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1. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS
2. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS
PORQUE?
TODOS DEVEM SER PASTOREADOS - JO:21:15, MC 16:15, MT 18:14.
TODOS PECAMOS SL 51:5
PERMANECEM FIRMES 2 TM 3: 14, 15.
QUEM:
PAIS GN 18:19, SL 78:2-7, EX 12:26-28, I SM 3:13,14, DT 6:1-9, DT 11:19, DT 31:12,13
IGREJA - 2 CR 20:13, 2 RS 23:2, I SM 3:1.
3. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Caractersticas bsicas de um bom professor:
Se faz necessrio que tenha o batismo com o Esprito Santo e a certeza da sua salvao;
Deve depender do Esprito Santo, da Palavra de Deus e da orao;
Ter dedicao;
Amar e compreender as crianas;
Ter viso da necessidade de levar as crianas Jesus;
Ter senso de responsabilidade (no faltar, ser pontual);
Separar tempo para a preparao da sua aula;
No desanimar facilmente, enfrente todos os obstculos com f e determinao;
Desejar ver resultados na vida das crianas.
4. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Caractersticas bsicas de um bom professor:
Deve atuar neste ministrio por amor, assumindo um compromisso com Deus para obedecer a sua ordem (Mc. 16.15). Quando temos certeza de quem nos deu a ordem e nos chamou, e para que nos chamou, no h lugar para dvidas nem inconstncias.
O trabalho com crianas vai muito alm da tcnica e do conhecimento, embora ambos sejam fundamentais para os eu desenvolvimento com excelncia. Ele muito mais abrangente e profundo. As necessidades das crianas vo muito alm do que podemos imaginar. preciso primeiramente comunho com Deus, dependncia Dele, muito amor, viso e desejo de aprender a apascentar seus cordeirinhos.
5. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS O professor Sbio
H uma grande diferena em ter muita informao, e comunicar o contedo pelo prprio carter e pelo ensino criativo. Quais as qualidades que destinguem o "conhecedor" do "sbio"? simples, a sbio preocupa-se com a comunicao criativa de um contedo que transforma o carter.
A Bblia nos mostra, no livro de Eclesiastes 12:9-11 exemplo de trs qualidades essenciais a todos que se dispem a ensinar outros. Podemos resumir essas qualidades assim:
1) Contedo (A Palavra de Deus);
2) Comunicao criativa;
3) Carter condizente.
6. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Comunicador com Criatividade
Preocupa-se no somente com o que ensina, mas tambm como ensina. Isso implica no uso de analogias (semelhanas), comparaes, histrias, audiovisuais, etc.
No coincidncia que o maior Mestre de todos os tempos, O Senhor Jesus, tambm ensinava assim. A Bblia nos diz que "sem parbolas (histrias) Jesus no lhes ensinava nada (Mt 13:34)".
7. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Comunicao por meio do Carter
Conhecimento e contedo no so suficientes para influenciar positivamente a vida das pessoas. Voc j deve ter tido um professor que, pela sua maneira de ensinar, e a sua transparncia em demonstrar atravs das atitudes e comportamento, o quanto amava aquela arte, tornou-se para voc um referencial. Certamente que sim. As vezes as crianas ouvem muitas histrias Bblicas, mas pelo fato de terem sido passadas como meras informaes, elas no so capazes de extrair, um ensino prtico para as suas vidas. O livro de Eclesiastes termina enfatizando a importncia do carter no ensino e na vida (Ec 12:13-14). No adianta ensinarmos princpios morais, se deixarmos a impresso de que a criana ser capaz de cumprir-los por si mesma. Somente a graa de Deus, atravs do esprito Santo, nos capacita a viver a vida crist.
8. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Comunicao por meio do Carter
Por exemplo:
Se fizermos um estudo com as crianas sobre Pv. 15.1 "A resposta branda desvia o furor, mas palavras duras suscita a ira". Iramos exort-las a no ficarem iradas, a sempre falarem palavras suaves, a no provocarem seus colegas. Perfeito; mas o que falta? Falta um esclarecimento, de que, sem Jesus ningum capaz de desenvolver palavras brandas, que Ele toma conta das nossas palavras, e fala atravs de ns, basta que venhamos pedir a ajuda Dele. Mas, para isso preciso que primeiro a tia viva essa palavra.
9. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS O professor Organizado
O preparo e uso de um bom plano de aula, contribuem para revolucionar o ensino de milhares de educadores.
O plano de aula traz muitas vantagens para o educador e suas crianas.
Facilita o avano da aula em direo ao alvo (a criana).
Proporciona economia e maior controle do tempo.
Lembra ao professor de elementos essenciais aula (material necessrio, tarefas, mtodos, etc.)
Incentiva o preparo prvio da aula.
Preserva o procedimento da aula num arquivo para uso futuro.
uma ferramenta que nos proporciona desenvolver nossa criatividade.
10. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Planejando a aula:
Comece com antecedncia - leia a passagem bblica que voc ir ensinar uns 15 a 10 dias antes da aula vrias vezes e at em tradues diferentes da Bblia. Prepare o roteiro 7 a 5 dias antes. Assim voc tem tempo de comprar e preparar o material necessrio e ensaiar e repassar a histria.
Comunique-se - se voc trabalha com um assistente ou professor auxiliar, passe o que voc programou para ele, numa reunio e por escrito. Ou ainda melhor, programe junto com seu auxiliar o trabalho - diz o ditado que "Duas cabeas pensam melhor que uma!"
Prepare um roteiro bsico - em geral ele deve indicar:
Objetivo: Qual a mensagem / verdade bblica que quero transmitir? Texto: Qual passagem Bblica usar?
Como: Qual material didtico ou mtodo vou usar? Quais sero as actividades de fixao?
11. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Planejando a aula:
Tempo: Qual o tempo disponvel? O que programei cabe neste tempo? Em seguida faa o Plano de Aula completo, que deve conter, por escrito cada passo da
Aula: quem faz o que, o tempo previsto para cada atividade, o material necessrio, o resumo da histria que voc ira contar... Atenha-se ao objectivo em todas as etapas. As msicas, o versculo para memorizar, as atividades com as crianas, tudo deve transmitir a mesma mensagem.
Ensaie - depois de ter feito o roteiro da sua aula, ensaie. Ensaie o texto, como o ir dizer e a sequncia dos acontecimentos. Pegue o material que ir usar e ensaie com ele (por exemplo, coloque as figuras do flanelgrafo em ordem de uso; ensaie entradas e sadas dos fantoches, a altura do brao, expresses; etc..). Tente em frente ao espelho, assim voc tem uma idia melhor do que seus alunos vero.
12. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Planejando a aula:
Teste as atividades - A tinta e papel escolhidos para as crianas pintarem so atxicas? O papel resiste tinta ou desmancha? Quanto tempo o papel mach leva para secar? Quanta sujeira a argila faz na mesa, preciso forr-la com plstico ou jornal basta? Seja l o que for que voc decida apresentar para as crianas fazerem, teste antes em casa.
Ore sempre! - antes e depois da leitura, do preparo do roteiro, dos ensaios, das conversas e da aula!
Sorria, confie em Deus e divirta-se com suas crianas!
13. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS
15. VAMOS POR EM PRTICA
16. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos FSICO:
Esto a crescer muito depressa;
Tem necessidade fsica mexer-se o tempo todo, mesmo durante o tempo de ensino;
So to ativas, se cansam rapidamente;
Precisam de muitas oportunidades de movimento, mas tambm precisam de pausas para descanso.
Assim o professor tem que planejar mtodos de ensino ativos. Exemplo: Elas podem fazer gestos que esto ligados histria. Voc pode quebrar o ensino em segmentos e intervalar com canes com gestos e atividades rtmicas. Depois de cerca de 20 minutos, devem descansar. O tempo de descanso deve comear com uma cano calma.
17. MENTAL:
Prestam ateno por um curto perodo de tempo cerca de 2 minutos;
Planear muitas e diferentes atividades para mant-las interessadas;
Cada segmento deve ser muito curto com muitas atividades para elas participarem;
Os versculos devem ser curtos ainda somente 5 ou 6 palavras a no ser que estejam associadas a uma cano, ento talvez consiga ensinar 10 a 12 palavras;
Estas crianas PRECISAM brincar; foi assim que Deus as fez, por isso, o professor deve procurar formas de ensinar as crianas atravs de brincadeiras. Exemplos: fazer gestos como se fossem a pessoa descrita na histria. Usar o teatro de dedos para descrever a ao da histria. Se estiver a ensinar um versculo, podem bater os ps ou mos em cada slaba das palavras. Estas crianas aprendem mais por fazerem do que por ouvirem. por isso que as peas de drama ou os gestos podem ser to eficazes.
18. MENTAL:
D s crianas coisas que elas possam tocar. Exemplo: Elas podem cheirar as flores que Deus fez; podem beber a gua que Deus deu aos filhos de Israel quando eles tinham sede. Elas podem pegar em tbuas como aquelas que os soldados pegaram para fazer uma cruz para Jesus. Etc. As crianas pr-escolares gostam muito da repetio, e precisam disso para aprender. O professor pode continuar a mesma lio ou a mesma idia durante duas semanas, ou at mesmo, som alguma variedade, durante todo o ms. tambm importante rever os versculos (palavras da Bblia) e canes, dizendo ou cantando vez aps vez. As crianas pr-escolares raramente se cansam disto.
O professor pode repetir determinadas frase ao longo da histria, pois estas crianas gostam muito da repetio e do ritmo de uma conversa.
Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
19. MENTAL:
As crianas pr-escolares no compreendem muito bem os smbolos. Geralmente pensam em termos muito literais, acreditando em cada palavra que o professor diz, em termos concretos. Exemplo: Se um professor disser que Jesus a porta, elas pensam em Jesus como sendo uma porta fsica, feita de madeira e com maaneta. melhor no entrar neste tipo de ensino e de versculos que usam simbologia. Por outro lado, as histrias bblicas que mostram como Jesus e como Deus ajudam-nas a compreender o carter de Deus. Quando elas vm Jesus ser amoroso e simptico, elas compreendem que Ele amoroso e simptico. Etc. bvio que as crianas pr-escolares, no tendo ainda frequentado a escola , ainda no saibam ler nem escrever. Por isso, cartes com palavras no ajudam nada, mas os cartes com figuras sim. A referncia do versculo (onde se encontra escrito) no tem importncia para elas. suficiente chamar ao versculo palavras da Bblia. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
20. MENTAL:
As gravuras devem ser realistas e no como desenho animado ou simblicas. As figuras de pessoas devem mostrar o corpo todo da pessoa, no somente o corao ou a mo, por exemplo.
Os fundo de cenrio no precisam ser complicados. Os detalhes desnecessrios devem ser retirados da figura. Objetos como pedaos de madeira ou peas de metal devem ser colados nas figuras para fazer figuras tipo toca e sente.
Estas crianas gostam de cores vivas como vermelho, verde, amarelo e azul. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
21. EMOCIONAL:
As crianas pr-escolares so geralmente muito medrosas. Se alguma coisa na classe as assusta, retire isso, se possvel.
No use mscaras nem roupas das quais elas possam ter medo. Fale com elas com palavras suaves e calmas, nunca num de voz exaltado. O professor no deve mostrar medo, mas no deve ridicularizar as crianas que sentirem medo. As suas emoes podem mudar muito rapidamente, por isso, muitas vezes, ajuda muito ignorar o medo delas e tentar distra-las com outra atividade.
Estas crianas faro tudo para agradar ao professor. Por isso, importante no ser insistente no que diz respeito a aceitar Jesus. Claro que o professor nunca se deve recusar a ajudar uma criana que mostre desejo de receber Jesus, como vai suceder. Mas no enfatizar este assunto de forma a que elas respondam ao convite s para agradar ao professor. Tal resposta no a salvao real e pode confundir a criana mais tarde. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
22. EMOCIONAL:
As crianas pr-escolares gostam das palavras eu, meu, para mim etc, elas usam estas palavras constantemente pois faz parte da maneira de ser delas.
Estas crianas esto simplesmente a comear a perceber que h outras pessoas no mundo para alm delas e os seus paps e mams.
As lies com as quais estas crianas melhor se relacionaro, sero as que falam de pessoas que lhe so familiares a famlia de Moiss, Jesus com a Sua me Maria e o Seu pai Jos em casa, etc. Elas percebem sobre famlia. Reis, profetas e guerreiros so coisas muito difceis para elas.
Durante o tempo de orao, no se esquea de incluir a famlia delas. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
23. EMOCIONAL:
As crianas pr-escolares compreendem as coisas que vm, sentem e tocam as coisas que so reais e concretas.
difcil para elas compreenderem que Deus esprito, mas mais facilmente compreendem Jesus, por causa da sua humanidade.
Elas conseguem compreender algumas caractersticas de Deus vendo em histrias o que Deus (ou Jesus) FEZ e DISSE.
Estes so os anos de preparao para muitas crianas. A maior parte das crianas faro a sua deciso para Jesus na fase seguinte a esta, durante os seus anos de primria. Contudo, se alguma criana estiver preparada para se decidir para Jesus durante os anos pr-escolares, especialmente se os pais esto regularmente a ensinar-lhes a Palavra de Deus em casa. Devemos fazer um bom trabalho em ensinar-lhes as verdades fundamentais: quem Jesus , o que a Bblia, o que o pecado, o que que Jesus fez por ns. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
24. EMOCIONAL:
O professor deve ajudar estas crianas a desenvolverem o conceito do certo e errado. Muitas vezes, as crianas pensam no BEM como tudo o que faz a sua famlia ou o seu professor feliz. Elas pensam no MAL como sendo algo que lhes traz castigo ou lhes d problemas, algumas coisas que a mame no gosta. Ensinar que Deus atravs da sua palavra nos ensina o que BEM ou MAL.
Se elas so amadas na sua famlia, elas podem perceber que Deus as ama. Voc deve ensinar muito acerca do amor de Deus. Ensine que Deus no ama, pecadores. Ele gosta de ns apesar de fazermos coisas mal feitas. Nunca ensine que Deus VAI GOSTAR DE NS SE FIZERMOS TUDO BEM! Esta afirmao no correta, e no bblica. A Bblia clara ao dizer que Deus nos ama, sendo ns ainda pecadores (Romanos 5:8) As crianas pr-escolares no precisam se preocupar com doutrinas pois so difceis de entender. As doutrinas profundas devem ser deixadas para anos posteriores. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
25. ESPIRITUAL:
As crianas pr-escolares compreendem as coisas que vm, sentem e tocam,
difcil para elas compreenderem que Deus esprito, mas mais facilmente compreendem Jesus, por causa da sua humanidade,
Conseguem compreender as caractersticas de Deus e Jesus em histrias sobre o que fizeram, Estes so os anos de preparao para muitas crianas, a maior parte das crianas faro a sua deciso para Jesus na fase seguinte,
Devemos fazer um bom trabalho em ensinar-lhes as verdades fundamentais: quem Jesus , o que a Bblia, o que o pecado, o que que Jesus fez por ns.
O professor no deve investir muito para que a criana se decida para Jesus, mas deve estar preparado se a criana mostrar desejo. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
26. ESPIRITUAL:
O professor deve ajudar estas crianas a desenvolverem o conceito do certo e errado. Muitas vezes, as crianas pensam no BEM como tudo o que faz a sua famlia ou o seu professor feliz. Elas pensam no MAL como sendo algo que lhes traz castigo ou lhes d problemas, como algumas coisas que a mame no gosta.
Ensine-lhes que s Deus nos pode dizer o que BOM ou MAU. Isto ajuda as a compreender o que o pecado. Se elas so amadas na sua famlia, elas podem perceber que Deus as ama. Voc deve ensinar muito acerca do amor de Deus. Ensine que Deus nos ama, pecadores. Ele gosta de ns apesar de fazermos coisas mal feitas.
Nunca ensine que Deus VAI GOSTAR DE NS SE FIZERMOS TUDO BEM! Esta afirmao no correta, e no bblica. A Bblia clara ao dizer que Deus nos ama, sendo ns ainda pecadores (Romanos 5:8) Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 3 A 6 anos
27. FSICO:
Estas crianas cansam-se facilmente pois esto sempre em movimento, fazendo, fazendo, fazendo. Elas cansam-se, mas no gostam de parar e descansar.
importante proporcionar a diferentes atividades, que incluam muito movimento, seguidas de tempos de descanso, usando canes calmas.
Usar sempre exerccios rtmicos de qualquer tipo que utilizem os msculos.
Durante o ensino, devem representar a histria. Podem fazer gestos como um grupo. Pode comear a distribuir diferentes partes ao grupo, que cada criana pode representar, fazer jogos com elas.
Mesmo sendo capazes de escrever e colorir, elas no so, muitas vezes, boas nestas atividades por que s se usam os msculos finos que ainda no esto bem desenvolvidos. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
28. MENTAL:
Podem escutar atentamente o ensino por mais tempo do que as pr-escolares, mas ainda no por muito tempo. O ensino no deve exceder os 7 a 10 minutos. O professor pode dividir a lio em duas partes de 4 a 5 minutos cada e cantar algumas canes no intervalo das duas partes.
Precisam de muita reviso, mas no tanto como as crianas pr-escolares. O professor deve ensinar uma lio por semana, mas reservar um tempo para reviso cada domingo. Elas devem tambm rever o versculo da semana anterior, repetindo-o ou cantando duas vezes, mas tambm ensinando um novo versculo cada semana (Dizendo-o ou cantando-o pelo menos 6 vezes).
Estas crianas conseguem compreender as coisas AQUI E AGORA. Elas no so muito boas em entender os outros tempos como o futuro ou o passado, ou outro locais, especialmente locais longnquos e desconhecidos. No conseguem aprender datas histricas ou cronolgicas, ou geografia com muitos pormenores. As lies no precisam de seguir ordem cronolgica. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
29. MENTAL:
O professor deve enfatizar a aplicao vida para que possam comear a entender como aplicar as verdades bblicas s suas vidas aqui e agora. Elas so muito curiosas. Fazem muitas perguntas. Responder s suas perguntas pode ser um excelente mtodo de ensino, porque foram elas que fizeram a pergunta, e voc sabe que elas esto interessadas em saber coisas sobre esse assunto.
A memria delas muito forte. muito importante que o professor cumpra tudo o que prometer. Se no considerado um mentiroso ou infiel. Conseguem aprender quase todos os versculos e at a referncia (onde se encontra escrito na Bblia). Devem memorizar muitos versculos que mostrem o caminho e a necessidade da salvao.
Estas crianas esto a desenvolver-se no seu entendimento, mas ainda no conseguem entender todo o simbolismo. melhor usar versculos e lies sem linguagem simblica, quando possvel. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
30. MENTAL:
No entanto, h uma questo simblica que parece ser bem compreeendida por estas crianas. o Livro sem Palavras, que usa as cores para simbollizar as verdades do Evangelho. A Pgina dourada representa o cu, a Pgina preta representa o pecado que nos impede o caminho para o cu, a Pgina vermelha representa o sangue que Jesus verteu pelos nossos pecados, a Pgina branca representa nos limpos do pecado atravs da f em Cristo, e a Pgina verde representa o crescimento depois de recebermos Cristo.
Os que esto a aprender a ler e a escrever, esto desejosos de o mostrar. O professor pode agora, usar os cartes com palavras simples, assim como escrever no quadro ou no cho. Contudo, no se esquea que estas crianas ainda esto a aprender a ler. Encoraje-as em tudo o que elas fizerem. Pea voluntrios para ler. Evite chamar crianas para ler. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
31. MENTAL:
Aqueles que no tm a oportunidade a ir escola, ou aqueles que tm dificuldade em ler, muitas vezes sentem-se envergonhados. No os faa sentir mal acerca disso, nem os faa ler em pblico. Ao utilizar os cartes da Escola dominical, o professor deve aumentar a sua capacidade de leitura. Estas crianas esto a comear a compreender e a usar simples conceitos matemticos. Elas gostam de jogos bblicos e de histrias bblicas que especifiquem nmeros at 10, como os 2 homens cegos e os 10 leprosos.
32. EMOCIONAL:
Estas crianas ainda no desenvolveram pacincia ou controle sobre as suas emoes. O professor deve falar com elas sempre com calma. Ele deve evitar emoes muito esfuziantes. Elas zangam-se muito rapidamente. Contudo, se o professor no prestar muita ateno, a sua zanga apaga-se depressa. Ainda tm medo de muitas coisas. As lies que mostram o cuidado de Deus podem servir de encorajamento. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
33. SOCIAL:
Estas crianas esto a comear a perceber que existem outras pessoas no mundo. Elas podem identificar-se com outras pessoas, especialmente atravs de histrias.
Boas lies bblicas pode ajud-las a compreender como que elas podem ajudar outras.
Muitas vezes, bom juntar todas as crianas, como um grupo de amigos, e irem todos juntos para a Escola dominical.
O professor tambm pode encorajar os alunos a levarem os seus amigos Escola Dominical. Os rapazes e meninas podem ser amigos e podem ser ensinados todos juntos, num s grupo.
O professor pode ser homem ou mulher. As crianas so sempre simpticas para os que esto em autoridade.
Elas seguiro as regras da Escola dominical se elas as conhecerem e compreenderem. A disciplina no , geralmente, o problema. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
34. ESPIRITUAL:
Estas crianas so muito curiosas acerca da morte. Algumas lies falam acerca de cu e inferno, e como uma pessoa pode ser salva.
Elas querem fazer tudo bem feito. Elas diferenciam o bem do mal, e compreendem o conceito de pecado se lhe for bem explicado.
Esta uma altura em que elas podem comear a entender como os cristos devem viver o que devem fazer e o que devem evitar. Elas sabem o que Deus aprova e o que Deus no aprova. Elas percebem que pecamos quando fazemos algo que deus no aprova. Ainda que elas estejam a comear a aprender o bem e o mal e o conceito do pecado, elas ainda pensam que o mal tudo o que os pais desaprovarem, e bem aquilo que os pais gostam.
Elas precisam de ensino que mostre a ideia de que a Palavra de Deus nos mostra o que certo e errado. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
35. ESPIRITUAL:
Elas podem ter uma f muito forte. Elas crem que Deus as pode ajudar quando elas oram.
Algumas lies podem mostrar COMO Deus quer que oremos, o que pode IMPEDIR que as nossas oraes sejam ouvidas, quais as oraes que agradam a Deus, e as formas diferentes como Deus responde s nossas oraes (SIM, NO, ESPERA, SE, )
Se forem bem ensinadas, estas crianas podem compreender facilmente o Evangelho. A lio deve incluir um convite para receber Cristo, mas as crianas no devem ser foradas ou manipuladas para responder. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 7 A 9 anos
36. FSICO:
Estas crianas so muito barulhentas e muito ativas.
Elas gostam de falar umas com as outras, e esto a faz-lo constantemente. O professor deve planejar algumas pausas para conversar com os alunos durante a lio. Ex.: ler o versculo, discusso, representar partes que envolvem falar, cantar etc.
Deve haver, no entanto, uma regra que, todos devem estar calados quando o professor ou outra criana estiver a falar. Elas devem mostrar boa-educao e respeito. Elas precisam de lies que fale de boa educao, e de como os cristos podem usar as suas bocas para honrar Deus.
Fisicamente so muito fortes. Podem andar muito a p para cantar num coral noutra vila, e tornam-se bons ajudantes na igreja. Exemplo: Fazer jardinagem, cortar paus, limpar o ptio, varrer a igreja etc. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 10 A 12 anos
37. MENTAL:
Estas crianas seguem com ateno a lio durante 20 minutos, se fr bem ensinada.
Algumas j lem bem e conseguem memorizar bem os versculos. Esta a melhor altura para lhes ensinar os livros da Bblia e para as encorajar a comprar a sua prpria Bblia.
Se os versculos bblicos forem escritos em cartes, no quadro ou no cho, os que leem melhor podem ler para os outros.
Elas conseguem memorizar facilmente os versculos, mesmo os que so longos, mesmo que sejam muitos na mesma passagem.
O professor pode dar criana uma lista de versculos para aprender em casa Continua a ser muito importante fazer reviso dos versculos que j aprenderam. Elas podem recitar versculos para os adultos ouvirem no tempo de culto. Elas querem aprender muita coisa. muito importante que o professor oua cuidadosamente as perguntas que elas fazem. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 10 A 12 anos
38. EMOCIONAL:
Estas crianas no tm medo de nada.
Tm muita coragem e confiana!
Gostam de lies sobre heris pessoas que mostraram grande coragem. Pode usar histrias de heris da Bblia, histrias de missionrios ou histrias de africanos cristos importantes.
As crianas desta idade no tm medo de testemunhar acerca de Jesus e podem tornar-se fortes testemunhas para os seus amigos, famlia e vizinhos. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 10 A 12 anos
39. SOCIAL:
Nesta idade, os rapazes no gostam muito de meninas, nem a meninas gostam dos rapazes. Se possvel, ser melhor separ-las por sexo, colocando um homem como professor dos rapazes e uma mulher como professora das meninas.
As crianas gostam de fazer parte do grupo. Elas podem ter muita influncia sobre as outras crianas, seja boa ou m.
A Escola Dominical pode ser vista como um clube escolhendo um nome e cooperadores. Se houverem outro tipo de clubes a funcionarem noutra alturas, isso ser muito bom.
Elas gostam de competio. O professor pode fazer uso eficaz de concursos e jogos bblicos. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 10 A 12 anos
40. ESPIRITUAL:
As crianas dos 10 aos 12 anos aceitam Jesus facilmente.
Estes so os anos de ouro para aceitar Jesus. O professor no deve terminar lio nenhuma sem fazer convite, a no ser que o professor tenha a certeza de que no existe ningum que ainda no tenha aceite Jesus.
Todos os professores oram para que estas crianas saiam do seu grupo de idade para o seguinte j com a deciso por Jesus feita. Estas crianas podem tornar-se crentes fortes. Este tempo excelente para os ajudar a criar hbitos de leitura Bblica e de orao, e para lhes dar possibilidades de servir a Deus. Apascentando os Cordeirinhos Desenvolvimento infantil de 10 A 12 anos
41. Apascentando os Cordeirinhos ESPECIAIS
Uma criana deficiente intelectualmente pode aprender num nvel muito inferior ao da sua idade. Por vezes, podemos coloc-las em classes de idade inferior.
42. Apascentando os Cordeirinhos VAMOS POR EM PRTICA
Que idade ou grupo de idade lhe agrada mais? __________________________________
Porqu? __________________________________
Escreva quatro coisas que aprendeu sobre esse grupo de idade e como isto pode ajudar-lhe a ensinar melhor. 1. ____________________________2. _______________________________ 3. ____________________________4. _______________________________
Escreva quatro mtodos de ensino que pode usar com o grupo de idade que escolheu. 1. ____________________________2. _______________________________ 3. ____________________________4. _______________________________
Escreva uma ideia que quer experimentar j com este grupo de idade: ..
43. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS MSICA:
O Cntico de grande valor:
Atravs do cntico, a criana aprende a adorar, a reverenciar a Deus e entender as verdades bblicas. Quando os cnticos so ensinados com gestos, a criana participa ativamente, e constitui um meio para se movimentar e desprender energia. Por intermdio do cntico outras pessoas podero ser evangelizadas. Escolha os cnticos com antecedncia visando o alvo principal da lio.
Para ensinar um cntico o professor dever seguir os seguintes passos:
Escrever a letra em cartolina, papel carto ou quadro-negro.
Cantar uma vez s, a msica toda.
Explicar o significado das palavras difceis e a mensagem do cntico.
Cantar novamente sozinho, mas, permitir que algumas crianas tentem acompanhar.
44. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS MSICA:
Para ensinar um cntico o professor dever seguir os seguintes passos:
No queira que as crianas aprendam o cntico num domingo s e de uma vez.
O mximo que o cntico pode ser repetido de 4 a 5 vezes, mais do que isto torna-se montono e cansativo.
Cantar frase por frase com as crianas e repetir partes difceis at que as dvidas fiquemesclarecidas.
Repetir o cntico todo, vrias vezes, para que as crianas aprendam de cor.
Toda vez que precisar ateno das crianas para um aviso importante, contar a histria ou orao, cante cnticos mais lentos para que elas vo se acalmando gradativamente.
Se as crianas estiverem agitadas, cante um cntico movimentado, as faa marchar, bater palmas, fazer gestos, e aps passe para os cnticos lentos, d sempre bom resultado!
45. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS MSICA:
Alguns mtodos que tornaro o perodo de cnticos mais atraente:
Ilustre os cnticos, utilizando figuras de peixe, barco, casa, menino orando, frutas, etc., escreva com letra grande o cntico (crianas sabem ler).
Evite escrita preta em cartolina escura, porque dificultar a leitura.
Use letras num tamanho que seja visto pelas crianas da ltima fila de cadeiras.
Utilize sempre gestos e movimentos assim as crianas assimilam os gestos com mais facilidade.
Ensine somente uma msica nova por aula.
Leve CD para que as crianas aprendam o ritmo.
Aprenda bem para ensinar bem. Seja afinado e tenha bom ritmo, isto influenciar na voz infantil que est em desenvolvimento.
46. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DINMICAS
As dinmicas de recreao servem para tornar as aulas mais dinmicas e atraentes, despertar o interesse e a curiosidade das crianas, integrar a criana no meio social, desenvolver o conhecimento mtuo e a participao grupai, desenvolve ocupao para o tempo ocioso, desinibir e desbloquear, ajudam as crianas compreenderem de um modo pessoal e a colocar em prtica as verdades aprendidas, etc. Tendo em vistas estes objetivos, seguem abaixo algumas dinmicas que podem ser usadas nas aulinhas. Pedimos, que voc tia, no as use de forma mecnica, mas dependa acima de tudo da direo do Esprito Santo.
Deixando a mentira: material: uma bola pequena, um apito
Colocar as crianas em crculo, e pedir se esforaram para no ficar com a bola, tambm devero se esforar para no mentir, ou seja, no pecar. Versculo: "Por isso, deixando a mentira, fale cada um a verdade com o seu prximo..." (Ef. 4:25)
47. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DINMICAS
Macaco ou dinheiro: Consiga uma nota de R$ 5,00 e uma gravura de um macaco. Arrume as crianas em crculo. Chame um voluntrio para o centro do crculo e pergunte se ele deseja receber cinco reais , mostrando-lhe a nota. Para merecer esta importncia, o voluntrio dever responder algumas perguntas, com a resposta "macaco", como por exemplo: Qual o seu nome? Macaco, dever ser a resposta. Voc gosta de estudar? Macaco, ser novamente a resposta. E assim por diante.
Aps formular umas cinco ou seis perguntas, voc mostra novamente a nota de vinte reais e pergunta ao voluntrio: O que voc prefere, uma nota de vinte reais ou um macaco? A resposta dever ser "macaco". Conclua lendo para as crianas o versculo(Lucas 21:36), explique que assim como elas tiveram que tomar cuidado para dizer sempre a palavra "macaco" e o no final ficarem atentas para no dizer, devemos sempre estar atentos, vigiando para no pecar.
48. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DINMICAS
A unio - Consiga figuras do tamanho do papel A4 (carro, pessoas, animais, etc.), cortadas em duas ou mais partes. Distribua as figuras cortadas entre as crianas e peca-lhes para procurarem as crianas que esto com as outras partes da figura, e fiquem juntas. Depois que elas encontrarem seus pares, conclua explicando para elas como precisaram uns dos outros para formarem a figura. Todas tiveram que ficar unidas, caso estivessem brigando, jamais conseguiriam realizar a tarefa E assim que Deus gosta, que todos sejamos unidos. No final da brincadeira leia com as crianas o Salmo 133.1.
49. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DINMICAS
O semforo: Forme duplas entre os participantes, e os arrume em crculo. Durante todo o tempo do jogo deve ficar tocando uma msica. Inicia-se a dana. A certa altura, voc diz em voz alta: "O semforo est verde", e todos devem comear danar. Quando voc disser: "O semforo est amarelo", a dana deve parar e a msica continua. No momento em que voc disser: " O semforo est vermelho", todos os pares devem mudar de parceiros. Quem se enganar, na troca, ou nas ordens, sai do jogo. No final da brincadeira, frisar a importncia de estarmos atentos as ordens de Deus, e nos esforar-mos para obedecer.
50. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DINMICAS
Brincando de ovelha perdida - Uma criana fica de olhos vendados e as outras crianas so as ovelhas espalhadas. A criana tenta achar todas as ovelhas. Depois da brincadeira, a voc deve falar sobre o papel do pastor de ovelhas e ler o salmo 23.
Nome e sobrenome - Reuna os participantes em crculo e comece dando o seu nome, seguindo de um adjetivo que comesse coma a primeira letra do nome e que, de alguma forma, descreva a sua pessoa. Por exemplo: Cristina criativa, Fernanda feliz, etc. A pessoa ao lado repete o "nome e sobrenome" das primeiras pessoas, e acrescenta o dela. A atividade prossegue ao redor do crculo com cada pessoa tentando lembrar o "nome e sobrenome" daquelas que a antecederam, para depois acrescentar o seu prprio. Esta dinmica contribui para que voc conhea as crianas, e para integrar a turma. (Indicada para crianas maiores e juniores).
51. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS HISTRIAS;
Importncia do tempo da histria:
Traz contentamento criana;
Traz emoo e desperta idia;
Faz com que a criana veja a si mesma nos personagens apresentados, podendo ser usadas para corrigir maus hbitos;
Cultiva o prazer pela arte;
Ajuda na formao de decises;
Esclarece verdades espirituais e estabelece amizade e simpatia entre o aluno e o professor;
Auxilia a criana na resoluo de problemas ntimos e cria o desejo de ser til a Deus e ao prximo.
52. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS TEMPO ATENO e TEMAS PREFERIDOS
1 A 2 ANOS: 5 MINUTOS 3 A 4 ANOS: 5 A 8 MINUTOS
5 A 6 ANOS: 10 A 20 MINUTOS 7 A 9 ANOS: 15 A 20 MINUTOS
10 A 12 ANOS: 20 MINUTOS
3 a 4 anos idade do fascnio: Os textos devem ser curtos e atraentes, pode-se usar gravuras de preferncia grandes. Histrias que tenham bichos, brinquedos, famlia e objetos e usem expresses repetitivas.
5 a 6 anos idade realista: Histrias da vida real, falando do lar etc. Os textos devem ser curtos e ter muita ao, o enredo deve ser simples. At os 6 anos a criana gosta de ouvir a mesma histria vrias vezes.
7 a 9 anos idade fantstica: Gosta de histrias de personagens que possuem poder, histrias de aventuras, humorsticas e vinculadas realidade.
10 a 12 anos idade herica: Narrativas de viagens, exploraes, relatos histricos e preocupao com os outros efbulas.
53. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
Caractersticas de uma boa histria:
Tema nico e bem definido;
Enredo bem desenvolvido
Estilo: imagens vvidas, sons e ritmo agradveis;
Caracterizao;
Coerente com a fonte;
Apelo dramtico;
Apropriado;
Adequado aos ouvintes.
54. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS HISTRIAS;
Preparao de uma histria ou lio bblica
Para alcanar bons resultados, devemos orar e nos entregar nas mos do Senhor, para que Ele possa nos usar conforme a sua vontade. O xito no trabalho com seus mltiplos resultados, pertence ao Senhor Jesus, mas o preparo fundamental, no caso da histria os principais passos so:
Orar;
Estudar o texto bblico e o contexto;
Estudar o livro da histria (manual ou revista);
Fazer um esboo da lio;
Preparar o material visual com bastante antecedncia, treinar e colocar em ordem.
55. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
Passe segurana! No se desculpe ao comear, nem em palavras nem com uma
expresso corporal encurvada;
Conte em suas prprias palavras;
Se der branco, continue. No faa caretas, chingue nem desculpe-se. Continue descrevendo detalhes de cores, locais.. isto estimula a imaginao e ajuda a memria. Ou ento faa uma pausa, olhando todos nos olhos, como para levantar suspense (no olhe para o cho). Improvise!
Ensaie e cronometre;
* A introduo crucial. "Voc vai ganhar ou perder nos 3 primeiros minutos dependendo de como voc comea;
Deve haver, na introduo, o indcio de que coisas excitantes iro acontecer, incitando a curiosidade, unindo as crianas em antecipao. No d tudo na introduo. Sempre mantenha um certo nvel de mistrio, antecipao e surpresa durante toda a histria.
56. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
Ns adultos tendemos a subestimar a capacidade das crianas de imaginar e fantasiar, e assim, muitas vezes fazemos muitos esforos para explicar ou justificar o "cenrio" ou explicar tudo com detalhes. Na verdade o que atrai as crianas a possibilidade de entender os aspectos implausveis da histria depois; o que timo, voc tem a ateno delas e elas ficaro pensando no que voc disse;
Ns queremos que a mensagem chegue clara e bem definida. Nosso objetivo comunicar as verdades da Bblia de uma maneira pessoal e com uma aplicao clara. Seja qual for a maneira que voc conte a histria, tenha certeza de ser objetivo! No assuma que as crianas vo entender. Torne a histria o mais real possvel. No conte a histria de uma maneira cansada ou mal resumida. Pule dentro da narrativa, com a mesma intensidade que os fatos... escolha UM ponto e conte-o como se fosse a notcia mais interessante do mundo;
Mantenha simples e direto;
57. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
Uma vez terminada a histria, no fique divagando e corrigindo. Deixe os pensamentos das crianas presos no ponto da histria, na mensagem central dela;
Tenha certeza de colocar algum drama, suspense na histria. Deve haver uma situao que dirija ao climax e ao final da histria. O conflito pode ser introduzido imediatamente ou aos poucos para aumentar o suspense e a intriga. Tente levar os ouvintes a se preocupar junto com os personagens e se envolver com o que acontece;
O professor deve estudar a lio muito bem. Voc precisa saber muita coisa para poder ensinar um pouquinho;
Crianas aprendem com seus sentidos. Elas adoram sentir, cheirar, tocar, escutar e ver. Descreva personagens e locais vividamente, ajudando-os a solidarizar-se com os personagens;
Numa audincia mista, tente colocar a histria ao nvel do mais novo.
58. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
MTODOS:
Para escolher o mtodo analise a histria e qual o seu objetivo:
INDICAES:
Narrao: quando a histria tem um enredo simples e elementos familiares;
Participao ou cantos: quando voc tem partes que se repetem frequentemente e/ou frases engraadas;
Material visual: quando a histria for complicada ou contiver elementos desconhecidos;
Histrias caracterizadas: teatro, fantasias ou um nico boneco. Quando o envolvimento ou o teatro ajudam a enfatizar a mensagem da histria ou para facilitar a expresso de sentimentos e pensamentos interiores;
Dramatizao: quando se quer ilustrar uma aplicao da mensagem ou se tem muitos personagens de igual importncia.
59. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS COMO CONTAR HISTRIAS;
MTODOS:
Para escolher o mtodo analise a histria e qual o seu objetivo:
INDICAES:
Narrao: quando a histria tem um enredo simples e elementos familiares;
Participao ou cantos: quando voc tem partes que se repetem frequentemente e/ou frases engraadas;
Material visual: quando a histria for complicada ou contiver elementos desconhecidos;
Histrias caracterizadas: teatro, fantasias ou um nico boneco. Quando o envolvimento ou o teatro ajudam a enfatizar a mensagem da histria ou para facilitar a expresso de sentimentos e pensamentos interiores;
Dramatizao: quando se quer ilustrar uma aplicao da mensagem ou se tem muitos personagens de igual importncia.
60. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Envolventes
Crianas guardam 60% do que fazem, 30% do que vem e 10% do que escutam!
Histria participativa. Como quando um mgico usa algum da platia. Coros, cantos e histrias com eco. O professor combina com as crianas uma frase ou atitude a qual elas devem responder com uma palavra ou gesto especfico. Ou faa com que as crianas criem os efeitos sonoros de acordo com a histria sempre que voc indicar. impressionante a quantidade de coisas que eles memorizam assim.
Pantomima: especialmente eficaz com grupos pequenos de crianas menores, em que eles "participam" na histria ao representar.
Teatralizando: aps contar rpida e resumidamente a histria deixe as crianas se tornarem os personagens.
Jogo de personificao: cada criana assume um personagem e deve reagir as situaes que voc apresenta.
61. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Visuais
Histrias em sequencia: a medida que a histria evolui, use uma srie de figuras para ilustr-la. Livros de colorir so boas fontes de material; Cuidado com: temporizao (no apresente-as antes do fato), controle o interesse do grupo e no distraia a ateno deles dos pontos importantes.
Quadros de Figuras ou palavras: A chave aqui o elemento surpresa (o que ser acrescentado depois?).
Figuras misteriosas: a medida que a histria contada v desenhando uma srie de linhas e formas sem sentido at que as linhas se formem objetos reconhecidos que do nfase a partes da histria. (Simplifique o trabalho fazendo os traos a lpis, bem claro, antes. Certifique-se que o quadro e o desenho so grandes o suficiente para ser vistos por todos. Falar e desenhar ao mesmo tempo mais complicado que parece; conhea bem a histria e pratique antes).
62. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Visuais
Acrsticos: podem ser usados durante a lio preenchendo com as palavras no correr da histria. (ex. escreva JESUS no quadro; a medida que a histria continua escreva: Jos no J de Jesus, Esteve no E de Jesus, etc...
Flanergrafo: Muito til se a sequencia, movimento e relacionamentos so importantes para a histria.
Mtodos visuais so especialmente importantes se objetos desconhecidos so parte da histria. As vezes melhor apresentar os objetos antes da histria para evitar confuso durante a narrativa.
Outros mtodos visuais incluem modelagem, dobraduras, quadros de giz, mapas...
63. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Dramticos
Ao contar uma histria, lembre-se que suas expresses faciais e gestos so to importantes como o tom e o som da sua voz. Aprenda a exagerar emoes, desenvolva diferentes vozes e personalidades, conte histrias em "bumerangue", isto voc dialoga com voc mesmo.
Histria narrativa. O professor assume a postura de observador / testemunha, at as vezes usando uma fantasia. Ajude as crianas a "estar l" com voc, ver atravs dos seus olhos.
Esquetes ou quadros vivos. A histria toda ou partes so encenadas.
Entrevista: onde o professor entrevista um personagem convidado (requer 2 pessoas ou voc e 1 boneco).
64. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Dramticos
Bonecos e fantoches. Existem diversos tipos de fantoches. Os mais simples podem ser feitos a partir de uma meia ou saco de papel ou simplesmente recortando silhuetas e colando-as a palitos de picol. Cada fantoche deve ter uma personalidade clara (ex. nervoso, tmido, orgulhoso.. ) e tambm uma voz que no devem mudar durante a histria. No use fantoches apenas para narrar a histria, Converse com o boneco ou faa com que atuem. Tome cuidado ao usar fantoches em um teatro, para que eles no caiam da cena, a medida que seus braos cansem e para que sua voz alcance a platia. Cuidado com movimentos fora de sincronia, dilogos muito complexos e excesso de objetos e cenrios. Mantenha contato visual (olhar) entre os fantoches e entre fantoches e crianas.
65. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Mtodos Dramticos
Cuidados gerais: Atente para moralizao: Ns estamos tentando comunicar o amor de Deus para pecadores e no morais ou "faas" e "no faas". No confunda o evangelho com a sabedoria da idade ou conselhos paternais. Atente para possveis erros de interpretao dos objetivos da lio. Cuide para no pegar as histrias literalmente ou carreg-las com outras conotaes em detrimento da mensagem.
66. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Memorizao:
O perodo de memorizao de versculo bblico muito importante e deve se tornar muito interessante e alegre para as crianas, uma vez que elas gostam de memorizar. A infncia uma idade prpria para memorizao, por isso devemos aproveit-la para criar na criana o amor e a reverncia pela Palavra de Deus. O Esprito Santo poder, nesta fase, convencer do perigo do pecado, fortalecer a vida espiritual e preparar os pequeninos para a vida eterna. Para que o professor atinja seu objetivo, ou seja, as memorizaes de versculos bblicos so necessrias que se prepare com antecedncia tanto o material a ser usado como a se prprio (o professor), sabendo de cor o versculo a ser usado e seu significado.
67. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Memorizao:
Passos que auxiliaro o professor no ensino de versculo bblico:
Ler diretamente na Bblia o versculo a ser ensinado.
Entender o significado das palavras.
Entender a mensagem que o versculo contm. Repetir vrias vezes at que memorize.
A referncia deve ser juntamente com o versculo, no princpio e no fim.
Dividir o versculo em partes, para facilitar a memorizao dos menores de 6 anos. Obs.: Tanto os cnticos quanto os versculos devem estar relacionados com a lio.
68. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Momento da Memorizao:
Leia o versculo primeiramente na Bblia.
Explique o significado do verso.
Certifique-se de que as crianas entendem o significado de todas as palavras, principalmente as difceis, para evitar que memorizem coisas que no entendam ou desenvolvam conceitos errados.
Ajude as crianas a procurar o versculo em suas prprias Bblias.
Ajude as crianas a fazerem associaes de imagens ao versculo, se ele permite isso. (que imagem vem a sua cabea ao falar a palavra "Nike"? a marca bem conhecida ou um de seus produtos; isto acontece porque a empresa associou o seu emblema... Associaes com imagens, ajudam a Palavra de Deus a permanecer nos coraes das crianas).
Mescle o verso com todos os aspectos da histria/lio.
Prepare-se como professor: Saiba o verso que voc vai ensinar de memria.
69. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Momento da Memorizao:
E o coloque em local bem visvel a todos na sala (quadro de giz, cartaz, etc..)
Parabenize atravs de palavras ou prmios. Psiclogos nos lembram que memorizao acontece com maior eficincia se algum tipo de recompensa dado ao aluno - seja cumprimentos, certificados, trofus, prmios...
Descubra o que motiva cada uma das crianas a aprender a Palavra de Deus. Para umas, basta desafi-las a guardar a Palavra de Deus em seu corao; para outras necessrio algum tipo de recompensa palpvel.
Para guardar a referncia, diga o nome do livro, captulo e verso antes e depois do verso em s.
Para todas as idades a chave para a memorizao a repetio. Torne-a divertida! Seja criativo! Versos estudados apenas uma vez so facilmente esquecidos. Revises ajudam as crianas a guardar o que aprenderam e as ajudam a tornar o verso parte de suas vidas.
70. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Momento da Memorizao:
Seja seletivo: prefervel aprender uns poucos versos e sab-los do que tentar memorizar muitos versos e no consegui-lo bem. go que a criana mesma tenha feito.
No despreze, no menospreze ou contribua para uma sensao de fracasso naqueles que aprendem mais devagar.
Mande o verso para casa, de alguma forma impressa/escrita. Se possvel algo que a criana mesma tenha feito.
Seja criativo! A chave para ensinar a decorar versculos a crianas est na palavras VARIEDADE. Um professor eficiente vai encontrar maneiras diferentes e divertidas de ensinar as Palavras de Deus.
71. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Tcnicas de Memorizao:
Apague o quadro: Escreva o versculo no quadro negro. Apague uma palavra e pea para as crianas recitarem o versculo todo; apague mais uma palavra e recite o versculo novamente e assim por diante. Quando o versculo for totalmente apagado, as crianas j o tero gravado nas suas mentes e nos seus coraes. Voc tambm pode variar cobrindo as palavras com figuras correspondentes a lio, recortadas de revistas ou desenhadas.
Memria nota dez: (ideal para revisar os versculos no final do perodo). Divida a turma em dois times, e coloque-os frente a frente. Voc dever mencionar um versculo ou referncia Bblica para o primeiro time, quem recitar corretamente ou descobrir a referncia, continua no jogo. Se a resposta estiver incorreta, a criana sai, e um membro do outro time ter a chance de responder. A prxima pergunta ser feita ao segundo time. O jogo termina quando s um time estiver em campo. Utilize versculos das lies estudadas.
72. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Tcnicas de Memorizao:
Jogo da velha de versculo: Divida a turma ern dois times ( X e O), trace o jogo da velha no quadro, se no possui trace-o em papel pardo ou cartolina. Cada vez que um componente do time recitar o versculo corretamente, faz-se um X ou O num dos espaos que ele escolher. O time que conseguir alinhar sua marca primeiro o vencedor.
Versculo Surpresa: Escreva cada palavra ( ou frases curtas) do versculo em tiras de cartolina e cole um pedao de lixa ou flanela, atrs de cada tira para que fique, presa ao flanelgrafo. Antes da aula esconda alguns pedaos de papel escrito: recite o versculo, quem estiver de vermelho recite o versculo, a classe recite o versculo, etc. A medida que a classe repetir o versculo, chame uma criana para remover uma tira do versculo. Se houver um pedao de papel escrito atrs, voc dever ler a instruo e efetu-la conforme estiver escrito. A criana que for frente, poder escolher o prximo participante.
73. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Disciplina
Mau comportamento de aluno
Exemplos:
Gritar, levantar e caminhar pela sala, fazer barulho com objetos tipo uma caneta (batendo a caneta na cadeira), conversa, batendo, beliscando ou puxando os outros, falando fora da hora, empurrando a cadeira, fazendo caretas, ignorando o professor e no escutando nada, palhao da classe, tagarelando ou mexericando, apelidando os outros com insultos, atrapalhando e incomodando as outras crianas.
Razes Comuns do Mau Comportamento dos Alunos:
Ateno, controle, vingana, vtima
Disciplina Preventiva
Sinais de Silncio: udio, visual, toque.
74. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Disciplina
Mau comportamento de aluno
Exemplos:
Gritar, levantar e caminhar pela sala, fazer barulho com objetos tipo uma caneta (batendo a caneta na cadeira), conversa, batendo, beliscando ou puxando os outros, falando fora da hora, empurrando a cadeira, fazendo caretas, ignorando o professor e no escutando nada, palhao da classe, tagarelando ou mexericando, apelidando os outros com insultos, atrapalhando e incomodando as outras crianas.
Razes Comuns do Mau Comportamento dos Alunos:
Ateno, controle, vingana, vtima
Disciplina Preventiva
Sinais de Silncio: udio, visual, toque.
75. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Disciplina
Habilidades:
Proximidade.
Toque.
Gesto.
Olhar.
Pausa.
Ignorar.
Nome do aluno.
Lide com o problema e no com o aluno.
Situao:
Resposta/Resoluo
76. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Disciplina
2 o Impacto: Enquadrando
Definio:
Uma habilidade respondida ao um comportamento depois do 1o impacto ter sido utilizado e o mau comportamento repetido.
Habilidades:
Voc faz uma pausa (pra de falar).
Vira na direo do aluno (enquadrando-o).
Fale o mnimo para que o aluno pare (opcional).
Termine com um Obrigado ou Muito Obrigado.
Situao:
Resposta/Soluo
77. A ATUAO DE DEUS No podemos nos esquecer que somos instrumentos chamados para cooperar na lavoura de Deus, e que fomos escolhidos e designados para dar frutos permanentemente (Joo 15.16).
Sabemos que muitas so as lutas, mas no estamos sozinhos, o Esprito de Deus nos ungiu e est sobre ns (Isaas 61.11), no podemos deixar que o desnimo nos vena, mas, vivamos sempre pela f em Cristo Jesus e com as nossas mentes e coraes firmados Nele. Deus sempre tem uma resposta para cada situao difcil que enfrentamos, basta simplesmente que venhamos viver a Sua Palavra.
78. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS EXEMPLO DA ROTINA DE AULA/CULTO OU REUNIO INFANTIL
ABERTURA:
Cumprimentos: diga Bom Dia! e cumprimente as crianas pelo nome, sorria, demonstre prazer em receb-las. Voc pode fazer uma chamada como na escola, mas ao invs de cada criana dizer 'presente', para cada dia voc ter um tema "hoje quando eu chamar o seu nome, voc vai me dizer a sua cor favorita". Ou voc pode ter um quadro com os nomes de todas as crianas e assim que elas chegam elas colam um adesivo.
Msica: intercale canticos conhecidos com outros novos (se voc s usa canticos novos, as crianas se sentem frustradas; se voc usa cantos que elas j conhecem e podem participar e ensina um ou dois novos, mais interativo). Os canticos podem ser relacionados com o tema do dia ou do ms, ou podem ser um canto de boas vindas, tipo "Bom dia, bom dia amigo...
79. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Orao: importante que as crianas se habituem a orar. Alterne: as vezes um adulto ora; as vezes uma ou mais crianas oram em voz alta. Faa oraes em crculo, de mos dadas; individuais, cada um na sua; em silncio ou em voz alta.
DESENVOLVIMENTO:
Introduo ao tema: pode ser uma msica, uma brincadeira, uma conversa... Mostre algum objecto que ir aparecer na histria, pergunte sobre as experincias das crianas sobre o tema da histria (por ex.: quem j foi pescar? no dia em que voc vai falar da pesca maravilhosa).
Tema: muito importante que voc escolha uma forma apenas para apresentar o tema: Conte a histria ou faa um jogo ou dinmica, etc... Depois que voc aprensentar o tema, d uma chance as crianas de responderem, assimilarem, trabalharem por si mesmas o contedo. Isso pode ser uma conversa.
80. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Apelo: Nunca esquea de efetuar o apelo direcionando a criana a buscar a Deus para que o que foi o objetivo apresentado.
Resposta ao tema: pode ser arte, trabalho escrito, jogo. D oportunidade as crianas de recontar a histria nas suas prprias palavras ou de responder ao tema com expresso artstica.
ENCERRAMENTO:
Encerramento: com cantico, orao, bno e envio. Voc precisa terminar o dia; muito importante dar um fim claro s actividades, demonstra respeito, no s a Deus e as actividades que voc preparou como s crianas.
Despedida: Faa deste um momento agradvel e informal. neste momento que voc conversa com os pais, diz a eles o que os filhos fizeram durante o dia, elogia um bom comportamento e a participao. D uma ateno tambm as crianas, diga que voc gostou que elas vieram e que gostaria de v-los novamente no prximo domingo. Quem sabe algumas vezes voc prepara um suco com biscoitinhos e promove um rpido papo para integrao das famlias.
81. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Varie!
Faa um jogo para ver se todos sabem os nomes uns dos outros;
Traga instrumentos musicais (chocalhos, tringulos e coquinhos);
Traga um CD com o playback das msicas ou com a histria do dia;
Conte a histria: usando fantoches; usando flanelografo; usando objetos; usando livro; outra s com a sua voz e gestos.
Monte um teatro, jogral ou encenao (com as crianas ou com os pais e avs para contar a histria);
Faa uma dinmica de grupo ou brincadeira que leve as crianas a pensar sobre o tema do dia ou sobre o que o texto bblico quer dizer (isso funciona melhor com crianas acima dos 8 anos);
Promova uma festa, talvez com os pais junto. Convide as criancas para orarem; D diretrizes: cada um vai falar 'obrigada por...' e depois 'Deus abene...');
82. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Varie!
Envolva as crianas na bno: tem inmeras cantigas simples e versinhos, como: "Deus te abencoe" - cada um coloca a mao sobre a cabeca do vizinho; "Deus te proteja" - cada um coloca a mao sobre os ombros do vizinho; "Deus te de a paz" - as pessoas se abraam (se estiver fazendo isto em crculo, s passar o brao na cintura do vizinho e espremer o crculo em direoo ao centro).
Saia da sala de aula. V para o jardim (cuidado que mais dificil manter a ateno!) ou para a igreja, ou mesmo para a cozinha .
V com calma! No adianta querer usar todas as sugestes acima no mesmo dia. Escolha uma para cada encontro, ou escolha uma por ms para experimentar. Use aquelas que voc gostar com mais frequncia, mas no tenha medo de testar uma ou outra novidade.
83. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Divida o trabalho
Faa um "banco de talento" - descubra o que as pessoas que trabalham com o pblico infantil gostam de fazer. No nosso grupo de professores, duas so excelentes msicas; outras duas so boas contadoras de histrias; uma terceira tem uma voz doce que sempre acalma aquela criana que est chorando e as mais jovens tem energia para correr e brincar! Faa um rodzio entre as pessoas; se voc trabalha em duplas, tente alternar as duplas.
Descubra tambm outras pessoas que podem ajudar na IGREJA.
Ore, ore, ore...
84. A ATUAO DE DEUS
85. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS EXEMPLOS DE JOGOS:
Advinhe o que/quem foi: crianas sentadas, uma tem olhos vendados, apontada uma criana para produzir sons (batida de p, de mos, toque na porta, batida num copo, etc.). A criana que tem os olhos vendados tem que descobrir como foi produzido o som. Variao: criana tem que descobrir qual criana est produzindo o som.
Bom dia Fulano: uma criana de olhos vendados no centro as demais rodam num crculo quando a de olhos vendados bater o p, a roda dever parar, neste momento ela aponta para direo de uma criana, a que foi apontada dir Bom Dia, a do centro responde Bom dia Fulana, quando acertar troca de lugar coma apontada.
Menino Perdido: crianas formam crculo um fica no centro de olhos vendados, as demais giram, a roda para uma sai da roda depois uma sai da sala, tira-se a venda e tem que descobrir quem saiu.
86. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS 4. Quem est diferente: crianas em crculo, uma sai da sala, em seguida as demais combinam uma posio, uma fica diferente, quando a de fora voltar tem que descobrir quem est diferente. Variao: uma troca de roupa ou muda a roupa, a de fora tem que descobrir o que mudou.
5. Manduca Manda: crianas em frente a professora que dar uma ordem, a ordem s dever ser obedecida se for precedida da palavra manduca manda, se no, no deve ser obedecida, quem errar sai fora.
6. Pescaria: crianas formam uma roda com os braos estendidos na altura do ombro e as mos para cima, uma criana fica no meio e tenta dar tapinhas nas mos estendidas (isto pescar peixe) as demais se defendem encolhendo os braos.
7. Dana das cadeiras com papel, coloca-se papel no cho e as crianas correm em volta, quando a msica para as crianas tem que ficar em cima dos papis disponveis que sempre sero em quantidade menor que o nmero de crianas.
87. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Exemplo de brincadeiras interessantes:
8. Batata quente com atividades- Sempre que algum queimado ele tem que escolher entre quatro envelopes iguais por fora, mas diferentes em atividade. so eles:
Perguntas de aulas dadas (coloco umas 20 perguntas) e tem que responder uma.
Mmica coloco nome de historias bblicas, tipo: Daniel na cova dos lees, Jonas, a ovelha perdida, as duas casas , ou animais da arca de No, ou objetos da bblia.
Lousa tem que desenhar o que estiver escrito: podem ser objetos da bblia, tipo: o que foi usado para encontrar a dracma perdida? (vassoura) (cajado, lmpada, bandeira, escudo, espada) Ou pode ser animais de historias: lees, jumenta, pomba, corvos, galo, porcos, cabras, ovelhas, camelos. Pode ser insetos: gafanhotos, formigas. Pode ser as prprias historias: a arca de no, o cajado de Moiss, etc.
88. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS Quem sou? - Trs chances para descobrir o personagem: eu era cobrador de impostos era baixinho subi numa arvore para ver Jesus (Zaqueu)
Procure sempre dizer de onde so cada animal, cada objeto, pessoa, de qual historia; deixa-los mais informados o objetivo.
9. E quem sou eu? - Sobre o cego Bartimeu, faa um circulo de crianas, coloque uma no meio, e fechando seus olhos aponte para outra criana, que ir dizer: Jesus filho de Davi, tem misericrdia de mim e a que esta de olhos vendados tem que dizer o nome de quem falou. tem 3 chances pra acertar.se acertar vem para o meio quem disse a frase. Sempre deixe cada criana repetir seu nome rapidamente antes de vendar os olhos da criana, assim iro memorizando os nomes uns dos outros.
10. Seu no posso ir? a mesma brincadeira acima, s que como j sabem bem o nome uns dos outros, vamos dificultar descobrirem quem quem. Ao apontarmos a criana ela ir imitar o som de um animal de sua preferncia, e o do meio tem que descobrir o nome da criana por traz desse animal.
*memorizando com gestos - escolha um versculo com poucas palavras (ou dependendo da quantidade de crianas da sua turma) para cada palavra dever ser usado um gesto; por exemplo: escreva na lousa: o Senhor meu pastor e nada me faltar. As crianas devero estar em crculo ,o primeiro dir : o e far o gesto que quizer...tipo:levanta as mos, o segundo repete o o levanta as mos e continua com a palavra seguinte: senhor e faz outro gesto,como: balanar a cabea...assim vai, at acabar todo versculo,a criana tem que copiar os gestos anteriores e incluir o seu...(brinque assim quando houver poucas crianas,seno ser difcil e as deixar frustradas por no lembrarem tudo.)
*com Jesus e sem Jesus o antigo: vivo ou morto...
*varal de versculos - recorte uns dois versculos diferentes, mas bem conhecido por eles, como um quebra cabea. Faa-os em formato de roupas: cala,camiseta,blusa,meias,shorts,saias; deixe um varal baixinho, e pea para eles estenderemna ordem certa...
*telefone sem fio: explique sobre a fofoca. (lv.19.16 / PR11.13 / PR26.20 / cl3.8)
*quem esta sendo imitado? Vire uma criana de costas, para que no veja quem ser escolhido, depois escolha outra do circulo para ser o imitado pelos demais. O primeiro gesto ser passar a mo na cabea, os outros sero feitos pela criana escolhida, e todos iro imit-la; e a que ficou de fora tem que descobrir quem esta fazendo os gestos. (1 corintios11.1)
*jogo da velha- s coloca a pea no tabuleiro quem acertar a resposta da pergunta, se errar, quem coloca o outro, e no lugar que quem errou havia escolhido.
(estas eu aprendi desde pequena na escolinha, algumas adaptei para hoje, agora a partir destas voc pode criar outras, ou pode adaptar antigas, ou pode pesquisar sobre mais.)
89. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS 11. Memorizando com gestos - escolha um versculo com poucas palavras (ou dependendo da quantidade de crianas da sua turma) para cada palavra dever ser usado um gesto; por exemplo: escreva na lousa: o Senhor meu pastor e nada me faltar. As crianas devero estar em crculo, o primeiro dir : o e far o gesto que quiser ex. levanta as mos, o segundo repete o o levanta as mos e continua com a palavra seguinte: senhor e faz outro gesto, como: balanar a cabea... assim vai, at acabar todo versculo,a criana tem que copiar os gestos anteriores e incluir o seu... (brinque assim quando houver poucas crianas,seno ser difcil e as deixar frustradas por no lembrarem tudo.)
12. Com Jesus e sem Jesus o mesmo vivo ou morto.
13.Quem esta sendo imitado? Vire uma criana de costas, para que no veja quem ser escolhido, depois escolha outra do circulo para ser o imitado pelos demais. O primeiro gesto ser passar a mo na cabea, os outros sero feitos pela criana escolhida, e todos iro imit-la; e a que ficou de fora tem que descobrir quem esta fazendo os gestos. (I Cor 11.1).
90. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS 14. Jogo da velha- s coloca a pea no tabuleiro quem acertar a resposta da pergunta, se errar, quem coloca o outro, e no lugar que quem errou havia escolhido.
91. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
PROBLEMAS:
Desateno
Atraso
Falta de respeito com mais velhos
Mau comportamento (conversas, bagunas...)
CAUSAS BSICAS DO MAU COMPORTAMENTO
FSICA
Arrumao inadequada da sala
Fase de crescimento
SOCIAL
Desejo de brincar / conversar
Desejo de expandir depois do longo perodo de disciplina e ateno na escola secular. Desejo de atrair a ateno sobre si.
92. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
Desejo de atrair a ateno sobre si.
INFLUNCIA NO LAR
Falta de disciplina no lar
Falta de respeito com os pais
Ausncia de influncia religiosa
ENSINO INADEQUADO
Trabalho mau organizado e preparado
Falta de amor e de compreenso para com a criana
Atitude negativa: Pouca esperana de que a criana se comporte bem. Elas notam e agem de acordo.
93. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
PROBLEMAS PSICOLGICOS
Complexos de rejeio/inferioridade
Complexo de superioridade
A RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR
Ore pela disciplina da sala e pela sua prpria preparao
Ame as crianas. Elas sentiro e correspondero a este amor.
Esteja totalmente preparado - tanto na lio quanto nas outra partes da aula. Apresente o material de ensino de forma to interessante que elas no tenham tempo para distraes.
Tenha ensino mais dinmico mantenha atividades variadas
Visite os lares das crianas e converse com seus pais. Procure saber seus problemas individuais.
94. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
MEDIDAS PREVENTIVAS
Mantenha as crianas ocupadas
D oportunidade para que gastem suas energias
Procure evitar ms condies atmosfricas na classe: sala muito quente, abafada, muito vento, etc.
Procure proporcionar lugares confortveis para todos, com assentos prprios para o tamanho das crianas.
Faa as crianas ficarem de frente para o professor. Evite luz direta nos olhos.
Separe os mais desatentos.
Deixe lugares vagos prximo porta para os atrasados.
95. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
MEDIDAS CORRETIVAS
Remova o objeto que esteja causando desordem (devolva no fim)
Para pedir silncio, pare de falar por uns segundos ou coloque o dedo sobre os lbios: nada de gritaria, pois o desespero no resolve nada.
Olhe firmemente para a criana desatenta. Faa-lhe uma pergunta, chamando-a pelo nome.
Detenha temporariamente um prmio para a criana desobediente. Converse com as crianas fora da classe sempre que possvel e trate-os com amor.
Mandar a criana para fora da sala o ltimo recurso, s faa isso se depois de conversar com ela no resolver. Seja justo e mantenha sempre a simpatia da classe.
No fique ameaando desnecessria e injustamente. Porm se prometer algum castigo, execute-o. Nunca castigue fisicamente. No envergonhe uma criana diante das outras, se necessrio converse com ela fora da sala. No corrija as crianas se voc estiver nervosa, espere a calma para poder falar-lhes com amor. No prmie a criana que s quer aparecer e chamar a ateno. D responsabilidades quelas que realmente merecem e que podem correspond-las.
96. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS DISCIPLINA EM SALA DE AULA
MEDIDAS CORRETIVAS
Nunca castigue fisicamente.
No envergonhe uma criana diante das outras, se necessrio converse com ela fora da sala.
No corrija as crianas se voc estiver nervoso, espere a calma para poder falar-lhes com amor.
No premie a criana que s quer aparecer e chamar a ateno.
D responsabilidades quelas que realmente merecem e que podem correspond-las.
97. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS TRABALHOS MANUAIS PARA TODOS:
DIRETRIZES PARA QUALQUER IDADE
Idades de 2-4
Vigorosos esta faixa etria tem pouco controle muscular mas adora desenhar com cores brilhantes. Escolha lpis grandes e de manipulao fcil. Atividades sugestivas: pintura, desenho, modelagem com massinha, pintura a dedo.
Idades de 5-6
Embora os msculos no estejam ainda bem desenvolvidos e sem muita fora nas mos, h entusiasmo para uma variedade de materiais artsticos. Mas a ateno deles bem curta ento um projeto que no possa ser terminado numa sentada provavelmente no ser interessante para uma criana de 5-6 anos. Atividades sugestivas: pintura, desenho, modelagem com massinha, colagem, trabalhos com pedrinhas, fazer marionetes, construo com palitos, tecer, mexer com estncil, fazer mscaras, pintura de blocos, trabalhinhos com panos, escultura com faca de plstico.
98. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS TRABALHOS MANUAIS PARA TODOS:
DIRETRIZES PARA QUALQUER IDADE
Idades de 7-9
Um alto nvel de coordenao com um intenso interesse resulta em importantes atividades criativas nesta faixa etria, podem usar uma variedade de ferramentas e materiais, seguem as instrues e realizam projetos sem muita superviso. Atividades sugestivas: pintura, desenho, escultura modelada, emplastro, fazer marionetes, construo com palitos, panos, pintura em bloco, costura, mbile e mexer com couro.
Idades de 10-12
Grandes agulhas, pincis e etc. podem ser trocados para o equivalente do tamanho adulto. O trabalho se torna mais detalhado e envolve mais planejamento, esto se tornando menos espontneos e mais centrados em si mesmos o senso crtico mais aguado. Eles geralmente preferem atividades em grupo como murais que mostra o talento de todos.
99. APASCENTANDO OS CORDEIRINHOS TRABALHOS MANUAIS PARA TODOS:
DIRETRIZES PARA QUALQUER IDADE
Atividades sugestivas: pintura, desenho, colagens, cermicas, trabalhos com o uso do martelo, escultura em madeira, vime, fazer marionetes, mexer com estncil, esquete com lpis e tinta, impresso.
Crianas com Necessidades Especiais
Pode aprender das atividades artsticas, muito mais que o orgulho pode alcanar. Atividades criativas desenvolvem as habilidades motoras, encorajam a interao social, constroem a autoconfiana atravs da produo e do encorajamento, textura e reconhecimento. Atividades sugestivas: pintura, desenho, escultura com massa, papel mach, tecer, pintura com areia, escultura com fio, pintura em bloco, polimento em placas de alumnio, colagem, fazer marionetes e mbiles.
