un negativo, este debe de ser subrayado. • No abusar de las abreviaturas.

10. Lineamientos para la Creación de Reactivos Las alternativas: • Las respuestas correctas deben colocarse al azar, distribuidas equitativamente entre las posiciones. • Guardar estrecha relación con la premisa. • Evite usar opciones de respuesta como “ninguno de estos”, “ninguno de los anteriores”, etc. • Tener la misma estructura gramatical. • Excluirse mutuamente. No incluir respuestas parecidas que suponga duplicidad de certeza. • Ser homogéneas en contenido. • Presentarse en la forma más simple posible. • Tener el mismo atractivo.

11. Lineamientos para la Creación de Reactivos Ejemplos: ¿Qué significan las siglas de la prueba psicométrica conocida como “DAT”? • a) Differential Aptitude Test • b) Duración Aproximada del Tratamiento • c) Ninguna de las anteriores ¿Cuál es la instrucción básica que reciben los evaluados por medio de la técnica de Karen Machover? • a) “Dibuja una persona” • b) “Escribe una historia” • c) “Selecciona 6 colores”

12. Factores Críticos de Éxito • Monitorear la confiabilidad y validez de los exámenes • Vigilar el nivel de dificultad y la capacidad de discriminación de los exámenes • Generar bancos de reactivos suficientemente amplios • Realizar pilotajes de los exámenes • Generar exámenes que más que medir la memoria de los evaluados, evalúen el nivel de comprensión de un tema